故 都 的 秋
教學目標：
1、 了解郁達夫的思想和創作風格；
2、 領悟作者流露在文中的主觀情感，學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。
能力目標：
1、 培養學生有感情的朗讀散文的能力，學會鑒賞散文；
2、 品味本文的語言，提高語言鑒賞能力及掌握運用語言的一些表達技巧。
德育目標：
體會作者在山河破碎、內外交困的現實下，贊美自然風景的真情，以及內心的憂思及落寞，體會作者深沉的愛國之情。
教學重點：
引導學生對故都的秋景特點進行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。
教學難點：
體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼之情的由來，從而深層次理解本文的豐富內涵。
教學方法：
１、 美讀法；２、討論法；３、賞析法；４、情景多媒體教學法
教學步驟與教學內容：
一、導入新課，
秋天以`其獨特的魅力吸引著一代又一代文人騷客。從古到今關于秋的詩文可謂汗牛充棟，名篇名句舉不勝舉。名篇如杜甫《茅屋為秋風所破歌》王維《山居秋暝》歐陽修《秋聲賦》等，名句有杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺�！蓖醪奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色�！钡�，有的描寫了秋天的蕭殺凄涼，抒發了作者深深的悲秋之感；有的刻畫了秋天的絢麗多彩，寄予作者濃濃的贊秋之情。那么著名現代作家郁達夫筆下的秋是一種怎樣景象呢？這節課讓我們一齊來學習他的名篇《故都的秋》。
１、作者簡介
郁達夫（1896-1945），原名郁文，現代作家。浙江富陽人。1913年留學日本，曾經廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。十年異國生活使他飽受屈辱和歧視，激起了他的愛國熱忱。1922年回國從事文學創作活動。1930年參加中國左翼作家聯盟。抗日戰爭爆發后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年９月被日本憲兵殺害。1952被追為列士。主要作品有《沉淪》（現代文學史上第一部小說集）《春風沉醉的晚上》《出奔》《她是一個弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優美，自成一家。
�。�、寫作背景
從1921年到1933年４月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創作。 由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年４月由上海遷居杭州，1936年２月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了 許多游記，這是他在這段時期創作的主要收獲，為我國現代游記的發展作出了貢獻。1934年７月，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優美的散文--《故都的秋》。
3解題
“故都”兩字指明了描寫的地點，為何不用“北平”代替呢？因為即含有一種文化底蘊也含有深切的戀之情�！扒铩按_定了描寫對象與故都結合在一起暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界，題目明確而深沉。
二、整體感知課文內容，理清文章思路
1聽朗誦《故都的秋》。感知內容。
學生自己朗讀課文，展示思考題并討論：
（1）、字音
（2）、秋是一個美麗的季節，那么南國之秋和北國之秋在作者心中分別是什么特點？
明確：北國：清、靜、悲涼；南國：慢、潤、淡
（3）、這有文中那些地方提到？用什么樣的手法寫的，表達了怎樣的情感？
明確：用了對比手法突出了北國秋的特點，表達了對北國秋的熱愛和向往之情。
（4）、故都秋在作者心中是如此令人向往，那么在具體地描寫過程中作者又選擇了哪些景物呢？相應段落有那些？
明確：3---11，、庭院秋景 、秋槐落蕊 秋蟬殘聲 、雨后話涼 、勝日秋果
（5）、作者用了五景來寫秋，那么最后兩段寫什么呢？抒發了作者什么情感？
主要寫了南國之秋的色味比不上北國秋，直接抒發了作者對故都秋的無比戀之情。
