作文一直是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，從小學(xué)到中學(xué)，每個(gè)語(yǔ)文老師都很重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，都希望自己的學(xué)生能寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章。但是，有些老師功夫花了不少，學(xué)生的作文水平卻提高得不多。究其原因，往往是訓(xùn)練方法不恰當(dāng)。要讓學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提高，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，多動(dòng)腦，多實(shí)踐，逐漸總結(jié)出行之有效的好方法。筆者在近幾年的作文教學(xué)中積累了幾點(diǎn)體會(huì)，歸納出來(lái)供大家參考。
一、閱讀教學(xué)要活。
有的老師為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，每周都安排寫(xiě)作課讓學(xué)生集中寫(xiě)作文，這不失為一個(gè)好方法。但僅靠作文課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作水平是見(jiàn)效不大的，作文教學(xué)必須與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。在課內(nèi)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用各種靈活的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，碰到感情充沛、能感動(dòng)學(xué)生心靈的好文章（如朱自清的《背影》），可以讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)飽含深情的語(yǔ)言，從作者和讀者兩方面來(lái)談自己的感受，并且動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的、曾被深深感動(dòng)的事例。話(huà)不在多，能感動(dòng)人就行。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的作文就不會(huì)是干巴巴的流水帳，而是充滿(mǎn)真情實(shí)感的心靈訴說(shuō)了。在分析文章的藝術(shù)特色時(shí)，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出課文語(yǔ)言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)安排等方面的寫(xiě)作特點(diǎn)，并分析文章是如何體現(xiàn)該特點(diǎn)的（如“欲揚(yáng)先抑”、“以小見(jiàn)大”等），然后，再運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)作文小片斷，及時(shí)掌握并積累所學(xué)的作文技巧。這樣，學(xué)生的作文自然就會(huì)形式靈活而內(nèi)容充實(shí)了。
二、課外閱讀要廣。
要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，光靠老師講和學(xué)生練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還要引導(dǎo)學(xué)生到課外去閱讀大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，并抽出一定的時(shí)間，讓大家交流閱讀體會(huì)，寫(xiě)出讀書(shū)筆記。學(xué)生在閱讀他人作品的同時(shí)，也會(huì)提高自己的作文水平。人們常說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是不無(wú)道理的。必須注意的是，教師還要指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地到優(yōu)秀作品中去吸取寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng)。如：有的學(xué)生寫(xiě)作素材貧乏，就讓他學(xué)習(xí)別人是如何積累、選擇、組織材料的；有的學(xué)生作文立意不深，就讓他研究別人是如何聯(lián)系實(shí)際以小見(jiàn)大的；有的學(xué)生作文語(yǔ)言枯燥無(wú)味，就讓他體會(huì)別人是如何斟酌錘煉，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的；等等。總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀時(shí)，既要放得開(kāi)，又要收得攏。
三、文題擬得要好。
記得寧鴻彬曾說(shuō)過(guò)：“作文不是老師講出來(lái)的，也不是老師改出來(lái)的，而是學(xué)生練出來(lái)的。”讓學(xué)生多練是提高作文水平必不可少的手段。但是，教師在讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，切忌信手拈來(lái)一個(gè)題目就寫(xiě)，而要精心設(shè)計(jì)一個(gè)好題目。教師所給的題目范圍一定要符合學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生看到作文題就覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)、有事可寫(xiě)。另外，老師應(yīng)盡量少讓學(xué)生寫(xiě)命題作文，因?yàn)槊}作文不利于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力，在命題的限制下，學(xué)生寫(xiě)出的作文容易平淡無(wú)奇、落入俗套。在寫(xiě)作文時(shí)，如果只給一定的寫(xiě)作范圍（如“話(huà)題作文”）則可以讓學(xué)生聯(lián)系廣泛的生活空間，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像能力，寫(xiě)出豐富多彩的好作文。話(huà)題作文寫(xiě)好了，命題作文自然也就不難寫(xiě)了。在寫(xiě)作文時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自己擬出合適的標(biāo)題，自己命題自己寫(xiě)。這樣，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文就會(huì)產(chǎn)生一種親近感，要提高寫(xiě)作水平也就不難了。
四、創(chuàng)新鼓勵(lì)要多。
要讓學(xué)生寫(xiě)出質(zhì)量較高的優(yōu)秀作文，光靠訓(xùn)練學(xué)生選材組材、立意構(gòu)思、語(yǔ)言運(yùn)用等能力還是不夠的。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師還要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在作文的立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面都有與眾不同的表現(xiàn)。所謂“人無(wú)我有，人有我精”說(shuō)的就是這一點(diǎn)。學(xué)生的作文水平是逐步提高的，剛開(kāi)始時(shí)，很難有創(chuàng)新的地方。這時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的一些細(xì)微的“閃光點(diǎn)”，并且加以表?yè)P(yáng)。如果發(fā)現(xiàn)有別出心裁的深刻的見(jiàn)解，那就更要加以特別表?yè)P(yáng)。在作文訓(xùn)練的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多作嘗試，力求寫(xiě)出新意。即使是失敗了也不要?dú)怵H，多用“失敗是成功之母”來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷的創(chuàng)新。相信，只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持，不懈的努力，就不怕學(xué)生寫(xiě)不出富有創(chuàng)意的好作文。
五、教師動(dòng)手要勤。
要教學(xué)生寫(xiě)出好作文，教師先要能寫(xiě)出一手好文章。俗話(huà)說(shuō)“拳不離手，曲不離口”，語(yǔ)文老師雖然不要“筆不離手”，但也要經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)下水作文。特別是和學(xué)生同時(shí)寫(xiě)同題作文，能夠更好地與學(xué)生交流寫(xiě)作的體會(huì)，討論作文的成敗。而且，教師還可以和學(xué)生進(jìn)行作文競(jìng)賽。在競(jìng)賽過(guò)程中，教師既要讓學(xué)生看到“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的優(yōu)勢(shì)，又要讓學(xué)生享受到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的快感。除此之外，教師還應(yīng)該多向報(bào)社投稿（老師的、學(xué)生的都投）。如果作品發(fā)表了，對(duì)學(xué)生將會(huì)起到極大的激勵(lì)作用。他們會(huì)自覺(jué)地去效仿，去趕超，其作文水平的提高將會(huì)讓老師刮目相看。
以上五點(diǎn)體會(huì)，只是筆者在作文教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)，僅供大家參考。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，相信，只要我們教師勤動(dòng)腦，勤實(shí)踐，一定能想出更多更好的方法來(lái)提高學(xué)生的作文水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面才能的全面發(fā)展。那時(shí)，我們一定能看到“長(zhǎng)江后浪推前浪”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的喜人前景。
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