從大綱版高考走向新課標(biāo)版高考
隨著越來(lái)越多的省份進(jìn)入新課改，新課標(biāo)考試大綱將越來(lái)越受到關(guān)注。下面，筆者就依據(jù)《2009普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（人教大綱版）及《2009普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版），對(duì)新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科部分考查內(nèi)容予以解讀，希望對(duì)廣大備考者有所幫助。
對(duì)照大綱版考試大綱，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)考試大綱盡管尚有瑕疵，但基本上還是做到了不僅說(shuō)得明，而且也新意十足。
一、刪除內(nèi)容及要求
1.“文學(xué)常識(shí)”壽終正寢
“文學(xué)常識(shí)”多年來(lái)，幾乎都處在“名存實(shí)亡”的尷尬之地，新課標(biāo)考試大綱終于捅破了這層紙，干脆將“文學(xué)常識(shí)”拎出場(chǎng)外，不再遮遮掩掩，徹底解除了考生的后顧之憂(yōu)。不過(guò)，考生對(duì)“文學(xué)常識(shí)”中的律詩(shī)知識(shí)也不能一無(wú)所知，否則，如果連“首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)”都不清楚，說(shuō)不定連題目指向都搞不清楚了，解答詩(shī)歌鑒賞題豈不麻煩？
2.“推斷想象”悄然退出
新課標(biāo)考試大綱對(duì)“現(xiàn)代文閱讀”的要求有所變化，“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”這一原來(lái)較有爭(zhēng)議的能力要求悄然退出，這表明以前現(xiàn)代文小閱讀最后一道題常考“推斷想象”題的現(xiàn)象成為了歷史，這也將使現(xiàn)代文閱讀選擇題的難度有所降低。
二、增加（修改）內(nèi)容及要求
1.“考試能力層次和要求”部分
在“考試能力層次和要求”部分，新課標(biāo)考試大綱不僅將大綱版考試大綱中的能力層次作了調(diào)整，“鑒賞評(píng)價(jià)”（原為E級(jí)）難度降為D級(jí)，“表達(dá)應(yīng)用”（原為D級(jí)）則升為E級(jí)，而且增加了一個(gè)難度最高的也是較能體現(xiàn)新課程精神的“探究”層級(jí)（F級(jí)），這是新鮮的事物，很值得關(guān)注。
2.“現(xiàn)代文閱讀”部分
★“論述類(lèi)文章”和“實(shí)用類(lèi)文章“閃亮登場(chǎng)
新課標(biāo)考試大綱中“現(xiàn)代文閱讀”部分考試范圍分為必考內(nèi)容與選考內(nèi)容兩部分，必考內(nèi)容為“閱讀一般論述類(lèi)文章”，選考內(nèi)容為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”及“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”。而大綱版考試大綱中“現(xiàn)代文閱讀”部分考試范圍為“一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品”。因此，對(duì)于個(gè)別省份來(lái)說(shuō)，大綱版考試大綱常考的自然科學(xué)文章閱讀（新課標(biāo)高考中屬于“實(shí)用類(lèi)文章閱讀”中的“科普文”）將移置到選考板塊或無(wú)緣新課標(biāo)高考（如安徽省2009年高考的選考內(nèi)容不僅確定為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”，并進(jìn)一步明確為“散文”或“小說(shuō)”）。“一般論述類(lèi)文章”，基本上就是大綱版所考查的“社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章”。考生不必為提法的改變而緊張。“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”是新課標(biāo)的“特色菜”，2009年個(gè)別省份（如安徽省）暫時(shí)不考或許是從“穩(wěn)定大局”著眼，而它遲早還是要端上高考“大席”的。對(duì)于未來(lái)幾年新課標(biāo)地區(qū)將參加高考的學(xué)子來(lái)說(shuō)，未雨綢繆，方為上策。此外，大綱版考試要求的“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”也改為了“理解文中重要概念的含義”，詞語(yǔ)命題考查范圍將大為縮小，考點(diǎn)更明確，更加突出了基礎(chǔ)性。
★過(guò)一把“探究”癮
