教學目標：
1． 學生在自主、合作的過程中，總結出科學家獲得成功的經驗。
2． 了解科學知識的重要性，激發學生勇攀科學高峰的熱情。
教學重點、難點
1、學習科學家善于探索的精神，激發學生熱愛科學的激情。
2、學習文章巧妙的構思。
3、記敘和描寫相結合
教學時數：2課時
教學設計： 二課時： 課型：新授 方法：點撥交流式、實驗法、比較閱讀法
第一課時
教學重點、難點：
1、初步學習科學家善于探索的精神。
2、學習文章巧妙的構思。
3、記敘和描寫相結合
教學過程：
一、導入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”正是有了發現，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學家伽利略在平淡的生活中發現了什么奇跡。
二、研讀課文
1、學生輪讀課文，并思考：
（1）、標好段落序號，劃出疑難點。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：
（一）（1-7）擺動掛燈的啟示--發現自然的節奏原則。
（二）（8-12）寫伽利略的孩提和學生時代--對科學的不懈追求和獻身精神。
（三）（13-19）比薩斜塔上的實驗--發現自由落體定律。
2、教師做演示實驗，讓學生觀察，提問：你發現繩的擺動有什么特點？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；--自然的節奏原則。如果討論不出，教師點明--幾百年前，伽利略能夠發現這個規律，說明他細心觀察，善于思考；我們應該學習他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實驗法驗證了自己的猜想， 發現了自然的節奏原則。
通過此事，你受到什么啟發？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創新的精神很值得我們學習。
4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗能力與他孩提和學生時代是緊密相連的。速讀8--12段，讓我們為孩提和學生時代的伽利略畫個像。討論交流。
明確：（1）不迷信權威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰權威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因為有了孩提和學生時代打下的基礎，參加工作后的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最后，他來到比薩斜塔做實驗。
速讀思考：當時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現的？討論明確。
6、小結。
內容：本文描述了伽利略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他孩提、學生時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創新、甘為科學獻身的精神。
7、作者是采用先寫趣事， 再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序寫好，為什么？
討論明確：本文順序好。開頭描繪發現擺的定律的經過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發現，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構思，是文章以《斜塔上的實驗》為標題的原因。
三、作業
1、學習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創新的經驗，并用恰當的語句表達出來。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景等與課文相關的資料。
3、搜集有關其他科學家創造發明的小故事，結合課文說說他們成功的經驗。
第二課時
教學目標：
激發學生學習科學，熱愛科學的激情。
教學過程：
一、了解比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景
1、課前我請同學們收集了比薩斜塔、亞里士多德、伽利略及其生活的時代背景等相關資料，現在請同向大家介紹你所收集到的資料。
2、小組對收集資料學習評議后選代表回答，其他小組補充。
二、集中交流學習科學家伽利略一生對科學的貢獻，分析他獲得成功的主要原因。
1、 課文中寫了伽利略的兩個發現：單擺的等時性及物體的自由落體運動規律，你能說說伽利略還有哪些業績？
2、 結合課文，說說伽利略在科學道路上獲得成功的原因有哪些？（答：不輕易相信權威，努力實踐，細心觀察等）（學生課前已準備好，舉手回答）
三、分組交流所搜集到的其他科學家創造發明的小故事，并分析他們成功的原因。
1、 小組對收集資料學習評議后，選代表回答。
2、 全班進行評議，選出優勝組。將該組準備的內容出一期黑板報。
四、全班總結，學習科學家的創新精神。
科學家們的發明創造使我們的世界變得如此美好，他們的創造為我們的生活注入了活水。難以想象，沒有了創新，我們的生活將是怎樣的一副情形，那真是不可想象。
五、作業
以自己的一次小小的科學探索、科學實驗或者創造發明為內容，寫一篇350字左右的短文。同時附上一篇總結成敗經驗的小匯報。
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