（6）學生默讀12節，用原文的句子概括第12段議論性文字的內容，并討論著段文字在文中的作用？
明確：這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實還是為了突出故都之秋。從記敘到議論這是散文特有的從形到神的深化過程。這段議論是在前面記敘的基礎上進一步贊秋和頌秋。是過渡。
（7）學生試列結構框架圖
故 總寫（1、2）感受
庭院秋景
都 槐花落蕊
的 秋蟬殘聲
秋 雨后話涼
勝日秋果
總結
三、歸納小結：
文章從對北國南國之秋的不同感受寫起，突出北國之秋“清、靜、悲涼“的特點，表達了對北國之秋的向往之情，接著從記敘和議論兩方面寫了故都的秋景，其中記敘部分采用了并列結構共寫了五種景物，最后總括全文并抒發了對故都秋的戀之情。做到了首尾呼應，渾然一體。表達上運用了敘述描寫議論相結合，手法上運用了對比洪托。
五、作業
有感情的讀全文，體會情感。
第二課時
教學目標
1重點分析以情馭景、情景交融的特點；
2鑒賞簡潔清麗有音樂美的語言特點；
教學過程
一、導語：
前面我們感知了文章內容，理清了思路（它是我們閱讀散文的前提，方法有找線索、找過渡句、找主旨句、根據內容歸類等）根據它我們可以知道本文抒發了作者對故都有的戀之情，運用了對比手法，那么除此以外還有沒有其它情感和手法呢？
二、初讀課文，再次感知文章。
1、本文的題目是“故都的秋”，在作者眼中“故都的秋”呈現出什么特點？
“可是啊，北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼�！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點。這句話也是本文的文眼。
2、作者是通過哪些景象來表現“故都的秋”“清、靜、悲涼”的特點的？
描寫了五幅畫面：庭院秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋果勝景。
三、具體分析五幅秋景圖 ，體會情景交融的特點。（那么作者是如何借景來反映其清靜悲涼的，讓我們隨作者一道去神游故都，一起去品一品故都的秋味吧。）
一）庭院秋景
（1）齊讀第3節
（2）根據內容讓學生用自己的話描述出來。
老師描述：這里，上有碧綠遼闊的天空，作了畫的背景；下有地面上，爬著五顏六色的牽牛花（薈萃成流光溢彩的野花園）；天地之間，間或出現一兩只白色或瓦灰色的馴鴿點綴在一大片的空白中間。坐在院子里的人，手捧濃茶，舉頭望碧空，俯身看藍朵，耳邊不時傳來馴鴿的飛聲。多么清靜幽閑。整個畫面有靜有動，有聲有色，故都之秋的質樸美和原始美完全溶合在畫面之中。
（3）注意此處的選景和寫景的特點
明確：天：給人明凈高爽無半點纖塵之感，突出清；
破壁：冷落蕭條；牽�；ǎ豪渖{；秋草：枯萎凄涼；突出悲涼；
聽、面、對寫出了清閑，同時也給人一種清凈。
提問：從這秋晨一景中，你看到了作者怎樣的“主觀感情色彩”？
這是作者為我們描繪的一幅秋晨生活場景：在“很高很高的碧綠的天色”下，在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗濃茶，細數葉縫間漏下來的光縷的數目，或靜觀破壁腰上的牽牛花的藍朵。這里流露出作者的一份愜意，一份沉醉，這是一種文化人悠靜恬適的審美心理。于“皇城人�！敝�，于“一椽破屋”獨居，明顯具有一種隱士之風，而這隱逸之中難免又有些“孤單”之感，作者能夠自己細細品味這“孤單”，靜對秋光、秋花，顯然更是一種孤芳自賞，而“賞”到這“十分的秋意”，也不過是淡淡的喜悅和淡淡的憂傷交織的情懷。
讓學生分組體會其它四幅圖畫，體會它們是如何體現“清凈悲涼“？
二）秋槐落蕊 （女生讀）
1、 描寫：秋風陣陣，落蕊飄飄，飄落在剛剛掃過的街道上，踩在上面有一種極柔軟之感受作者就這樣在街道上漫步。這里先寫了視覺形象、似花非花、花鋪滿地，腳踏花地，是觸覺感受。寫觸覺，給讀者以逼真的感受。這里寂靜無人，斯人獨徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。
2、從這幅“落蕊圖”中，你能品味出作者怎樣的情感？
對于秋之落葉，在杜甫筆下是“無邊落木蕭蕭下”的壯闊景象，在曹雪芹筆下是“秋花慘淡秋草黃”的荒涼情景，而在郁達夫筆下，則是靜得連人的耳鼻都無從把握，只有通過“一點點極微細極柔軟的觸覺”才感覺出的“鋪得滿地”的落蕊，讀之不由不使人感到景之細膩景之真切，而此景正是作者一種微妙的難以名狀的情悸的真實寫照，是作者沉醉其中所深藏的孤獨、落寞和感傷情懷的自然流露。
