陋室銘
一學時
一、學習目標
1、了解一些文言實詞、虛詞的意義和用法
2、在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路
3、理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態度
二、學習重點、難點
1、誦讀、品味優美的語言
2、理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷
三、學法指導
1、誦讀法：“三分詩七分讀”，朗讀貫徹到課堂始終，從而欣賞、領悟短文的優美語言和意味
2、練習法：運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。
四、學習過程
預習導學
簡介劉禹錫和“銘”這種文體。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
1、借助資料或網絡，查閱有關劉禹錫的資料。
本文選自《全唐文》，作者劉禹錫（772-842），字夢得，貞元九年進士，唐代詩人，哲學家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，關心社會現實，憂慮國計民生。因參加王安石的政治革新運動得罪了當朝的權貴，被貶成安徽省和州通判。按當時規定，他應住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來，便多方刁難。半年時間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。
2、讀準字音
陋（ ）室 德馨（ ） 調（ ）素琴
鴻（ ）儒 案牘（ ） 西蜀（ ）
3、自由朗讀課文，注意讀準字音、重音、節奏。
學習與探究
一、導入
二、自主學習反饋，展示交流預習成果
三、合作探究，品味鑒賞
（一）整體感知，疏通句意
1．采用多種方式朗讀課文，要求讀準字音和節奏
2．根據頁下注釋理解課文內容（先個人譯，有疑難小組解決，
小組不能解決的再提出來全班來理解），
重點字詞：
詞類活用：
山不在高，有仙則名。 名：名詞活用為動詞，聞名，出名。
苔痕上階綠 上：方位名詞活用為動詞，長上。
無案牘之勞形 勞：形容詞使動用法，使……勞累。
賓語前置：
孔子云：何陋之有？即“有何陋”。疑問代詞“何”作賓語，前置。其中的“之”，為助詞，賓語前置的標志。這句話是出自《論語.子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’”“孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。”
3、在理解課文內容的基礎上再朗讀課文，邊讀邊想象，可以給課文內容配上怎樣的畫面。
（二）精讀細品，把握主旨
先小組合作解決兩個問題，
1、你知道統領全文的詞語是什么嗎?
2、本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發了作者怎樣的情懷?
（三）聯系現實，發表見解
提問：本文通過對陋室的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了作者不慕榮華、安貧樂道的情趣，處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態度？學生發表見解并評價。
（四）小結
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調高雅，構思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
訓練鞏固
1、按要求默寫
①寫出表現陋室環境幽美的句子
②寫出表現陋室主人所參與事之雅致的句子
2、對于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？
閱讀《陋室銘》，回答文后問題
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
1．“銘”是古代的一種文體，列舉你所知道的含文體標志的題目。（不少于兩個）
2．寫出本文的中心句。
3．寫山水對寫陋室有何作用？
4．用自己的語言概括陋室的特點。
5．作者描寫室中之景、室中之人、室中之事，對寫陋室有何作用？
6．“可以調素琴，閱金經”與“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”都是寫室中事，寫作角度有何不同？
7．作者為何要寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”？
8．作者是“談笑有鴻儒，往來無白丁”，請你對這種交友之道進行辯證的分析。
拓展延伸
學習文章的寫法寫一段話，將你的理想或追求通過某些物品（體）表現出來
齊人攫金
昔齊人有欲金者清旦衣冠而之市適鬻（yù出售）金者之所因攫（jué搶奪）其金而去。吏捕得之，問曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”對曰：“取金之時，不見人，徒見金。”（選自《列子》）
1、解釋下列加點的詞在文中的意思
1）清旦（ ） 2）衣冠（ ）而之市
3）適鬻金者之所（ ） 4）徒見金（ ）
2、選出下列加點 “之”字與其他用法不同的一項：（ ）
A、清旦衣冠而之市 B、適鬻金者之所
C、子攫人之金何 D、取金之時，不見人，徒見金。
3、翻譯下列句子
人皆在焉，子攫人之金何？
譯：
4、給文中劃線的句子加上標點符號。
昔齊人有欲金者清旦衣冠而之市適鬻金者之所因攫其金而去
5、從這則故事中，你得到什么啟示？
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