第二課時
[教學要點]
研讀課文第一部分。
教學步驟
一、檢查作業。
二、研習課文：
1.課文第一部分寫屈原由見“任”而見“疏”。第一段首先簡介屈原的姓名、官職和杰出才能，說明“王甚任之”。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？
明確：
王甚任之：“為左徒”，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯”。（左徒：楚官名。相當于上大夫而次于令尹。在國王左右參預政事，起草詔令，是相當重要的職位。）
“王甚任之”的原因：
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的兒子，受封于屈，因為屈為氏，是楚國王族中的一支。（古代姓比氏大，后來姓氏不分。）
②屈原具有杰出的才能：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”。（明、嫻，形容詞用作動詞，這兩句狀語后置。）屈原不僅是一位才華橫溢的政治家，而且是一位善于辭令的外交家，字里行間贊頌之情溢于言表。
2.懷王為什么怒而疏屈原？
明確：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭寵而心害其能”。
“上官大夫見而欲奪之，屈平不與”一句有兩種理解。“奪”是理解該句的關鍵，“奪”有“搶奪”“奪易（改動）”二義，課文注釋取前者。“屈平不與”中的“與”亦有“給予”“與同（贊同）”二義，課文注釋將“不與”解釋為“不給”。和屈原“同列”的上官大夫公然要搶奪屈原所寫憲令草稿，在情理上似乎有些不可能。因此郭沫若提出一種別解，“奪”作“改動”講，“與”作“贊同”講。郭老的解釋有他的道理。一方面，它符合古代“奪”“與”常用義之一；另一方面，它反映了屈原所作“憲令”具有改革的進步意義，觸犯了上官大夫等守舊官僚的利益，所以他們要篡改。這兩種理解都提供給大家以利于同學們深入探究。
“因讒之曰：‘……平伐其功，曰，以為“非我莫能為”也。’”歷來研究者認為 “曰”、“以為”重復，這兩個詞必有一個是衍文，即因傳抄錯誤產生的多余的詞語。如重新標點，作“……平伐其功，曰：‘（王）以為非我莫能為也。’”理解，文辭便可貫通。聯系上下文，可補出“以為”前省略的主詞。
3.屈原為什么作《離騷》？
明確：憂愁幽思而作《離騷》。憂愁的具體內容是“疾王聽之不聰也，讒陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助詞，取消句子的獨立性。這四個主謂短語都是“疾”的賓語。
4.本段小結：
本段一共寫了幾件事？它在全文中的作用是什么？
點撥：一共寫了三件事，揭示屈原的政治才能。端方正直的品格，和因讒見流的緣由，預示楚國的國事將不可為。
板書： 因才能卓越重用
寫屈原初次被疏 因上官進讒被疏遠
因憂愁幽思作《離騷》
5.第3小段包括幾層？作者是怎樣對《離騷》進行記敘和議論的？
明確：兩層：
第一層從本段開頭至“蓋自怨生也’、第一句記敘屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，以下幾句就“憂”“怨”展開議論，分析產生憂怨的原因，寄寓作者對屈原的深切同情。
第二層第一、二句“上稱帝嚳……靡不畢見”記敘（概述）《離騷》的主要內容，以下幾句就其文、辭、志、行進行評論，評介其藝術成就，贊揚屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質。
6、思路分析：
作《離騷》的緣由（……“蓋自怨生也”）。
《離騷》的主要特點（……“故死而不容”）。
評論屈原的偉大人格（……“雖與日月爭光可也”），逐層疏解，以第二層為重點。
7、疏通文意和難句。
“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。”
