知識(shí)目標(biāo) 1、掌握本課重點(diǎn)詞語
2、深刻理解作品的思想內(nèi)容；
3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美；
4、揣摩本文情景交融的描寫方法；
5、抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語段，增加語言積累。
能力目標(biāo) 嘗試鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
德育目標(biāo) 分析六一公公、雙喜、阿發(fā)三個(gè)人物的性格，體會(huì)農(nóng)民及孩子們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) 1、通過閱讀和分析《社戲》中夏夜行船、趙莊看戲、月下歸航等情節(jié)，體會(huì)景物、心理、語言、動(dòng)作等描寫的好處，一同分享作者童年與鄉(xiāng)村少年玩耍的樂趣；
2、簡(jiǎn)要分析六一公公、雙喜、阿發(fā)等人的性格特征，歸納文章主旨；
3、分析重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的思考和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 1、（1）看戲時(shí)間；（2）平橋樂土、尋船周折等與趙莊看戲的關(guān)系（鋪墊）；（3）有關(guān)京劇的常識(shí)（例如，老生、小旦、小生、老旦等，學(xué)生缺乏積累）；（4）由于作品容量大，所以課時(shí)緊，任務(wù)重：既要培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀、朗讀的能力，又要訓(xùn)練思考、理解及欣賞文學(xué)作品的能力，還要把課上得有滋有味；
2、分析重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的思考和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)想 興趣教學(xué)：教學(xué)中緊緊抓住“看戲”這條線索，緊緊扣住對(duì)故事情節(jié)的分析，讓學(xué)生體會(huì)出童心童趣--因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是初一小學(xué)生，講課一定要適合初一學(xué)生的心理特征；采用“談話法”，貼近孩子們的生活，語言要委婉，調(diào)動(dòng)閱讀作品的興趣。
寫作設(shè)計(jì) 抓住這次學(xué)習(xí)典范作品的極好機(jī)會(huì)，安排一次“回憶童年往事”的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛人生的感情，進(jìn)行團(tuán)結(jié)、友愛、誠(chéng)實(shí)等品質(zhì)的自我教育。
教具準(zhǔn)備 1、黑色識(shí)字板兒（長(zhǎng)20cm 寬10cm）10面 2、竹笛1支
3、彩粉筆若干 4、小黑板
課時(shí)安排 4課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入、解題
1、 談話“同學(xué)們，你們看過‘戲’嗎？好，今天，我?guī)ьI(lǐng)大家一同去魯迅的故鄉(xiāng)，看一場(chǎng)‘戲’去，好嗎？”
2、板書課題：《社戲》 板書作者：魯迅
3、回憶魯迅：
（1）我們想去魯迅的家鄉(xiāng)去看戲，那魯迅家鄉(xiāng)在哪里呢？（浙江 紹興）
（2）（小黑板填空）：
A 1881-1936
B 文學(xué)家、思想家、革命家
C 學(xué)過《從百草園到三味書屋》- 敘事散文 -《朝花夕拾》
“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”
（3）接觸《社戲》：
A體裁：小說 這篇小說寫得也很精彩。作品采用第一人稱敘述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥兒）這個(gè)人物是根據(jù)童年“魯迅”的經(jīng)歷而虛構(gòu)的。
B 寫《社戲》時(shí)，作者已經(jīng)多大年紀(jì)了？（結(jié)合文后的暑期推算）
1922-1881=41（歲）
C 看戲的往事已經(jīng)過去多少年了？
因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)十一二歲，而寫《社戲》時(shí)已經(jīng)41歲了，因此已過去41- 11= 30年了。