3、仿照馬致遠的《天凈沙 秋思》對課文一、二兩幅畫面進行藝術概括。
提示： 破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍花殘垣，落蕊鋪地，斷腸人在故都。
三）秋蟬殘鳴 （男生讀）
描寫：秋風吹過，秋葉隨風飄，伴隨著秋風不時傳來陣陣蟬鳴，多么凄涼多么冷清。
在我國的古典文學作品中，蟬多是哀怨、憂傷的象征，如柳永《雨霖鈴》中的起句便是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，那凄切的寒蟬已令人柔腸寸斷，而蟬聲更令人備感冷清。在故都，家家戶戶都有蟬鳴，而且還都是蟬衰弱的殘聲。文章所渲染的那種冷清，寂寞的氛圍也就不言而喻了。置身此時此境，其寂寞又豈止一個“愁”字了得。
閱讀體味本畫面，試用詩句加以點評。
提示：秋到故都蟬聲起，殘聲凄凄處處啼。
四） 秋雨話涼 （聽讀）
天灰沉沉的，秋風起伴隨著秋風天也下起了息列索落的秋雨，風去云也去，街道依舊寂靜，兩個穿著夾衣的人站在橋上用悠閑的語調談著“天可真涼啊”“是呀，一層秋雨一層涼呀”。這里有動有靜，有聲有色，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味，秋的情調。
1、畫面要點概括：
（1）北國秋雨的特點：奇、有味、像樣。
（2）“奇”在何處：天陰風來雨下，雨過云卷天晴，正所謂來去匆匆。
（3）一層秋雨一層涼，用人物的活動來烘托秋雨的韻味。 也突出北國秋雨的奇特有味像樣，給人們帶來了樂趣，同時也流露了游子的孤獨感。
2、在北國秋雨圖中，作者特意加入了雨中“都市閑人”的對話，其用意何在？
在一層秋雨過后，兩個都市閑人從故都的秋景中走出來，眉目已被忽略，但卻穿著很厚的青布單衣或夾襖，從他們那“咬著煙管”的舉止里，那“緩慢悠閑”的聲調中，我們不難品出一個“閑”字來，那是一份閑適，一份瀟灑。而從那簡短的對話中，便開始了感情和心緒的交流。一個“唉，天可真涼了--”另一個“一層秋雨一層涼啦！”從彼此的嘆答中，使我們感覺到他們已陶醉在彼此說話的腔調和韻味中，陶醉在彼此感情契合的落寞和感傷之中。辛棄疾有詞曰：而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。天氣轉涼了， 一年也就快走到盡頭了。言外之意，人到中年，剩下的光陰也就不多了。這尾音一拖，那種感嘆悲涼的味道就出來了。作者這里話秋涼，言外之意是感嘆如今歷盡滄桑，飽嘗了人世間的酸甜苦辣。作者正是用這樣的京腔京調，用這“落寞和感傷”的京味來烘托“清、靜、悲涼”的北國秋味。
3、文中至此已寫了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落”的雨聲、“緩慢悠閑”的人聲，寫了這么多聲音，大家有人聲鼎沸、熱鬧非凡的感覺嗎？為什么？
無。如果是車水馬龍，人聲鼎沸，怎能聽見馴鴿飛翔的聲音？又怎能將息利索落的雨聲納于耳畔？又怎能對都市閑人的寒喧聲聽得如此清晰？這里作者運用了襯托的手法，以動襯靜，以有聲襯無聲，以聲音反襯故都的寂靜和自己的孤獨，凄冷。這正達到了王籍詩“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的藝術效果。
息列索落的秋風秋雨之日，伴著衰弱的蟬聲的天籟，和著鴿哨的鳴叫，遠處傳來荒野的鐘聲，作者連細微的掃帚聲也仿佛聽得真真切切�！斑@次第，又怎一個‘靜’字了得！”
4、點撥：
5、請用詩句作結。
提示： 風飄秋雨云卷晴，街頭閑人著衣忙。
借問游子何處去？秋雨京音話凄涼。
五）秋果勝景 （齊讀）
1、描述：
寫北方果樹處處都是，在如此多的北方果樹中，重點寫的是什么，為什么？
重點寫的是秋天的棗樹。勝月秋果的描述，目的在于表達作者對故都金秋的熱愛和留戀。
2、如何寫樹？
如果說碩果表達了熱愛但像鴿蛋似得，體現其形，淡綠微黃冷色調顯其悲涼且葉子、北風、黃塵反襯秋果奇景，在對故都金秋的熱愛眷戀中還表達出一種悲涼感：因為紅棗之后，風來冬到，好景不長。
3、請用詩文描繪“秋果圖”。
提示：秋果更添秋味濃，綠淡微黃總相宜�？皯n西風黃塵起，扯下金妝遮灰衣。
四、小結：
