克隆技術造福人類
第一課時
一、談話引入：
1、通過前兩篇課文的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《克隆之謎》（板書課題），也是有關科學奧秘的。（學生齊讀課題）
2、看課題，同學們有什么問題？（學生自由提問題，老師歸納：克隆是什么，有什么奇妙之處，克隆有什么作用等。教師鼓勵學生通過讀書，到文中去尋找問題的答案。）
［創設情景，激發學生興趣，培養學生發現問題、探索問題及解決問題的能力。］
二、初讀課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題，在書上做筆記。
［初讀課文，讀書的要求必須明確、扎實，這樣才能教給學生正確的學習方法，保證讀書的效果。要求學生在讀書時隨時做筆記，在于培養學生不動筆墨不讀書的習慣。］
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確，讀流暢。
提示多音字“畜”“率”在文中的正確讀音，“薯”是翹舌音，“飼”是平舌音
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
（1）出示生字詞，開火車讀，并交流詞語的意思。
毫毛 繁殖 馬鈴薯 嫁接 壓條 收獲 家畜 細菌 飼養 微生物 效率
（2）教師適當講解
微生物 繁殖 嫁接 壓條
了解學生對本課生字的認讀和理解情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣和聯系上下文理解詞語的能力。］
四、學生自主讀文，理清課文行文思路
1、提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？ 分段，概括段落大意。
2、學生分組討論交流分段情況
3、教師指名匯報后歸納:
第一部分(1---4自然段),介紹了克隆是什么。
第二部分(第5自然段),人類成功研究出克隆羊”多利”及其重大意義。
第三部分(6---8自然段),介紹了克隆技術造福人類。
第四部分(第9自然段),展望克隆技術有著誘人的前景。
［在概括段落大意的同時，讓學生體會段與段之間的內在聯系，明白為什么要按這樣的順序安排內容。］
五、指導書寫生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
3、上網查找關于克隆的資料，結合課文解決課前提出的問題。
第二課時
一、交流資料導入：
1、今天我們繼續學習第7課《克隆之謎》，學生齊讀課題。
2、通過相關資料的查找和上節課的學習，大家一定對克隆有所了解，誰愿意說說你知道的克隆。
指名回答，引出“克隆”一詞的來源：根據相應的英語單詞的讀音直接翻譯而成的音譯詞，也屬于新詞。
［課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。教師讓學生自由的談關于克隆的知識，肯定勤于思索、自主學習的學生，鼓勵學生通過多渠道學習語文知識。］
過渡：同學們了解的真不少，都是會學習的學生。那么，我們一起打開知識的寶庫，共同來探索克隆的奧秘吧。
二、整體把握課文主要內容：
1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：文中講到了哪些有關克隆的知識？
2、指名回答，老師歸納板書：
克隆是什么 “多利”誕生
造福人類
［引導學生用精煉的語言概括課文內容，適時培養學生語言整體概括能力。］
3、師總結簡述課文梗概：這是一篇介紹克隆知識的說明文, 本文中心突出，專門介紹有關克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。
三、學習課文1－4自然段：
1、默讀課文1－4自然段，思考什么是克��？在重要的語句上劃上線。
2、指名說說什么是克��？
根據學生發言，課件出示重點句子：
(我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁衍后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。
如果不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。)
3、指名讀第一句，用自己的話說一說含義，再舉例說說生活中有性繁殖的例子。并引導學生了解下定義的說明方法。
4、指名讀第二句，說說無性繁殖和有性繁殖的差異在哪里。
［由有性繁殖的概念引出無性繁殖，從具體的語言材料中感知，并通過對比和舉例，更加明確兩者之間的差異，激發學生對無性繁殖的好奇心。］
