《生命與和平相愛(ài)》教學(xué)方案
學(xué)段：初中 學(xué)科：語(yǔ)文
版本：蘇教版九年級(jí)下冊(cè) 單元：第二單元
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能快速捕捉有價(jià)值的信息，整體感知課文。
2、能梳理作者的思路，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。
3、結(jié)合影視資料，感受猶太民族的苦難歷史。
教學(xué)過(guò)程
模塊一：明確目標(biāo)
教學(xué)板塊1：導(dǎo)入
老師出鏡同學(xué)們，提到愛(ài)因斯坦、馬克思、弗洛伊德，大家都非常熟悉，但是你們知道嗎？他們都屬于同一個(gè)民族，猶太民族。那么猶太人究竟是怎樣的人，猶太民族究竟是個(gè)什么樣的民族，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，了解猶太人，走近猶太民族。
PPT1出示猶太名人圖片，教師作解說(shuō)。（這個(gè)大家熟悉，他是共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人馬克思。這是偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，相對(duì)論的創(chuàng)立者。這是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德，他所著的《夢(mèng)的解析》風(fēng)靡一時(shí)。這是美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格，他搭建了中美兩國(guó)的友誼之橋。）
PPT2本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能快速捕捉有價(jià)值的信息，整體感知課文。
2、能梳理作者的思路，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。
3、結(jié)合有關(guān)資料，感受猶太民族的苦難歷史。
模塊二：整體感知
教學(xué)板塊2：作者簡(jiǎn)介
PPT3本文作者不是猶太人，而是響當(dāng)當(dāng)?shù)漠?dāng)代女作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席--鐵凝。
PPT4鐵凝圖片
PPT5鐵凝(1957-- )，當(dāng)代女作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。已出版的小說(shuō)集有：《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》、《屋頂》、《哦，香雪》、《六月的話題》、《鐵凝小說(shuō)集》等，《玫瑰門(mén)》是其第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。各類(lèi)作品16部（集），共300余萬(wàn)字。鐵凝的小說(shuō)常以普通人的普通生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)平凡的日常事物的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng)，以清麗、簡(jiǎn)潔、富有音樂(lè)性和詩(shī)意的語(yǔ)言，營(yíng)造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。
教學(xué)板塊3：解讀課題
PPT6出示課題及和平象征圖
PPT6標(biāo)題是一篇文章的窗口，透過(guò)它可初窺文章的大意。說(shuō)說(shuō)你看到本文標(biāo)題時(shí)的想法。
（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生發(fā)言，討論。時(shí)間約2分鐘）
模塊三：理清結(jié)構(gòu)
教學(xué)板塊5：梳理思路
PPT7剛才同學(xué)們對(duì)標(biāo)題的理解大體正確，相信隨著課文學(xué)習(xí)的深入，你們的理解會(huì)更深刻。接下來(lái)，請(qǐng)大家朗讀全文，思考以下問(wèn)題：
閱讀全文，思考以下問(wèn)題：
（1）本文寫(xiě)的一個(gè)人是誰(shuí)？一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭？一個(gè)民族是哪一個(gè)民族？
（2）找出文章中能清晰體現(xiàn)作者寫(xiě)作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句子，理清文章思路。
（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生發(fā)言，討論。時(shí)間約12分鐘）
PPT8相信剛才大家對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答沒(méi)有異議，但我們要通過(guò)速讀，馬上把握：這篇散文是寫(xiě)了一個(gè)人，他背后的一個(gè)家庭，并以此表現(xiàn)了一個(gè)民族。能清晰體現(xiàn)作者寫(xiě)作思路的是以下幾個(gè)關(guān)鍵句子，看看你找對(duì)了嗎？
