詩(shī)詞曲三首《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》《漁家傲》《天凈沙　秋思》(蘇教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

詩(shī)詞曲三首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的情懷，復(fù)雜的感情。

⒉深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

3在理解的基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮想象能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

目標(biāo)1、2

三、學(xué)法指導(dǎo)

⒈幫學(xué)生打通時(shí)間帶給學(xué)生的詞意理解的障礙，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)歌描述的意境。

⒉通過(guò)各種形式的誦讀，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

1、借助工具書(shū)掃清朗讀障礙；

2、查找有關(guān)作者資料，寫(xiě)作背景資料，做資料卡片，簡(jiǎn)介三位詩(shī)人。

3、請(qǐng)你在查閱字典，熟讀注解的基礎(chǔ)上朗讀課文，并請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：

1）你能說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的大意嗎？

2）這三首詩(shī)各表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4、了解詩(shī)詞曲三種體裁的特點(diǎn)、區(qū)別

學(xué)習(xí)探究

㈠導(dǎo)入

㈡組織學(xué)生介紹三位詩(shī)人。

㈢配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解詩(shī)歌感情。

1．范讀：

1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問(wèn)題。

2．小組討論交流：三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？

提示：可查閱資料了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世，探究詩(shī)中意境，體味真情實(shí)感。

明確：《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》全詩(shī)如歌如訴，情感跌宕起伏，韻味深長(zhǎng)，一波三折，章法跳躍，語(yǔ)言明朗樸素，似脫口而出，音調(diào)激越高昂，豪放與悲憤共存，天真與苦悶統(tǒng)一，形成太白獨(dú)特的“縱逸”風(fēng)格，抒發(fā)了詩(shī)人因懷才不遇而引發(fā)的無(wú)盡煩憂，也體現(xiàn)了詩(shī)人豪放坦率的性格。另外，結(jié)構(gòu)上的大跨度跳躍與詩(shī)人的情感變化相一致。

《漁家傲》：全詞寫(xiě)景抒情完美結(jié)合，將愛(ài)國(guó)情懷、思鄉(xiāng)之苦和建功立業(yè)的渴望交織在一起，構(gòu)成了蒼涼悲壯的情調(diào)。并將視野擴(kuò)展到塞下孤城、千嶂萬(wàn)壑，著墨于軍旅生活，與盛唐邊塞詩(shī)相近，以悲景蒼莽的意境體現(xiàn)出崇高的壯美感，風(fēng)格蒼涼悲壯，開(kāi)宋代蘇辛豪放詞派的先聲，在詞史上占有重要的地位。

《天凈沙　秋思》：這支曲子只有28個(gè)字，卻能以巧妙的構(gòu)思，選取秋天幾個(gè)富有特征性的景物，給我們摹畫(huà)出一幅秋郊夕照?qǐng)D，創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境，用以襯托天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。不僅寫(xiě)景，動(dòng)靜相襯，而且寫(xiě)人，借景言情；不僅用景物點(diǎn)染“秋”，而且用景物來(lái)表現(xiàn)“思”，化景為情，情從景出，把“秋思”寫(xiě)得非常凄惻，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

3．變換角色，模仿詩(shī)人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

1) 如果你是詩(shī)人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這三首詩(shī)呢？

2) 學(xué)生活動(dòng)：

①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。

②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

③小組之間開(kāi)展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂(lè)]

3) 同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。

4、重放配樂(lè)朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。

1) 跟讀。

2) 教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。

㈤拓展提高：

你最喜歡哪一首詩(shī)？為什么？

1．思考。

2．交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

㈥課堂總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了三首詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這三首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

訓(xùn)練鞏固

1、當(dāng)堂背誦。

2、閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題

宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云

李白

棄我去者昨日之日不可留，

亂我心者今日之日多煩憂。