新課標(biāo)考試大綱現(xiàn)代文閱讀題，由對(duì)一般論述類(lèi)文本的基礎(chǔ)性閱讀能力（理解B、分析綜合C1）的考查，逐步延伸到對(duì)文學(xué)類(lèi)文本的發(fā)展性閱讀能力（分析綜合C2、鑒賞評(píng)價(jià)D、探究F），突出了“作品題材的基本特點(diǎn)”、“賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”等的考查。其中，尤其要關(guān)注“探究”這一全新要求的考點(diǎn)，新課程高考方案的“探究”考點(diǎn)，是對(duì)考生語(yǔ)文能力的綜合考查。據(jù)研究分析，為使命題能更好地體現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，文學(xué)類(lèi)文本閱讀題中的最后一道題將鐵定設(shè)置為探究型論述題，這也將讓考生體驗(yàn)“探究”滋味，過(guò)一把“探究”癮。
3．“古代詩(shī)文閱讀”部分
“古代詩(shī)文閱讀”部分增加新成員，“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”使考生心里更有底。
新課標(biāo)考試大綱中，“古代詩(shī)文閱讀”將“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”納入了自己的框架。默寫(xiě)范圍繼續(xù)劃定為“常見(jiàn)”，從近兩年新課標(biāo)省份的高考來(lái)看，雖然考查面涉及了初中教材內(nèi)容，但還是給很多懼怕名句名篇默寫(xiě)的考生吃了一顆“定心丸”，減輕了考生備考的負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了高考人文關(guān)愛(ài)的一面。
4.“寫(xiě)作”部分
新課標(biāo)考試大綱中，一改原先的“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章”為“能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章”，既與閱讀考查保持了一致，也使表述更為科學(xué)合理。基礎(chǔ)等級(jí)要求的第⑥條也有變化，原為“書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”，現(xiàn)為“標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字”，要求更為合理，也隱含了字形、標(biāo)點(diǎn)考點(diǎn)主要通過(guò)寫(xiě)作檢測(cè)的意圖，可以大膽預(yù)測(cè)，2010年的新課標(biāo)高考卷，將不會(huì)單獨(dú)設(shè)題考查字形與標(biāo)點(diǎn)。
5.“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分
★“常用”似曾相識(shí)燕歸來(lái)新課標(biāo)考試大綱中，字音考點(diǎn)的
表述為：“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音”，與大綱版相比，增加了“常用字”的界定，不僅使考查范圍更為明確，也重新表明，字音考查不考冷僻字。字形考點(diǎn)的表述為“識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”（大綱版為“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”），這與寫(xiě)作中“不寫(xiě)錯(cuò)別字”一脈相承，這也表明字形題將可能不出現(xiàn)在2010年新課標(biāo)高考語(yǔ)文試卷中。
★“方法”陡然變臉為“手法”
新課標(biāo)考試大綱中，不僅將大綱版中的“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”變成了“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法”，并且將“反復(fù)”納入“常見(jiàn)修辭手法”（原來(lái)的修辭方法是：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)）。考生應(yīng)在備考中注意掌握“反復(fù)”在現(xiàn)代文及古詩(shī)文中所能起到的作用。
★“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”與“簡(jiǎn)明、連貫、得體”交互換位
新課標(biāo)考試大綱中，將大綱版中的“語(yǔ)言表達(dá)做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體”變?yōu)椤罢Z(yǔ)言表達(dá)做到簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。主要是因?yàn)椤磅r明、生動(dòng)”的要求應(yīng)該是語(yǔ)言表達(dá)的高要求，不過(guò)，這種修改仍有瑕疵，因?yàn)椋皽?zhǔn)確”應(yīng)是起碼的要求，似乎應(yīng)置于最前面。估計(jì)，未來(lái)的“說(shuō)明”還會(huì)作出調(diào)整。
三、試卷結(jié)構(gòu)設(shè)置大變臉，凸顯新高考理念
新課標(biāo)考試將以嶄新模式閃亮登場(chǎng)：設(shè)置以閱讀和表達(dá)為主線的卷面結(jié)構(gòu)，切近新課程，撐起全卷內(nèi)容。著眼于考生的“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與運(yùn)用”，注重對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查。