PPT9
1、第一段：“生活在世界各地的猶太人，他們以自己在各個(gè)方面的出色表現(xiàn)，向人類(lèi)證明著這個(gè)民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力。”--全文的出發(fā)點(diǎn)。
PPT10
2、第六段：“這個(gè)對(duì)語(yǔ)言有著特殊敏感、對(duì)一切新鮮事情興致盎然的青年，尚不滿28歲，何以具備一旦向往，便鍥而不舍的氣概與能力？”--承上啟下，轉(zhuǎn)入對(duì)戴維才能形成根源的探尋。
PPT11
3、第十一段：“這種古老的、然而人類(lèi)永遠(yuǎn)需要的聲音，使我忽然發(fā)現(xiàn)，正是對(duì)生命不衰的熱愛(ài)和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類(lèi)所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識(shí)、教育和文化，也更重視為自身的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)更理想的環(huán)境。”--既包含著因果推論，又表現(xiàn)出現(xiàn)象到本質(zhì)、由淺到深的思索過(guò)程。
教學(xué)板塊6：理清結(jié)構(gòu)
PPT12課件展示：其實(shí)只要找到以上的關(guān)鍵句子，文章的結(jié)構(gòu)也就清晰了，大家看看，你們是不是這樣劃分的？
PPT13課件展示：
第一部分（1）由猶太民族引出戴維其人。
第二部分（2-5）介紹戴維的語(yǔ)言才能。
第三部分（6-11）探尋戴維語(yǔ)言才能形成的根源。
第四部分（12-14）繼續(xù)敘述對(duì)戴維的了解，抒發(fā)自己的感受。
模塊四：把握開(kāi)頭
教學(xué)板塊6：理解首段
PPT14本文的主人公是一位當(dāng)代猶太人，當(dāng)我們一提到猶太人，你會(huì)想到什么呢？讓我們看一些有關(guān)資料。
PPT15展示有關(guān)電影的圖片，教師作解說(shuō)。
PPT16
一個(gè)飽受侵害與侮辱的民族
猶太人在各個(gè)歷史時(shí)期在不同的國(guó)家都受到迫害、歧視、劫掠和殘殺。迫害猶太人的歷史從公元一世紀(jì)的羅馬人的嚴(yán)酷統(tǒng)治開(kāi)始，經(jīng)過(guò)中世紀(jì)十字軍東征對(duì)猶太人的劫掠、歐洲各國(guó)對(duì)猶太人的歧視壓抑、到二次大戰(zhàn)期間這一民族的悲慘發(fā)展到了頂峰――納粹集中營(yíng)數(shù)百萬(wàn)的猶太人被殘殺。就受迫害的程度與歷史之久方面而言，猶太人是世界各大民族中最悲慘的。
PPT17是啊，“迫害”“殺戮”是猶太民族給我們的深刻記憶，那就請(qǐng)自讀課文第一自然段，
自讀課文第一段，思考：
開(kāi)頭從“迫害”“殺戮”說(shuō)起的好處？
（提示：注意“今天”前后內(nèi)容的不同）
PPT18
從“迫害”“殺戮”說(shuō)起，一方面這是寫(xiě)?yīng)q太人的常用的切入口，另一方面，這實(shí)際也是為寫(xiě)?yīng)q太人的民族精神設(shè)置“歷史背景”，為寫(xiě)民族精神張本。同時(shí)，把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造里進(jìn)行今昔的比照，以引起讀者對(duì)戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。
模塊五：課后學(xué)習(xí)
教學(xué)板塊7：課后作業(yè)
老師出鏡同學(xué)們，本課內(nèi)容較多，下節(jié)課我們?cè)僮魃钊雽W(xué)習(xí)，課后希望大家做到：
PPT19
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解戴維這個(gè)人物以及他的家庭。
2、課外閱讀有關(guān)書(shū)籍和查閱有關(guān)史料，進(jìn)一步了解猶太民族。
這節(jié)課就上到這里。同學(xué)們，再見(jiàn)！
《生命與和平相愛(ài)》教學(xué)方案
主講老師：常州金壇市薛埠中學(xué) 朱春平
學(xué)段：初中 學(xué)科：語(yǔ)文
版本：蘇教版九年級(jí)下冊(cè) 單元：第二單元
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。
2、學(xué)習(xí)把人物放在文化背景中展示方法，歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。
3、認(rèn)識(shí)猶太人的珍惜生命，向往和平民族精神，了解猶太人的才能和愿望。
教學(xué)過(guò)程
模塊一：明確目標(biāo)
教學(xué)板塊1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老師出鏡同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與和平相愛(ài)》一文，請(qǐng)大家回憶一下，文章寫(xiě)的一個(gè)人是誰(shuí)，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。
