音樂(lè)巨人貝多芬(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課前：布置預(yù)習(xí)

1、課下收集有關(guān)貝多芬的資料。

2、自己解決字詞。

3、在文中找出外貌、語(yǔ)言描寫的句子，用鉛筆畫(huà)出來(lái)。

4、讀課文至少兩遍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、我們一起欣賞一首鋼琴曲，多媒體播放《命運(yùn)交響曲》（曲子停的位置要完整，聽(tīng)完一段）。問(wèn)：你知道這首曲子叫什么名？是誰(shuí)的作品？《命運(yùn)交響曲》貝多芬。你了解的貝多芬是怎樣的一個(gè)人？生：簡(jiǎn)介貝多芬（用自己的語(yǔ)言概括）

2、一曲《命運(yùn)交響曲》把我們領(lǐng)入了藝術(shù)圣殿，美妙的音樂(lè)讓人心醉，令人神往，然而有誰(shuí)了解“樂(lè)圣”背后那鮮為人知的故事呢，今天我們一起走進(jìn)貝多芬看看生活中貝多芬是個(gè)怎樣的形象？板書(shū)：《音樂(lè)巨人貝多芬》--何為

二、誦讀積累，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。要求：

（1）找出本文記敘的線索是什么？本文主要寫了哪幾件事？

（2）通過(guò)這幾件事，你對(duì)貝多芬有什么新的認(rèn)識(shí)？

2、明確：以客人拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)〈線索〉

概括事件：客人參觀貝多芬的工作室→客人和貝多芬會(huì)面交談→貝多芬回憶自己最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。

可找2-3個(gè)學(xué)生談，只要能談一點(diǎn)就給予肯定，不強(qiáng)求一致，不統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

三、合作探究，局部品味（重難點(diǎn)突破）

〈過(guò)渡〉我們對(duì)貝多芬已有初步印象，下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看作者是怎樣將貝多芬展現(xiàn)在讀者面前的？（外貌、語(yǔ)言描寫）板書(shū)。

1、跳讀課文，勾畫(huà)出描寫貝多芬外貌的句子，并說(shuō)說(shuō)這些外貌描寫反映了貝多芬怎樣的個(gè)性？

（1）學(xué)生找外貌描寫句子，并讀出來(lái)（請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生找）

（2）談?wù)J識(shí)：（獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)）。學(xué)生不一定能答得這么準(zhǔn)確，只要根據(jù)外貌描寫的句子談一些初步的認(rèn)識(shí)即給予肯定。

2、同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地找到文中關(guān)于貝多芬的外貌描寫的語(yǔ)句（真棒）。我們仔細(xì)看看這些外貌描寫有沒(méi)有順序呢？（有）。按照什么順序?qū)懙模繋燑c(diǎn)撥

（1）找好學(xué)生大聲朗讀6、7、9段。

（2）老師繼續(xù)點(diǎn)撥：假如有一個(gè)人現(xiàn)在出現(xiàn)在教室門口，你首先觀察到的是什么？（是男是女，高矮，胖瘦，身高多少等）這些是這個(gè)人給你的整體印象，然后再進(jìn)一步仔細(xì)觀察他的細(xì)部特征，如面部等。

明確：按照從整體--局部（板書(shū)）

（3）局部的順序怎樣？按照從上--下的順序（板書(shū)）

（4）作者對(duì)貝多芬的外貌描寫體現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？這些描寫是否也適合別人？（不適合）

教師點(diǎn)撥：好的外貌描寫能將人物描寫得活靈活現(xiàn)，就如美術(shù)的素描一般能將人物肖像畫(huà)在白紙上維妙維肖，逼真?zhèn)魃瘛?/p>

下面我們具體談外貌描寫如何突出貝多芬的性格特點(diǎn)：〈挖掘細(xì)部性格特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法，主要通過(guò)文中外貌描寫中修飾性詞語(yǔ)分析〉

以學(xué)生分析為主，能談得貼邊即可！

a.身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子……〈身材〉整體印象：身材高大，命運(yùn)不濟(jì)。

b.身上衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面是件純白的背心，所有這些看上去都已顯得十分陳舊，甚至不整潔，上衣背后似乎還拖著什么東西，據(jù)女傭解釋那拖在衣服后的是一副助聽(tīng)器，可早已失效了。〈服飾〉說(shuō)明此人經(jīng)受生活的窘迫，苦難的壓力，不拘小節(jié)。

c.他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張儲(chǔ)蓄了許多悉苦和力量的臉，火一樣蓬勃的頭發(fā)蓋在他的頭上，好象有生以來(lái)從未梳過(guò)，深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光，長(zhǎng)而笨重的鼻子下張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。〈面容神態(tài)〉

按照從上到下的順序描寫出一位生活在痛苦磨難之中，但卻堅(jiān)韌、執(zhí)著、不屈服命運(yùn)，生活中的他是善良的，一張?zhí)攸c(diǎn)突出的臉上寫滿了堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。板書(shū)：痛苦--堅(jiān)強(qiáng)，不幸--抗?fàn)?/p>