新課標(biāo)考試大綱中，將“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”改為“語(yǔ)言文字應(yīng)用”，要求考生正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字，突出了“應(yīng)用”和“表達(dá)”，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)境應(yīng)用性的特點(diǎn)。“表達(dá)能力”要求有所提升，要求“具備較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力”，還強(qiáng)調(diào)了“在具體語(yǔ)境中”，突出了“能力”、“運(yùn)用”等新課改理念。“古代詩(shī)文閱讀”方面，難度進(jìn)一步降低，主要在“鑒賞評(píng)價(jià)”上，另有兩處微調(diào)應(yīng)注意：一是對(duì)虛詞的掌握增加了“意義”的要求，二是將“評(píng)價(jià)古代詩(shī)文的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”改為“評(píng)價(jià)古代詩(shī)文的思想內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)態(tài)度和思想傾向”。“寫(xiě)作”方面，各考查點(diǎn)表述語(yǔ)言有所變化，如基礎(chǔ)等級(jí)中的“思想健康”考點(diǎn)增加了“符合主流文化導(dǎo)向”的字樣，富有時(shí)代感；發(fā)展等級(jí)各考點(diǎn)表述語(yǔ)言均有刪減，如對(duì)“有創(chuàng)新”考點(diǎn)的表述就比大綱版考試說(shuō)明具體多了。從總體上看，作文要求中明確的限定減少了，學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的余地增大了。
四、沖刺階段備考建議
1.認(rèn)真研讀2009年考試大綱，推敲各考點(diǎn)的解讀語(yǔ)，琢磨題型示例，盡快熟悉各自的高考模式。準(zhǔn)確理解并領(lǐng)會(huì)其中的精神，合理調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)內(nèi)容，更好地落實(shí)新“說(shuō)明”中的新能力要求。
2.盡快讓自己適應(yīng)試卷的結(jié)構(gòu)，調(diào)整并優(yōu)化新試卷的解題節(jié)奏。新課標(biāo)地區(qū)可以參照寧夏、海南2009年高考的試卷結(jié)構(gòu)。對(duì)于新老高考內(nèi)容、要求變化不大的知識(shí)點(diǎn)，要繼續(xù)重視，并正確處理好穩(wěn)定和創(chuàng)新的關(guān)系，如安徽考生在名句名篇的默寫(xiě)上，要注意復(fù)習(xí)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》推薦背誦篇目中的部分篇目，新老考生都要強(qiáng)化各自名句名篇默寫(xiě)方面的“軟肋”。
3.在前一輪全面復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)新能力要求的訓(xùn)練，尤其是探究能力的提升。解答探究題，既要進(jìn)入文本，揭示深刻意蘊(yùn)，又要走出文本，結(jié)合知識(shí)積累與生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的解讀。在此方面，可以多關(guān)注一下新課改較為成熟的省市（如江蘇、海南等）的高考試卷和最新的模擬卷。
4.留意各省市模擬卷中與2009年高考命題精神一致的新穎題及各地市模擬卷中有特色的試題，關(guān)注這些試題中的時(shí)代氣息和地方特色。當(dāng)然，2010年高考在題目設(shè)計(jì)上可能會(huì)更多結(jié)合特色情景命題，但命題時(shí)將會(huì)綜合考慮省內(nèi)南北差異，城鄉(xiāng)教學(xué)差距，尤其是城鄉(xiāng)學(xué)生不同的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)背景，所以，不要糾纏于那些偏難怪異題。
5.作文備考方面，也不能掉以輕心，一方面要做好新穎素材積累工作及掌握作文出彩技巧，另一方面也要強(qiáng)化文體規(guī)范訓(xùn)練，理解并把握規(guī)范與創(chuàng)新的關(guān)系及尺度，作文訓(xùn)練要在規(guī)范化上體現(xiàn)鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。最后，要培養(yǎng)自己良好的書(shū)寫(xiě)意識(shí)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，力求標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字及不規(guī)范字。
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