教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀，理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。
2、品味文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。
3、體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、體會(huì)作者的寫(xiě)作意旨。
教學(xué)方法：多向運(yùn)動(dòng)式教學(xué)、探究法、誦讀法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、 啟動(dòng)
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)南極吧？冰雪覆蓋的南極，吸引了一批批勇敢的探險(xiǎn)家。1911年底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐。結(jié)果，阿蒙森捷足先登，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特和他的隊(duì)員們?cè)跉w途中悲壯的覆沒(méi)。一向以來(lái)，我們的記憶中便只容得下成功者，有人說(shuō)“歷史便是為他們而寫(xiě)的”。中國(guó)有句古語(yǔ)叫“成者為王敗者寇”。這是不公平的，失敗者也應(yīng)該有他們的位置。和大家不一樣的茨威格便將目光投向了這群失敗者。讓我們一起閱讀茨威格《偉大的悲劇》，重新為英雄定義。
二、 聯(lián)動(dòng)
（一）檢查預(yù)習(xí)，掃清語(yǔ)言障礙
拽 癲狂 凜冽 吞噬 羸弱 步履 告罄 戰(zhàn)栗
毛骨悚然 怏怏不樂(lè) 憂心忡忡 踉踉蹌蹌 海市蜃樓
（二）速讀課文，整體感知
1、根據(jù)目標(biāo)，速讀課文
①理清故事情節(jié)。
②關(guān)注令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。
2、注意方法
①默讀，力戒倒回去重讀。
②根據(jù)閱讀目的和材料調(diào)整速度。
③抓內(nèi)容要點(diǎn)，抓關(guān)鍵字詞句段。
④多積累詞語(yǔ)和句子。
⑤經(jīng)常練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣，逐步加快。
（三）復(fù)述故事，關(guān)注細(xì)節(jié)
1、復(fù)述故事
兩人小組相互復(fù)述故事，全班再推舉一人到講臺(tái)前復(fù)述。
師：看誰(shuí)有足夠的自信走上講臺(tái)，當(dāng)著老師和同學(xué)的面復(fù)述故事。可以按時(shí)間順序有條不紊地復(fù)述，也可以抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)復(fù)述。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)
師：文中哪些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘？你為什么感動(dòng)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（生暢所欲言，言之成理即可。）生說(shuō)到這些細(xì)節(jié)時(shí)可以讓他們有感情地讀一讀課文。
摘錄部分，如下：
“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”斯科特誠(chéng)實(shí)、守信，能為對(duì)手作證，坦然面對(duì)成功和失敗。這些都讓我尊敬。
“對(duì)他怎么辦?把他拋棄在這沒(méi)有生命的冰原上?不。可是另一方面，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要不然……從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦。”在這種情況下，他們?nèi)詻](méi)丟下埃文思。而驅(qū)使他們帶上挨文思的，是友情。在離死神咫尺之遙的地方，生的愿望是多么強(qiáng)烈，然而多年的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無(wú)法作出殘忍的抉擇。他們除了承受巨大的身理痛苦之外，還要面對(duì)巨大的精神壓力。
“但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。” 和埃文思一樣，又一名同伴要離開(kāi)他們，雖然身體的負(fù)擔(dān)將有所減輕，但心靈的負(fù)擔(dān)卻日益加重，惶恐驚懼再加上隊(duì)友離去的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，這次，他們多了一份鎮(zhèn)定，一份欽佩。奧茨走了，雖在死寂無(wú)聲的南極，但他的離去在每個(gè)人的內(nèi)心留下沉重的回響。
“發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。”沒(méi)有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最后的動(dòng)作可以看出他們不是死在心靈的沙漠之中，伴隨他們的是人與人之間的關(guān)懷和愛(ài)心，在冷如冰窟的南極，這是他們唯一感受到的溫暖，帶著這樣的情感，相信他們?cè)谕ㄍ焯玫耐局胁粫?huì)寂寞。
師：這樣的細(xì)節(jié)，相信會(huì)感動(dòng)所有的人，更何況我們這些有思想、有豐富感情的同學(xué)呢。
（四）小組合作探究
1、問(wèn)題組：
①斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？從課文的哪些地方可以看出？
②茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻滿懷激情的給失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕？（可用原文回答）
③斯科特一行的探險(xiǎn)意義何在？
2、學(xué)生以小組為單位討論、答疑。
明確：
①首先是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事至于一個(gè)人愛(ài)耍賴，不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知
堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)帲粋�(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。
強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員都做到了。
無(wú)私的愛(ài)。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人。他最后的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露；信寫(xiě)得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個(gè)行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界。
②這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚．所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。（學(xué)生說(shuō)完后讓他們誦讀此處。）
③認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)
烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人
類的英雄，讓所有人仰慕。
（大家合作得很好，在這樣的合作學(xué)習(xí)中，我們既幫助了別人，又提高了自己。何樂(lè)而不為呢？美麗的毀滅，雖死猶生。一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。有價(jià)值的、美麗的、壯麗的東西被毀滅就是偉大的悲劇。）
三、 能動(dòng)
（一）延伸拓展
1、學(xué)習(xí)了此文，同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說(shuō)出你心目中的英雄嗎？
（ 大家都說(shuō)得非常好！我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo)，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟悅ゴ蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命！）
2、茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特、威爾遜 、奧茨、埃文斯、鮑爾斯 。請(qǐng)大家一起來(lái)讀，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧！
（學(xué)生齊讀英雄的名字）
（二）結(jié)束語(yǔ)
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！ ----里根
附板書(shū)：
23 偉大的悲劇
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