作者：湖南瀏陽九中 李淑輝 410325
2008年6月21日
2008年湖南高考作文題如下：
七、寫作(60分)
22閱讀下面的文字，按要求作文。
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”是唐代詩人韓愈的名句。詩句的意思是說，在滋潤如酥的初春細雨中，春草發(fā)芽，遠遠望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領悟到：置身太近，有時反而感受不到實際存在的東西，要把握某一事物，有時需要跳出這一事物，人對事物的看法與對美的感受同距離是有關系的其實，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩的意境與哲理，關鍵在于你的觀察和體會。
請根據(jù)自己閱讀詩句所體會到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫～篇不少于800字的議論文或記敘文。
【注意】①立意自定，題目自擬。
②不要照抄或擴寫材料。
③所寫文章符合文體要求。
通觀2008年高考作文，在一派姹紫嫣紅、搖曳多姿的景象中，湖南卷的文題可謂文質(zhì)兼美、匠心熔鑄，頗具人文性和思辯性，給人以親切雅致、意蘊動人之感。
首先，從命題形式看，這是一則新材料限體作文。文題先引入唐代韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，提出材料。接著對詩句進行解說：“在滋潤如酥的初春細雨中，春草發(fā)芽，遠遠望去，一片淡淡的綠色，可是走進后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。”進而揭示其意境和哲理：“置身太近，有時反而感覺不到實際存在的東西；要把握某一事物，有時需要跳出這一事物；人對事物的看法與對美的感受同距離是有關系的……”最后提出作文的要求：“請根據(jù)自己閱讀詩句所體會到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。”顯然，這道題介乎材料作文和話題作文之間，兼具二者立意限制性和寫作開放性的特點。不過，比照06年全國卷的“烏鴉和老鷹”、07年全國卷的漫畫“摔了一跤”這兩則新材料作文題，湖南題降低了審題立意的門檻，給了考生以解讀的提示，而又增加了文體的限制，體現(xiàn)出湖南高考作文命題的探索和個性特點。
其次，從寫作內(nèi)容看，這是一則寓意性思辨作文。詩句出自大家比較熟悉的韓愈的《早春呈水部張十八員外》。這是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！笔拙涿鑼懗醮盒∮辏浴皾櫲缢帧毙稳萜浼毣瑵櫇傻奶攸c，使人聯(lián)想起杜甫“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”的意境。二句承上，寫小草沾雨后的景色，以遠看似青 、近看卻無來描摹初春小草雨后的朦朧景象，既與王維的“青靄入看無”“山色有無中”的景象相媲美，又與蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意境有異曲同工之妙。此外，“遙看近卻無”的草色，是初春時節(jié)所特有，象征著大地春回、萬象更新的欣欣生機。形象大于思想。作文中引述的這兩句詩，在立意上，具有較大的彈性空間�？陀^而論，除命題者列舉提示的三種感悟外，我們尚還可從詩歌意象中涉及的遠與近、濃與淡、似有與似無等現(xiàn)象，感悟出其它的哲理，如“整體與局部”、“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“美在距離”、“朦朧產(chǎn)生美”、“只見樹木，不見森林”，“物以稀為貴”等等。因此，詩句蘊涵的哲理，與傳統(tǒng)的材料作文相比，具有更多極的思考角度和多元化的立意。“其實，生活中的許多事物和現(xiàn)象，都含有這兩句詩的意境與哲理，關鍵在于你的觀察與體會”，文題中啟導語的這一結(jié)句，由此及彼、由點到面，給了考生以選擇性、拓展性的提示。變換角度看問題，當局者迷，旁觀者清。
再次，從命題思路看，這是一則傳承中的創(chuàng)新之題。自04年自主命題以來，湖南卷的作文題貫穿著一條以人為核心的“穩(wěn)中有變、變中出新”的發(fā)展軌跡。從04年、05年的話題作文“家庭教育” “跑的體驗”，到06年、07年的命題作文“談意氣” “詩意地生活”，再到今年的新材料作文，不僅是形式上的變化，而且在內(nèi)容上，分別從人的成長、人的精神，拓展到人的認知層面，顯示出湖南題對人的本體性的觀照，以及濃郁的人文氣息和風格特點。從文題的設置、結(jié)構看，先是引入情景，接著詮釋解析、啟導提示，進而提出寫作要求：立意豁然，脈絡清晰，層次分明。這種設題方式，跟05年的話題作文“跑的體驗”相似，但在立意和文體上給出了更多的限制。不過，跟傳統(tǒng)的材料作文如90年的“玫瑰花與刺”，以及06、07年的全國卷等新材料作文相比，湖南卷作文中啟導語對文意的提示，則體現(xiàn)出設題者對文題的思索，既降低了審題的難度，又傳達了對考生的人文關懷。
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