《阿炳在1950 》
教學目標：
1、學習本文，理解“沒有共產黨就沒有新中國”，沒有新中國就沒有阿炳，就沒有阿炳的藝術。
2、了解電視系列專題片的文字稿特點。
3、疏理文章結構，了解阿炳的經歷和他的《二泉映月》
4、理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳。
教學重難點：
重點：
1、體會本文多角度、多層面地展示人物命運的寫法。
2、閱讀課文，理清思路，了解課文內容，理解文章表現的中心。
難點：對人物命運的理性思考，理解阿炳的生活經歷和藝術生涯。
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時
一、 導入新課
1、導入課文，板書課題。
2、放《二泉映月》磁帶，欣賞這首名曲。
二、研讀課文
1、簡介電視專題片文字稿
2、簡介《二泉映月》
3、分角色朗讀課文
4、閱讀，理清思路，梳理結構
全文可分三部分，概括段意
5、講析第一部分
�。�1）默讀這部分，思考這部分的內容。
�。�2）提問：這部分寫了哪部分內容？
明確：A、《二泉映月》被發現的過程。
B、阿炳因自編自演《金圓券害煞老百姓》被勒令不準再公開場合賣藝。
C、阿炳的坎坷人生和藝術生涯。
D、阿炳的性格特點。
提問：在寫法上，本段有什么特點？（討論回答）
明確：A、用倒敘的方法引出〈二泉映月〉被發現的過程。
B、用插敘的方法介紹阿炳的藝術生涯和坎坷人生。
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第二課時
1、講析第二部分
�。ǎ保┠x課文，思考這部分寫的是什么？
（２）提問：這部分寫的是什么內容？
明確：寫錄音的經過和錄音三個月后阿炳去世。
提問：錄音的經過重點寫了什么？
明確：寫錄制〈二泉映月〉的經過，簡略寫錄制其他五首曲子。在寫《二泉映月》時又重點寫了“倒帶”時，阿炳聽自己的演奏錄音，阿炳欣喜、高興的神情和動作。
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2、講析第三部分
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Ａ、作為電視專題片的文字稿，本文在敘事方式撒謊能夠顯著的特點是：由多人、多角度地敘事。增強人物的真實性；眾多人物的同期聲采訪既增添了歷史感，也增添了現場效果；同時，增添了電視畫面的可看性。
�。�、解說詞中綜合運用記敘、議論、抒情的多種表達方式，更加突出主題。
3、質疑探究
引導學生了解1950年這次錄音的經過和意義
（１）、今天，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》，我們應該感謝誰？為什么？
�。ǎ玻�、錄音這件事發生在哪一年？請同學們把關于1950年句子找出來，讀一讀。從這些語句可以看出，1950年這次錄音對于阿炳有什么重要意義？
引導學生了解阿炳的人生經歷
�。ǎ保偛盼覀冎攸c了解了阿炳在1950。預習了課文之后，同學們還能給大家介紹一下阿炳的其它人生經歷嗎？（包括家庭情況、人生變故等）
�。ǎ玻�、課文內容既寫阿炳在1950，又寫了阿炳一生的經歷，還寫《二泉映月》的地位與影響，那課文標題能否換在《阿炳的一生》或《阿炳與（二泉映月）》呢？
�。�3）、引導學生認識阿炳的性格特征。
�。�4）、引導學生從理性角度思考人物命運。
4、延伸拓展
再次欣賞《二泉映月》，結合阿炳的人生經歷談談聽這首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語來形容？
積累課內外字詞。
5、課堂小結
一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手，確實讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關于阿炳和《二泉映月》的千古佳話。
6、作業設計
給阿炳寫一個600字左右的傳記。
7、板書設計
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