--明確：這一句扼要概述了屈原作《離騷》的原因。這是表因果關系的復句，“屈平疾王……方正之不容也”是表示原因，“故憂愁幽思而作《離騷》”表示結果。句中“疾”，恨，痛心。“王聽”，王的聽覺，偏正詞組。“聰”，指聽覺十分清楚。“之”，助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性。下面三個“之”的用法與此相同。“讒諂”，說好人的壞話，諂媚君王，這里指讒諂的言辭。“邪”和“曲”，都作“邪惡、不公正”講，是同義詞連用，指邪惡的小人。“公”，指公正的人。“方正”，指端方正直的人，“方”如“正”，也是同義詞連用。“疾”的賓語由四個主謂詞組充當，這四個主謂詞組分別從四個方面說明屈原所痛恨的對象，即“不聰”“蔽明”“害公”“不容”，而這四者正是下句“憂愁幽思”的具體內容。這四個短語在內容上看是逐層深入的。由于懷王聽不到忠臣的良言進諫，因此讒諂的話才可遮蔽了他的眼睛，使得邪惡之人傷害了國家，真正的忠臣賢者才不被容納。正因為如此，屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，“憂愁”是感情的表現，“幽思”是思想發揮。《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，共373句，2490字。這首詩幾乎可以看做是詩人的“自敘傳”，它曲折盡情地寫出了詩人大半生的思想和行事。
“人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也，疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。”
--明確：這句提出屈原作《離騷》的緣由之一：“窮”，處境困窘，走投無路。由“窮”必然生“怨”，所以下句寫“怨”。“勞苦倦極”，課本未加注，從它與下句“疾痛慘怛”四字對舉“倦極”，應解作“困憊”，“極”的這個義項，古時常用。
“明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。”
--明確：這句承“上稱（稱道）帝嚳”等句，進一步說明《離騷》的內容。“明”是“闡明”。“道德”，在這里不但指個人品格，還指政治上舉賢授能的善政（按：古代“道德”本有此義，見《禮記王制》）。“條貫”，條理，加以推演，指道理，再進一步推演，可用來指因果關系。整個這句可以譯為：“（作者）闡明了‘舉賢授能’的道德的崇高偉大，國家治亂的因果關系，（所要說明的道理）無不完全揭示了出來。”“見”，通“現”，表現，表達。
“其文約，其辭微，其志潔，其行廉。”
--明確：這句是總說《離騷》寫作特征，下面“其稱文”數句是這句的具體解說。課本注釋解釋“約”為“簡約”，“微”為“含蓄”，似欠妥帖。因為《離騷》的文辭并不簡約，相反，它在反復申說；并不含蓄，相反，它是淋漓痛切。按這兩句是同義反復，意為“它的文辭迂典深微”。“約”的本義是“纏束”，可引申為“迂曲”，“微”的義項之一是“深微”。整個這句話應譯為：“它的文辭迂曲深微，它所表達的志趣是高潔的，所表達的品格是端方正直的。”
“其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。”
--明確：這兩句互文見義，這兩句是說明《離騷》的“引類譬喻”這一表現手法，如用“善鳥香草，以譬忠貞；惡禽臭物，以比讒佞”“虬龍駕鳳，以托君子，飄風去霓，以為小人”（王逸語），等等。
“其志浩，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。”
--明確：“稱物芳”，具體指屈原修養品格，堅持節操，多用蘭惠香桂等芳香草木來說明自己的愛好。這兩句可譯為：“由于他志趣高潔，所以作品中多引用芳香之物；由于他行為端正不茍，所以作品中表達他即使至死也不為讒佞小人所容。”
“自疏濯淖污泥之中”至“雖與日月爭光可也”。
--明確：“自疏”以下五句，表達的意思重復，而且句式、節奏不很協調。據前人考證，可能有“異文竄入”，加上詞語解釋，說法甚多，是全段的難點。因此，我們只要借助注釋，大致弄清文意就行了，不必追求譯得很順暢。
8、本段小結：
就段內來看，作者的目的是借評介《離騷》來論述屈原的偉大人格，歸結點是指出屈原的志行可“與日月爭光”。因此，寫作緣由，特別揭示“疾”“窮”“怨”三字，其中“信而見疑，忠而被謗”更為點晴句；寫《離騷》內容和創作特色，特別指出其“明道德之廣崇，治亂之條貫”，而歸結到贊美屈原“志潔行廉”。就全文來看，這段議論是全文綱領。由“信而見疑，忠而被謗”，引出文章的第二大段寫屈原的去留關乎楚國命運；由“志潔行廉”引出第三大段寫屈原與漁父的對話，自沉汩羅。
三、自由朗讀第3自然段，試著口頭翻譯。
四、布置作業：
1.熟讀課文這一部分，整理文言知識。
2.預習課文第二部分。
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