D已經(jīng)過去三十多年了，而往事卻歷歷在目。從回憶中，作者有著哪些深刻感悟呢？
二、 揭示全課目標(biāo)
1、掌握下列詞語：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 ……
2、深刻理解作品的思想內(nèi)容；
3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美；
4、揣摩本文情景交融的描寫方法；
5、抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語段，增加語言積累。
三 明確本節(jié)目標(biāo)
1、掌握生字、新詞；
2、理清故事情節(jié)；
3、探討第一部分--“平橋樂土”的內(nèi)容和作用。
四 課堂達(dá)標(biāo)
（一）給作品中的生字，在原文的生字旁邊注音，重要的詞語稍加注釋。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，用黑色識(shí)字板展示：（24個(gè)）
憚 踱 頗 撮 楫 棹 伊 歸省 行輩 絮叨 攛掇 鳧水 潺潺
踴躍 自失 彌散 蘊(yùn)藻 漂渺 宛轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 喝采 羅漢豆 旺相 桕樹
（三）快速默讀課文，理清故事情節(jié)，找出段落的起訖：
教師提供下列情節(jié)--
平橋樂土 尋船周折 夏夜行船 趙莊看戲
（1～4） （5～9） （10～13） （14～21）
月下歸航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事難忘
（22～23） （24～30） （31～39） （40）
（四） 閱讀“平橋樂土”部分
1、什么是社戲？ （“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。）
2、看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢？
（浙江省 紹興城外 魯鎮(zhèn)附近 平橋村的臨村--趙莊）
3、陪我看戲的是哪些小朋友？他們待我如何？
（1）雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友
（2）（A）伴我游戲 （B）釣蝦、放牛 （C）陪我看戲
--友好、親密
4、平橋村的老人們是些什么人？待我怎樣？
（A）種田、打魚 （B）不說“犯上”
-- 老人們 勤勞、善良
5、最快樂的事是什么？ （看戲）
6、大約是在什么時(shí)間（季節(jié)）去看戲的？根據(jù)是什么？
春末夏初 根據(jù)：（1）掃墓后（2）豆，羅漢豆（夏）
（3）麥（立夏麥呲牙）
7、他們是怎么去看戲的？為什么非要乘船去？
（1） 乘船（2）因?yàn)?nbsp; A魯迅家鄉(xiāng)在江南，江南是水鄉(xiāng)，船是主要的交通工具；B 平橋村“臨河”， 乘船方便；C 連六一公公賣羅漢豆都是劃船去的。
8、寫“平橋樂土”的目的是什么？
交代得以看戲的緣由、時(shí)間和平橋村的地理環(huán)境，小伙伴們的親密、友好，鄉(xiāng)間農(nóng)民的勤勞、善良，為后文寫看戲及偷豆等內(nèi)容作鋪墊。
9、平橋村給“我”最深的感受是什么？ 是我的樂土--“樂”。
五、回顧所講部分
六、布置作業(yè)
1、看戲前遇到什么困難？這個(gè)困難是怎樣解決的？
2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)（第95頁）的“二”題的第1小題：（請(qǐng)?jiān)跁旧瞎串嫞?/p>
作者寫夏夜行船，敘述“我”的所見、所聞、所感。試把表現(xiàn)這些感覺的語句分別摘出來，說說作者是怎樣烘托“我”的急迫心情的。
七、板書設(shè)計(jì)
《社戲》
一、魯迅 二、故事情節(jié) 四、平橋樂土
1 18811936 （小黑板） 1 “樂”
2 浙江 紹興城 三 人物 親密 友好
3文學(xué)家、思想家、革命家 1 “我” 勤勞 善良
4 原名 周樹人 2 雙喜 2 目的
5 敘事散文 3 阿發(fā) 作鋪墊
《從百草園到三味書屋》 4 六一公公
第二課時(shí)
一、 明確本課目標(biāo)
1學(xué)習(xí)“尋船周折”和“夏夜行船”部分；
2、體會(huì)烘托和景物描寫的作用。
二、 默讀5～9段“尋船周折”，小組討論下列問題：
1、（1）看戲之前遇到什么問題？（2）我的心情如何？（3）老人們關(guān)注我的心情嗎？
2、（1）船找到了沒有？（2）由誰找到的？
（3）找到后又遇到什么問題？（4）這個(gè)問題又是怎樣解決的？
3、作者把“尋船周折”寫得一波三折，目的是什么？