5、過渡：沒有爸爸媽媽，怎么生出來的小寶寶呢？誰能舉例說說無性繁殖的例子。
①學生舉例說書上或資料上植物先天克隆的事例。引導學生了解舉例、分類等說明方法。
根據收集的資料談談什么是“壓條”和“嫁接”。
師播放植物克隆的動畫演示視頻，讓學生感受克隆的奇妙和特點。
②學生舉例說關于微生物細菌、病毒克隆的例子。
［由有性繁殖的概念引出無性繁殖，從具體的語言材料中感知、體會，并通過對比和舉例，更加明確兩者之間的差異，激發學生對無性繁殖的好奇心和探索的欲望。動畫的形式化抽象為形象，并調動了學生的學習興趣。］
③同學們發現了嗎，文中還提到了一種克隆，它來自古老的神話，誰來給大家介紹。通過孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空這一實例，體會克隆和有性繁殖的區別，和克隆的神奇。
過渡：美麗的神話體現了人們對克隆的美好向往，那么，向人類這樣的高等動物能夠克隆嗎？
四、學習課文第5自然段：
1、自由讀第5自然段，看誰能在文中找到答案。
2、學生讀書后，指名回答。
3、課件出示重點句子：
(1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界。)
①學生自由讀。提問：為什么說這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界？
②英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊，意味著什么？
③這都是誰的功勞？指導學生用自豪、興奮地情緒讀這句話。
［引導學生贊美科學家，感受科學家用自己的聰明才智創造出奇跡，激發學生熱愛科學的情感，］
4、欣賞課件：觀看科學家克隆出來的各種各樣的動物，感受克隆技術的飛速發展。
五、學習課文6－8自然段：
1、過渡：科學家為什么努力研究克隆技術，克隆技術有什么作用呢？學生自讀6－8自然段，劃出重要的語句和同桌交流。
2、學生自由發言，讀書上相關語句，并結合自己的感受，體會克隆技術如何造福人類，為人類創造更美好的生活的。
讓學生從“優質、高產”“大量品質優良”等詞句體會克隆技術在糧食、蔬菜和家畜等方面的重要意義。從挽救“瀕危物種”、“調節生態平衡”等詞句體會克隆技術在生態保護上的重要意義。從“培植”、“制造”、“裝配”等詞句體會克隆技術在醫學上的重要意義。
3、關于克隆技術“可以造福人類”，你還了解哪些？學生結合資料舉例說。
4、欣賞課件：關于人體治療性克隆示意圖
總結：由此可見，克隆技術多么 ！學生補充發言。
六、學習課文第9自然段：
1、教師課件出示課文最后一段：
(奇妙的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。)
2、學生齊讀。你從中讀懂了什么？
引導學生感受克隆的神奇和美好的前景，指導學生帶著期待和向往的情緒讀這句話，在讀中感悟。
七、自由想象，討論探究：
學生分小組討論探究：如果你是科學家，如果你掌握了克隆技術，你想為大家做些什么？
學生討論，指名匯報發言。
［給學生創造了一個自由發表意見的空間，讓學生相互交流、合作、探究，暢所欲言，自由地大膽地想象神奇、瑰麗的未來生活，在美好的向往中感受克隆的巨大潛力。］
八、課外延伸，升華感悟
克隆技術充滿魅力，正在蓬勃發展。可這一研究卻引起了社會上很大的爭議。請看老師帶來一則最近的新聞報道，看了這則報道后，你想說些什么？
（課件出示新聞報道內容：英國媒體24日報道說，科研人員已經創造出全球首只人羊嵌合體，有望給需要器官移植的患者帶來福音……還有人擔心，如果人體細胞和動物細胞最終結合到一起，就可能產生人羊“混血兒”，引發社會倫理危機 ……）
學生自由發言，引導學生冷靜地反思克隆技術的副面影響，并意識到應采取措施加以規范，嚴格控制有害的一面，使這項技術造福于人類。
九、回顧全文，歸納總結，
學生談收獲，并提出感興趣的問題，大家討論。
[幫助學生整理本課學習的知識并及時的解決學生感興趣的問題，有利于知識的積累、鞏固和拓展，有利于閱讀興趣的培養，有利于學生課外多渠道進一步的學習。]
十、課外作業：
課后多看多了解有關克隆的知識，進一步認識克隆技術。整理收集的資料精心設計，編成一張漂亮的科學知識小報。
板書：
7 奇妙的克隆
克隆是什么 神話 植物 低等微生物
↓
“多利”誕生 了不起
↓
造福人類 食物 畜牧 生態 醫學
↓
誘人前景
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