【學習目標】
1、有感情的朗讀課文，把握文章內容。學習修辭手法的運用。
2、品味文章的優(yōu)美句子。
3、感受作者對夏的贊美。
【學習重點】
有感情的朗讀課文，把握文章內容。學習修辭手法的運用。
【學習難點】
品味文章的優(yōu)美句子。
【學法指導】
借助聯(lián)想和想象，體會課文情境。
【學習過程】
一、課前準備
1、一年四季，周而復始。對于季節(jié)，我們有著太多各自的感觸，你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照下面的句式，發(fā)表你的看法。
仿句：我愛春天，愛她的萬物復蘇，愛她的草長鶯飛。我愛 ，愛她的 ，愛她的 。
（要求：從春夏秋冬中任選一季進行表述。）
2、你了解梁衡嗎？
梁衡，當代著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。
3、請你認真朗讀一遍課文，把你不熟悉的和易錯的字、詞，借助工具書查準字音、詞意，工整地積累在下面。
4、、你喜歡文中的詞語嗎？請選擇課后 “讀一讀，寫一寫”中的詞語（不少于三個），發(fā)揮你的聰明才智，寫一段話（不少于50字）。
二、自主學習學法建議
1、有感情地朗讀課文。
方法指導：朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達出“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的情調、語調，讀出梁衡散文語言的剛性氣質、男性風格。
2、 整體感知，作者是從哪幾個方面來描寫夏天的景致的？表達了什么內心感覺？
方法指導：抓住關鍵詞，歸類梳理文章脈絡。
3、研讀課文，品味語言。
（1）、你認為文章哪一段最優(yōu)美？請簡述理由。
方法指導：可從修辭和感觀兩個方面賞析。
（2）、找出課文中你認為精彩的三至五個個比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。
此題意在品味語言，鞏固前面所學的比喻和擬人的修辭方法。
①
②
③
④
三、拓展延伸
1、文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子。”思考：那么據(jù)你所知，有關夏天的古詩句有哪些？
2、例句：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
請你仿照這個句式，結合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”、“冬之色”。
方法指導：例句生動形象，句式相同，字數(shù)也差不多。
【自讀反饋】
總結歸納本堂課學習了哪些內容，主要探究了哪些問題，運用了哪些探究方法，通過本節(jié)課學習所得到的啟示，還有哪些疑問等等。
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