學習目標：
1、 正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。
2..反復朗讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；
學法指導：通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調；
通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。
學習過程：
第一站--
（一）知識鏈接
1.泰戈爾：
泰戈爾（1861-1941）： 印度作家、詩人、社會活動家。在二十世紀20-40年代對中國文壇產生了很大的影響。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。1913年獲得諾貝爾文學獎。
2.金色花：印度佛教圣物，印度圣樹上的花，美麗純潔，開金黃色碎花。
（二）自由讀，掃障礙
自由朗讀課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時要讀準字音、理解重點詞語的含義。
嗅( ) 聞 羅 摩( ) 衍( ) 那 花瓣( ) 膝（ ）
匿( )笑:
禱告( ) : 沐浴( ):
第二站--
這首詩寫一個孩子突發奇想變成了一朵金色花，與媽媽捉迷藏，從而構成一組組甜美動人的畫面，營造了一種溫馨和諧的氛圍，讓我們感受到了真摯的母子之愛。下面請同學們認真朗讀，邊讀邊思考：第一節，寫孩子變成一朵金色花，非常得意、驕傲 。接下來調皮的孩子對媽媽做了哪些事？
1.指名讀第二節，概括孩子對媽媽做了什么事？孩子這樣做的目的是什么？
2.朗讀第三節，在媽媽做禱告時，我為媽媽做了什么？閉目想象：此時的媽媽的美，這幅畫面給你什么感受？
3.指名讀第四節，思考，媽媽讀書時，我又做了什么？這樣做的目的是什么？
4.黃昏時分，我落到地上做什么？
小結：
第三站--
（一）傾情讀，抒情感
注意重音、語速、節奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的)。
揣摩：這幾個句子如何讀？
1、孩子，你在哪里呀？
2、你到哪里去了，你這壞孩子？
3、我不告訴你，媽媽。
節奏： 當你吃過中飯，
坐在窗前//讀《羅摩衍那》，
那棵樹的陰影//落在你的頭發與膝上時，
我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，
正投在//你所讀的地方。
但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？
（二）妙語連珠
請同學們聽老師的朗讀，注意和原文不同之處，進而感受詩歌語言、句式的優美之處。體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
1.我偷偷地在那里匿笑，
2.我要慢慢地地開放花瓣兒，
3.那棵樹的陰影投在你的頭發與膝上時，我便要把我的小小的影子落在你的書頁上，
4.你這壞孩子，你到哪里去了？
課外延伸：以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，表現你對媽媽的深情。然后
依此為內容合作辦一期手抄報，報頭就擬為--《至愛天地間》。
教師寄語：如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠而流長。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！
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