（5）多媒體出示貝多芬畫(huà)像進(jìn)行外貌對(duì)比（多媒體展示畫(huà)像）

請(qǐng)大家把貝多芬畫(huà)像與課文中的描寫作比照，看看像不像，像在哪里？生讀出相似的語(yǔ)句。現(xiàn)從作者描寫中，我們看到貝多芬其貌不揚(yáng)，極不講究，可作者描繪以形傳神，顯示人物獨(dú)有個(gè)性和精神氣質(zhì)。

3、寫作指導(dǎo)（一）

多媒體打出寫作方法

（1）首先對(duì)要描寫的人物進(jìn)行仔細(xì)觀察。

（2）描寫人物時(shí)要注意描寫順序（即條理性）。

（3）體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)（反映人物性格及思想感情）。

（4）要用描寫而不要講述（人物是通過(guò)描寫使形象鮮明躍然紙上而非直接告訴讀者某某同學(xué)性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁等）。

注意：成功外貌描寫要能做到以形傳神，形神兼?zhèn)洌擅婷婢愕剑樧V化，忌千人一面。

4、文章除了對(duì)貝多芬的外貌描寫外，還運(yùn)用語(yǔ)言描寫的方法。你對(duì)貝多芬的哪些語(yǔ)言感受較深，談?wù)勀愕母惺苁鞘裁矗?/p>

P96第15節(jié)、P97第20節(jié)、22季、24節(jié)、P98第27節(jié)

生簡(jiǎn)單分析，只要意思能表達(dá)出來(lái)即可給予肯定。

板書(shū)：熱愛(ài)生活獻(xiàn)身藝術(shù)

問(wèn)：文中的這些語(yǔ)言描寫是否任何人都可以說(shuō)？

寫作指導(dǎo)（二）

多媒體打出寫作方法

人物語(yǔ)言要符合人物身份、性格特征，語(yǔ)言要個(gè)性化，符合生活實(shí)際，講究準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、活潑。（板書(shū)）生動(dòng)個(gè)性化

注意事項(xiàng)：不同人物說(shuō)話習(xí)慣不同，性格特點(diǎn)不同，要能準(zhǔn)確捕捉不同人物的個(gè)性化的語(yǔ)言，忌異口同聲，人云亦云。

四、拓展訓(xùn)練，知識(shí)內(nèi)化

過(guò)渡：我們通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了外貌、語(yǔ)言描寫，那么通過(guò)全文學(xué)習(xí)

1、要想刻畫(huà)好一個(gè)人物形象要注意什么？、

明確：用多種描寫方法刻畫(huà)人物

多媒體展示作文要求

下面我們來(lái)實(shí)踐一下：

寫作片段：《猜猜他（她）是誰(shuí)》，選取你最熟悉的同班同學(xué)或老師等，以外貌描寫為，輔以語(yǔ)言描寫，寫一段人物片段，30至50字即可，文中莫提及人物姓名，文成后朗讀，大家一起猜測(cè)猜你寫得是誰(shuí)，像不像，注意忌臉譜化，忌異口同聲，不要講述。

2、人物速寫

3、作文展示

4、師生互評(píng)互議

五、回顧課文，總結(jié)歸納

1、再聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》要求同學(xué)們邊聽(tīng)邊寫，用一兩句有獨(dú)特見(jiàn)解的話用：貝多芬我想對(duì)你說(shuō)

說(shuō)出你最想說(shuō)的話，聽(tīng)完寫完，然后找同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)本文你有什么體會(huì)（課堂小結(jié)）

A學(xué)生從知識(shí)和思想兩方面談

B教師補(bǔ)充進(jìn)行心理健康教育，并把知識(shí)納入知識(shí)體系

作為一代“樂(lè)圣”貝多芬的音樂(lè)地位和音樂(lè)成就無(wú)人能及，令人敬仰。從一個(gè)平凡人的角度看貝多芬，我們更為他的敢于向不幸的命運(yùn)抗?fàn)帥Q不向命運(yùn)屈服，低頭的人格魅力深深感動(dòng)，作為一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)的音樂(lè)家，面對(duì)耳聾的巨大不幸，沒(méi)有消沉，而是用他的心靈、熱情乃至全部生命彈奏出一首首流傳千古的不朽音樂(lè)巨作，譜寫了一曲曲壯麗的生命之歌。文章讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾遥沧屛覀兛吹揭粋€(gè)現(xiàn)實(shí)生活中平凡的貝多芬。

感謝作家何為，是他用精妙的語(yǔ)言、精當(dāng)?shù)臉?gòu)思、高超的肖像描寫技巧為我們奉上寶貴的精神食糧，希望大家認(rèn)真體會(huì)，力求學(xué)以致用，逐步提高自己的寫作能力和審美鑒賞能力。今天我們學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，奮斗不止的頑強(qiáng)精神，生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到諸多的挫折和不幸，我們要有一定的心理承受能力，向貝多芬那樣才能戰(zhàn)勝困難，永遠(yuǎn)利于不敗之地。

六、布置作業(yè)，學(xué)以致用

作文：寫一篇寫人記敘文題目《好強(qiáng)的》

要求：1、將作文題補(bǔ)充完整

2、運(yùn)用多種描寫方法刻畫(huà)人物

3、600字左右

板書(shū)設(shè)計(jì)

音樂(lè)巨匠貝多芬

何為

整體痛苦堅(jiān)強(qiáng)

貝外貌不幸抗?fàn)?/p>

局部上下

熱愛(ài) 生活