湖北省巴東一中 胡其林
五月，各學科已全面轉入復習攻堅階段，同時學生的思想也陷入高原狀態。五月可以說是高考前夕最黑暗的時刻。但是，科學、高效地利用這一個月時間，你會在鳳凰涅槃中創造奇跡，五月是你中學生活中痛并快樂的一段大好時光。
那么，在五月最后沖刺階段，怎樣科學高效地復習呢？復習備考應本著輕松備考的原則，引導學生在“回歸――反思――規范”幾個環節上做實工作，從而順利地渡過這段心理艱難的時期。筆者以為，五月備考沖刺應該從以下幾方面入手：
一、回歸
在第一、二輪復習中，學生就好比鞭子抽打下的馬，在知識的原野上狂奔，又如漂泊在大海中的孤舟，找不到岸。最后階段，教師要幫助學生在知識上找到一條回家的路，在心靈上找到一個感到溫馨的港灣。
回歸，主要是指學生在知識點復習、學習時間安排、學習自主權力上的回歸。這主要體現在三個方面：
1、還權學生，激發學生復習的自主性和能動性。
經過第一、二輪專題知識的原始積累，學生已形成了較為詳盡的知識體系。在最后一個月內，老師要大膽放手，還權于學生自己。讓學生自己支配時間，在復習中發現所存在的盲區和偏差學科，從而去溫故知新，查漏補缺。因此，老師再不能大講特講，大練特練，甚至以考、練替代復習。同時，在最后關鍵時期，師長要聯合為學生營造一個寬松、自主、開放的復習環境，讓學生以輕松的心態，以自由地活動對已經學習過的知識要點進行針對性地復習。老師在學生自己復習中主要做好答疑解惑，監督并指導學生進行復習。
2、回歸教材與試卷，穩拿雙基分。
盡管高考命題不會直接從教材上取材，但加大、加深對教材的回歸復習也是很有必要的，同時對后期訓練過的綜合試卷進行反饋復習，這都有助于學生穩拿雙基分。回歸教材，可以夯實基礎；反饋訓練卷，可以發現知識易錯、易混點，總結答題技巧；溫習知識考點筆記，可以掃除知識盲區和死角。
回歸，是學生在這一階段的核心工作，但回歸工作又不是盲目的、漫無邊際的，隨便看看而已。回歸教材、試卷和筆記一定要有計劃性、有針對性、有步驟地進行。我以為，回歸中要切實注意以下方面問題：
（1）時間安排要有計劃性，切忌抓到什么就復習什么。
回歸時間可以以周為單位統籌安排，或回歸一周教材，或復習一周筆記、練習；一天的復習也要根據記憶力規律來安排科目，譬如早晚自習便于朗讀和背誦，可側重于語言文字科目復習（早讀側重背誦，晚自習側重閱讀和練習）；課堂時間應在老師的指導下有序地進行知識回放，課余時間也要自己靈活支配；臨睡前不妨閱讀10-15分鐘的文章等。
（2）知識的回歸立足雙基，切忌鉆牛角尖。
學生自主復習時，要從中低檔的雙基入手，復習才易開展下去，才有成就感。復習雙基時，我們要始終樹立每科增加一個選擇題或填空題的得分意識。不要貪多求全，更不能鉆牛角尖。在較小目標的促使下，我們就能把基礎知識鞏固得更加深刻。
（3）回歸要突出要點，切忌全面撒網。
每個人的知識缺陷是不一樣的，在回歸教材或看試卷時，學生要根據自己知識上的弱點、盲點重點突破，不可面面俱到。要針對自己考練中出現的易混點、易錯點、創新點進行有的放矢的補缺，并適當建立高頻錯題卡片。譬如詩詞名句默寫，復習重在動手去寫； 文言文翻譯失分嚴重，復習時就應從文言文基礎知識的積累為重；文綜復習要注重綜合能力的培養等等。
總之，回歸要在教師的宏觀指導下，學生不能我形我素，要虛心采納老師提出的方法或建議，嚴格遵照執行。同時老師需要時時對學生的回歸行為進行監督，對他們不恰當的復習提出修改建議，絕不能放任自流。有必要時，還要對學生提出的共性問題進行補充講解。
二、反思
孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。教學反思是在回歸教材夯實基礎之上的一個思維提升過程。它更是一個去偽存真、去粗取精、不斷完善、不斷更新的過程。在反思中，我們知己知彼，吸取教訓，總結經驗；在反思中，我們精益求精，日臻完善。
在復習備考的最后階段，我們來一個思想上的、知識上的大反思，不僅可以對過去的學習行為和習慣適時矯正，還可以對未來的高考命題進行一些合理的預測。學生反思，我認為要從以下幾個方面入手:
首先，要全面檢查自己的學習、習慣是否規范；看自己的狀態、心態是否積極。要做到一周一反思，一天一反思，甚至一節課一反思，時時居安思危，不能老指望一次大型考試后再去痛定思痛，亡羊補牢。
其次，要反思自己的學習方法、復習計劃是否切實可行，老師的教法是否合我口味。然后及時與老師溝通，尋找解決的途徑。要集思廣益，學會舉一反三，觸類旁通。不能因為惰于反思而不求上進。
最后，反思還是要落到具體的知識點上。學生要針對練習或考試中屢次出現的錯誤點進行思考，明確它的命題思想、能力要求以及自己對知識掌握的熟練度。譬如語文學科，知識點零碎，我們要反思每種題型的答題要訣，能做到舉一反三。又如作文寫作，我們就要站在讀者和閱卷老師的立場來反思我在哪些方面還得注意，還得大力改進，絕不能只追求一個標準答案。
當然，反思不是學生的專利。最后階段，老師更要注意反思，不僅要有一雙慧眼，還要有一只靈敏的鼻子。既要反思自己的教法、學生的學法，還要深刻解讀《考試大綱》和《考試說明》，善于捕捉各種高考的信息，精心研究各種信息卷，以前瞻性的眼光對學生進行科學指導。
總之，課堂教與學的反思是立體的，是教學中師生互思、互補的過程。君子博學而一日三省，那么就會達到智明而行為沒有過錯的完美境界。
三、規范
在五月這最后一個月，考生從知識能力角度增分已經是有限的啦，但通過一個月的規范化的適應性訓練，從非智力角度增分是完全有可能的。實踐證明，充分利用最后一個月時間對學生進行應試心態、應試技巧和規范化的訓練，能很好地增強學生的臨考信心和學業的成就感。
首先，要調節好學生復習和考試的心態。
在最后階段，學生十分看重考試成績，分數成了學生心情的晴雨表。針對學生復習或考試中的浮躁情緒，老師要對學生進行分層指導，幫助他們走出考前的迷茫，克服考前的心理焦慮。尤其是要做好心理脆弱學生的心理輔導工作，通過正面激勵來喚醒他們的成功感和自信心，來緩解他們的壓力，讓學生感覺到你是他們最親近、最敬佩的人。
其次，要規范答題思維和科學表達，增強得分點意識。這要求老師在訓練中要有針對性地訓練和講解，通過精講試卷或典型題型，給學生一個比較規范的答題程式，幫學生建構一套清晰的解題思路，從而樹立一種得分點意識。如高考數學考試有步驟分，文字科目也有答案要點分，如語文試卷文言文翻譯采分點、詩歌鑒賞乃至現代文閱讀都要學生具有很強的得分點意識。
再次，在訓練和考試中，要時時矯正學生答題時一些不良應試習慣，減少無謂的丟分。如學生讀題馬馬虎虎，不看題目具體要求; 不會合理安排時間，答題速度慢; 卷面書寫不清，答案組織缺乏條理性; 作文沒有題目等等。教師要精選一套模擬題專門來培養學生讀題、審題能力，進行一些適應性訓練。
最后，要規范學生的作息時間，做到勞逸結合，科學備考。在最后攻堅階段，師生都會很忘我的工作，與時間拼體力，尤其是一部分優秀學生常常加班加點的。結果晚上工作學習太辛苦，白天效果明顯大打折扣。因此，在最后一個月內，師生都要調整好自己的生物鐘，正常作息，營造一個輕松自由的復習備考氛圍。
作者郵箱： qhl_hbbdyz@126.com
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