根據上文我們可以看出《故都的秋》是一篇詩化的散文。作者在選材寫景時是處處圍繞故都秋的“清、靜、悲涼“來寫。我們不妨來找一下，在作家郁達夫的筆下，“故都的秋”在哪里？在尋常院落內；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個雨點中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔京韻的互答聲中…… 換句話說秋味是佬什么？秋“味”是“很高很高的碧綠的天”；是那多藍白的牽牛花，是那“破壁腰中”或默然于眾人腳下稀疏的秋草； 是那蟬叫得有“味”，是那雨下得有“味”，是 那風刮得有“味”，是那都市閑人侃得有“味”，。
五、思考
1、清靜可以說是客觀景物的特點，悲涼怎能也能看成是景物的特點呢？你怎樣看持這里的清靜悲涼？
明確：“清、靜既是對客觀景物特點的描寫和總結，也是作者內心的感受，“悲涼”則更多是作者主觀感受（與景有聯系又無必然聯系，秋可悲可喜）所以由此可見本文以抒發內心感受為主，寫景并不像其它散文那樣占很多篇章，是以情馭景，情景交融。
2、故都的秋景應是多姿多彩的如宮殿、香山、匱和園等，而作者為什么不寫暖色的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園而只寫帶有清凈悲涼特點的秋景呢？
明確： 客觀方面：故都秋天的景物多姿多彩。 主觀方面：1）社會環境的黑暗。2）個人氣質的抑郁善感。此人三歲喪父家貧，中年喪子，戰前第三者插足愛妻離異；抗戰中媽媽被日軍飛機炸歲，兄長死于日軍屠刀下。3）在杭州期間，郁達夫提倡靜的文學，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”。
本文正是寫于此時，所以他眼中的景無不是內心情感的外化，真是“而今識盡愁滋味”，不寫不休。 因此本文除了有戀之情外還應有一種憂郁“寂寞、孤獨、憂傷之情，同時也反映了它的平民意識和追求淡泊恬靜悠閑的生活情趣。
欣賞語言，體會下列句子表達效果
1、特別地來得清，來得靜，來得悲涼�！比齻�短語精要地概括了全文的意旨，既有順暢的氣勢，又有抑揚頓挫的聲韻之美，后面的“來得悲涼”似乎應該比前面兩句更舒緩而深沉。也許主張語言簡潔的人會覺得“卻特別地來得清、靜、悲涼”更好，可是這樣一來，排比的氣勢就沒有了。
2秋的味，秋的色，秋的意境和姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足�！贝司淝昂蠖疾捎门疟鹊膶懛�，從不同的方面說南方之秋無可欣賞之處，反襯北國之秋的美好。頓挫分明又氣勢連貫，表情達意非常充分。
3總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲�！边@些描寫性的名詞短語，一個短語就是一幅畫面，展現出生動的美景，成為“故都的秋”的美妙意境的重要組成部分。作者神往之情溢于言表。
4北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣。”這是近于口語的文字，好像作者津津樂道的樣子就在眼前，充分地表達了贊美之情。
5、正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”這是說理性的語句，但是以具體事物來說明，生動形象，饒有趣味。
本文不是很長，但排比句、比喻句很多，說明作者非常喜歡運用這種工整、雅致的語言，而且運用起來非常妥帖恰當，全無生硬之感。使文章清新美麗具有詩意。
討論“像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝�！敝兴膶Ρ扔鞯谋倔w和喻體？
明確：1、黃酒之與白干一個溫和一個剛烈；，稀飯之與饃饃，一個稠潤一個硬實；鱸魚之與大蟹，一個細膩秀美，一個粗壯威嚴；黃犬之與駱駝，一個靈活一個沉穩。
2黃酒之與白干，比喻南國秋的平淡北國秋的濃味；稀飯之與饃饃，比喻淡薄和厚實；
鱸魚之與大蟹，比喻柔軟和剛烈；黃犬之與駱駝狹小和范圍大。
總結
文貴創新要有自己獨到的視角和個性，不少人面對眾多的寫秋佳作而生畏，欲寫止筆，郁達夫卻以自己個人鮮明的思想獨特的角度與眾不同的手法為寫秋再沃新篇。
六、能力遷移訓練
練習：
以夏天的景為描寫的內容，借景抒發歡樂或苦悶的心情，但不能直抒胸臆，要學會以情馭景、以景顯情。字數要在200-300字之間。
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