歸結(jié)：（1）看戲之前，沒大船，因?yàn)樾〈话踩�；“我”急得要哭。�?）大船是由雙喜找到的，找到后，又沒大人陪我去；結(jié)果雙喜提議--由小伙伴們一同陪我去，母親和外祖母都不放心，沒有同意；雙喜提出“寫包票”等四條理由，看戲才如愿以償。（3）作品之所以把“看戲周折”寫得如此細(xì)膩，目的就在于烘托了“我”看戲前的急切心情--“急”。
三、 欣賞“夏夜行船”部分：
1聽讀錄音帶（或教師范讀）
注意（1）景物描寫部分，要朗讀出詩情畫意 （2）速度要輕快些
2讓學(xué)生仿照教師的樣子，放聲朗讀、速讀。
3回答問題：
（1）整體感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎樣的心情？為什么會(huì)有這種心情？
答：一是急切的心情，原因是怕晚了；二是愜意、舒服、歡快、愉悅的心情，原因是看戲如愿以償了。
（2）體會(huì)寫法：這種急切而愉悅的心情是從哪些描寫中表現(xiàn)出來的？
引導(dǎo)學(xué)生看書體會(huì)，并討論。
A 動(dòng)作迅速 跳 拔 拔 點(diǎn) 磕 退 上 “飛”
B 景物之動(dòng) a 清香……撲面吹來
b 連山……踴躍跑去 （以動(dòng)寫靜）
C 心里所感 慢
D 耳朵所聽 a似乎……歌吹 b大概橫笛……宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)
E 望眼欲穿 依稀的趙莊……真在眼前了
（3）、挖掘作用：作者描寫“夏夜行船”的種種感受，用意是什么？
答：烘托“我”看戲的急切心情，再現(xiàn)童年夜出看戲的無限歡樂（這種歡樂，并不完全在于看戲本身）--“切”。
（4）笛子獨(dú)奏：為了活躍課堂氣氛，教師用橫笛為學(xué)生演奏一段曲子，如《彩云追月》，讓學(xué)生體會(huì)“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”的含義，接受音樂美感的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
四、 課堂訓(xùn)練
1、 出示小黑板，口頭填空
（1）填寫傳神的動(dòng)詞 “一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白蓬的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐‘要小心’的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了石橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了�！�
（2）本段最突出的是什么描寫？有什么作用？
答：動(dòng)作描寫 寫出了小伙伴們架船技術(shù)的高超、嫻熟，烘托了“我”去看戲的急切心情。
2、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了�！睘槭裁凑f山“踴躍”？
答：“踴躍”，跳躍。由于船行之快，自然兩岸的連山就有一種向后快速移動(dòng)的感覺；又因?yàn)槭且归g行船，所以看到的連山只是大致的輪廓--“鐵的獸脊”一樣；“獸脊”快速向后移動(dòng)，便有跳躍之感，即“踴躍”的感覺。把靜態(tài)的連山寫動(dòng)了，烘托了“我”急迫的心情。
五、 課下作業(yè)
1、摘抄：在筆記本上摘抄10至13自然段中優(yōu)美的句子。
2、練習(xí)：（課后練習(xí)一）通讀課文，按時(shí)間順序，理清從望見戲臺(tái)到離開戲臺(tái)的情節(jié)脈絡(luò)。
第三課時(shí)
一、 明確本節(jié)目標(biāo)
1、 理清“趙莊看戲”的情節(jié)脈絡(luò)（重點(diǎn)）；
2、 欣賞“月下歸航”的情境；
3、 分享“偷豆吃豆”的樂趣（重點(diǎn)）。
二、 理清“趙莊看戲”的情節(jié)脈絡(luò)
1、 快速默讀第14～21段“趙莊看戲”部分
2、 找出順次出場(chǎng)的演員
3、 排列次序（出示小黑板）
（1）紅衫小丑 （2）老旦 （3）小旦
（4）老的小生 （5）蛇精、老虎 （6）鐵頭老生
答：（6）（3）（5）（4）（1）（2）
4、 找一名優(yōu)生復(fù)述一下“看戲”情節(jié)
鐵頭老生 小旦 蛇精、老虎 老的小生 紅衫小丑 老旦
5、“我”對(duì)趙莊夜戲總的印象是怎樣的？（請(qǐng)用兩個(gè)字概括）
A 掃興 B 遺憾 C晦氣 D點(diǎn)背
總之，也可用一個(gè)字概括為--“憾”。
三、 欣賞“月下歸航”的情境--爽
1、 請(qǐng)找出兩處修辭？用意是什么？
（1）“戲臺(tái)……漂渺得像一座仙山樓隔�！�
