論語教學課件

時間：2021-03-31 17:56:33 教學課件我要投稿

論語十則教學課件

　　論語十則原是人教版七年級上冊語文課本中的一課，選自《論語譯注》。《論語》是記載孔子及其一部分弟子言行的語錄體文集，儒家經典著作之一。

論語十則教學課件

　　論語十則教學課件

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1. 了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值

　　2. 能讀會寫“慍、殆、矣、誨、弘、凋、恕”等字詞;

　　3.積累、理解“溫故知新、見賢思齊、任重道遠、三人行必有我師、己所不欲勿施于人”等詞語。

　　能力目標：

　　1.能準確流暢地朗讀并熟練背誦、默寫全文;

　　2 . 理解、運用《論語》中名言警句。

　　德育目標：

　　1.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統文化的熏陶中樹立正確的人生觀，提高為人處世的思想修養;

　　2.體會課文豐富的內涵，端正學習態度，改進學習方法。

　　教學重點：

　　朗讀、背誦、點評《論語》十則內容

　　教學難點：

　　深層理解《論語》十則的意蘊

　　教學方法：

　　1. 誦讀法。指導學生反復誦讀,熟讀成誦,在讀中理解、領會每一則語錄。

　　2. 探究法。在教學中，對課文的思想內容、語言文字質疑釋疑并加以評點，調動學習積極性。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導語設計(從孔子對教育的貢獻、對世界文化的深刻影響入手)

　　設計1：

　　同學們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的思想不僅對我國，也對世界文化產生了深刻的影響，今天聯合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎?對，他就是孔子。今天讓我們共同來學習他關于學習和做人一些論述，看看對我們有什么啟發。

　　設計2：

　　提及“朝圣”，我們自然會聯想到那長途跋涉、一路跪拜的虔誠的藏傳佛**向著布達拉宮或者伊斯蘭**向著麥加前行的壯觀情景。而人們把到山東曲阜去看孔廟也叫做“朝圣”。同學們知道這其中的緣故嗎?人們多稱孔子為“圣人”，曲阜是他的家鄉。據說孔子“生而首上圩頂，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。“長九尺有六寸(約合現在6.4尺)，人皆謂之‘長人’而異之”。作為記錄孔子言行的《論語》，在我國歷史上影響很大，為儒家重要經典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們在他的書籍里發現只有半部《論語》，所以世有“半部《論語》治天下”之說。今天，讓我們走近孔子，走進《論語》，去聆聽先哲古圣的教誨。

　　設計3：

　　中國是一個有五千年文明史的禮儀之邦，在她源遠流長的歷史長河中，曾經出現過不少光輝千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產生過深遠影響，直至今天仍然光芒四射。下面我們就來共同探究、學習《論語》十則。

　　二、交流關于孔子和《論語》的知識

　　(可以投影顯示)

　　1. 孔子(公元前551-前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國人,是我國著名的思想家和教育家,儒家學派的創始人,公認的世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統治，反對武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態度。孔子學說成為封建文化的正統，影響極大，他被尊為圣人。孔子在晚年整理《詩》《書》等古代文獻，把魯國史官所寫的《春秋》加以刪修，使其成為我國第一部編年體歷史著作。在我國歷史上，他是致力于教育事業的第一人，首創私人講學之風，主張有教無類、因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。

　　2. 《論語》

　　《論語》是孔子弟子及再傳弟子關于孔子言行的記錄，是研究孔子思想的主要依據。其體式歸納起來有：語錄體(也叫格言體)，僅指明是孔子的話，不寫出說話的環境和對象。清朝時有一個故事，文學家畢沅在陜西當巡撫，有一天到廟里住宿，聽見一位和尚在念經，就問他：“一部《法華經》共有多少個‘阿彌陀佛’?”和尚說：“我是一個蠢人，大人是天上文曲星，聰明的很，一定知道一部《論語》有多少個‘子曰’。”畢沅也答不出，因為‘子曰’太多了，誰也沒有統計過。課文第一至第第九則屬于這種體式;對話體，記錄孔子對弟子或他人的問題所作的回答，課文第十則屬于這種體式;敘事體，其中多少有點情節，但也往往是以記錄孔子的'話為主。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”。

　　三、認讀課文，整體感知

　　1、自讀，掃清文字障礙。

　　2、聽讀，聽老師示范朗讀，把握節奏語氣。

　　3、正音釋詞:①論語(lún)②說(yuè)：通“悅”，意思是愉快。誨女知之乎：同“汝”，人稱代詞“你”。是知也：通“智”，聰明。(古漢語中，有些字可以用讀音相同或相近的字來代替，這種語言現象叫“通假”。但由于語言的演變，有些借用字和本字之間，現在已不同音了，朗讀中要讀本字的音)③慍(yùn)：生氣，發怒。④三省(xǐng)吾身：察看，檢查。 ⑤傳(chuán)不習乎：老師傳授的知識。⑥罔(wǎng)：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆(dài)：有害。⑦弘(hóng)毅：強毅。⑧凋(diāo)：凋謝。 ⑨矣(yǐ)：語氣詞。

　　4、分則朗讀，疏通文意，并且翻譯。

　　四、研習課文，深層體悟

　　1、學生試作批注、概括、歸納每則內容大意。

　　2、積累格言警句和成語：

　　①為每則語錄分別批上“學習態度、學習方法、修身做人”的評語。

　　②學習筆記

　　A.成語類——

　　B.格言類——

　　3、問題設計：

　　①“學而”一則

　　三個反問，盡得三嘆之妙，那么“君子”指的是什么人?一個人在別人不了解自己的情況下總是怨天尤人，這樣的人還配稱為君子嗎?聯系孔子經歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢?

　　②“溫故”一則