比喻 用意：寫出了回望中戲臺(tái)夜景的美，表達(dá)出留戀的心情。
（2）“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……”
比喻 用意：富有童話色彩，渲染了輕松、愉悅的心情。
2、“連幾個(gè)夜?jié)O的老漁父，也停了艇子看著喝采起來。”補(bǔ)寫這一句的用意是什么？
用意：側(cè)面襯托,襯托行船之快、架船技術(shù)高。
四、 分享“偷豆吃豆”的樂趣
1、 快速閱讀第24～30段“偷豆吃豆”部分；
2、 討論：你認(rèn)為在“偷豆吃豆”過程中，哪個(gè)孩子最可愛？說說理由。
（1）桂生--機(jī)靈--提議“偷豆呀！”
（2）雙喜--心眼多--A “我們偷哪一邊的呢？”
B 怕挨罵，偷六一家的
C 考慮八叔油鹽之事
（3）阿發(fā)--憨厚--“往來的摸了一回”“偷我們家的吧……”
（4）孩子們--可愛--分工合作：“搖”“火”“剝”“煮”“洗”“拋” 對(duì)付八叔：“八癩子”
3、總結(jié)：“我”對(duì)“偷豆吃豆”的感受是 （一個(gè)字）。答：趣。
五、 課下作業(yè)
1、默讀本節(jié)所學(xué)部分
2、自己復(fù)述“趙莊看戲”和“偷豆吃豆”情節(jié)
3、設(shè)置懸念：可以說孩子們闖下了大禍，那么，結(jié)局如何呢？欲知后事如何，且聽下回分解。
第四課時(shí)
一、明確本節(jié)目標(biāo)
1、了解“偷豆余波”；
2、分析六一公公的形象；
3、回味“社戲”給“我”感受。
三、 了解“偷豆余波”
1、 請(qǐng)大家用紅色波浪線，畫出六一公公所說的四句話，并分別用兩個(gè)字概括出老六一說話的內(nèi)容：
2、 （1）嗔怪 （2）詢問 （3）送豆 （4）夸獎(jiǎng)
3、 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀31至39自然段，討論：
六一公公是怎樣的一個(gè)人？
總結(jié)： 熱情、豁達(dá)（“請(qǐng)客？-應(yīng)該的�！保�、樸實(shí)、善良、厚道（“送豆”）的農(nóng)民形象。
4、 踏壞豆田，反得夸獎(jiǎng)和饋送，“我”的感受是怎樣的？
--“怪”（奇怪）
四、 回味“社戲”給“我”感受
1、 教師范讀第40段；
2、 討論：“那夜似的好豆”真有那么好吃嗎？“那夜似的好戲” 真有那么好看嗎？
答：那夜的豆可能很好吃；但那夜的戲并非那么好看。
3、 討論：這句話表達(dá)了作者什么樣的感情？
總結(jié)：在看戲的過程中，有小伙伴為伴，一起駛船，一起說笑，一起吃喝，鄉(xiāng)間午夜的美景令我陶醉，幾十年后，這些成為我童年美好、甜蜜的回憶，突出了對(duì)鄉(xiāng)間少年誠(chéng)摯情誼的懷戀--“戀”。
五、 概括主旨
小說回憶了“我”童年時(shí)期和小伙伴們?nèi)ペw莊看社戲的難忘經(jīng)歷，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活的圖景，塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，刻畫了淳樸鄉(xiāng)民的形象，盛贊平橋村是我的樂土。
六、 課堂練習(xí)
1、 在下面故事情節(jié)后的小括號(hào)里，請(qǐng)用一個(gè)字概括出“我”的感受：
尋船周折 （急）
夏夜行船 （切）
往事難忘（戀）
平橋樂土（樂）
趙莊看戲 （憾）
月下歸航 （爽）
偷豆吃豆 （趣）
偷豆余波 （怪）
2、 朗讀全文
七、 課下作業(yè)
課后練習(xí)“三”的2、4小題。
八、 課下寫作訓(xùn)練
1、 導(dǎo)寫提示 童年，給你留下過哪些美好的回憶？粘知了，捉麻雀，下水淘魚，偷杏兒，爬樹捋榆錢兒，折柳枝做柳笛，跟小伙伴過家家，跳房子，折紙船，養(yǎng)小兔子，跟小朋友爭(zhēng)吵打架，到外婆家闖禍，生病時(shí)媽媽給我百般呵護(hù)，與家人一同外出旅游，與小朋友一起下棋、玩游戲……哪些給你帶來了樂趣？哪些給你帶來了不悅，甚至是憂傷？讓我們珍惜它，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。
2、 具體要求
（1） 請(qǐng)以“童年”為話題，自選題目，寫一篇不少于500字的文章；
（2） 要有語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，配合一定的景物描寫；
（3） 確定主旨：表達(dá)或悲、或喜、或辛酸的感情，以及對(duì)童年一定的感悟和認(rèn)識(shí)。
（4） 參考題目： A 說說我的童年
B 啊，童年
C 童年 趣事 D……
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