（學(xué)生自主回答）
PPT1從同學(xué)的回答可見(jiàn)上一節(jié)大家學(xué)得扎實(shí)，這一節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是
PPT1學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。
2、學(xué)習(xí)把人物放在文化背景中的展示方法，歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。
3、通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)猶太人珍惜生命，向往和平的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。
模塊二：歸納才能
教學(xué)板塊2：個(gè)人才能（時(shí)間約2分鐘）
PPT2課件展示：快速瀏覽文章第二部分，說(shuō)說(shuō)戴維給作者的第一印象是什么？
（學(xué)生讀后交流）
PPT3 戴維給“我”的第一印象：精干、靈活、天真、快樂(lè)，有超出他同齡人的某種冷靜和成熟，還說(shuō)著一口自然、流利的普通話。
PPT4從介紹戴維的話中可見(jiàn)作者對(duì)他的印象，但是請(qǐng)大家思考：
PPT4課件展示：作者為什么不直說(shuō)戴維的性格中有“冷靜和成熟”？他的天真和快樂(lè)是用以“迷惑外人”的嗎？（學(xué)生思考后現(xiàn)場(chǎng)教師組織交流）
PPT5剛才大家的理解各有不同，下面請(qǐng)同學(xué)看看老師的理解：
PPT5課件展示：戴維并非用天真快樂(lè)掩蓋冷靜與成熟，他是有成就但是謙虛好學(xué)的青年，人們較多地注意到他的天真快樂(lè)，卻不容易發(fā)現(xiàn)他的冷靜和成熟。
PPT6課件展示：再讀文章的第二部分，思考：課文從哪些方面充分展現(xiàn)戴維的語(yǔ)言才能的？（自讀后現(xiàn)場(chǎng)教師組織交流）
PPT7從剛才的交流中可見(jiàn)大家迅速把握關(guān)鍵內(nèi)容的能力很強(qiáng)，的確，戴維的語(yǔ)言才能體現(xiàn)在四個(gè)方面：
PPT7課件展示：
① 閱讀能力之高。
② 普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如。
③參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績(jī)。
④掌握多種語(yǔ)言。
PPT8課件展示：小組討論：作者是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)其才能的？
PPT9課件展示：
① 寫(xiě)時(shí)間之短-襯托。
② 與中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)播音員比較-對(duì)比、襯托。
③ 三次渲染考試難度-襯托漢語(yǔ)水平達(dá)到的程度。
④列舉多種語(yǔ)言-鋪陳其超強(qiáng)的語(yǔ)言才能。
PPT9課件展示：選擇體現(xiàn)戴維語(yǔ)言能力強(qiáng)的句子，練習(xí)朗讀，讀出一種由衷的欣賞和贊嘆。
（學(xué)生練讀，現(xiàn)場(chǎng)教師指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)）
模塊三：尋求根源
教學(xué)板塊3：家庭背景（時(shí)間約2分鐘）
PPT10剛才大家的朗讀很精彩，讀到這不由得使我們想到：戴維年紀(jì)輕輕，何以具備這種天資以及鍥而不舍地追求的氣概和能力呢？
PPT10課件展示：默讀課文第三部分，然后思考并交流：戴維才能形成的原因。
（自讀后現(xiàn)場(chǎng)教師組織交流）
PPT11存在的就是合理的，正如大家剛才所討論的，戴維的成長(zhǎng)是多種因素的綜合結(jié)果。
PPT11課件展示：戴維才能形成的根源：
①猶太民族的文化精髓熏陶和對(duì)民族精神的竭力維護(hù)。
②良好的教育，家庭背景，“民族整體出色”要求“每個(gè)個(gè)體的優(yōu)秀”。
③民族磨難使之產(chǎn)生的對(duì)生命不衰的熱愛(ài)和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱。
PPT12在以上的這么多因素中，你覺(jué)得哪一點(diǎn)是最主要的?對(duì)，是家庭教育。那么請(qǐng)
PPT12課件展示： 思考：戴維家是個(gè)什么樣的家庭呢？從文中找到相關(guān)的描述。
（學(xué)生思考后讀出相關(guān)句子）
PPT13 大家找得很準(zhǔn)確，概括地說(shuō)：
PPT13課件展示：戴維所在的家庭：父母都有從事教育的經(jīng)驗(yàn)，戴維16歲的時(shí)候，父母曾帶著他到改革開(kāi)放初期的中國(guó)旅游，他們給了戴維正常的教育，愛(ài)而不溺，鼓勵(lì)他努力，家庭親情“和諧、樸素而有克制”……在這樣的家庭氣氛中成長(zhǎng)，“造就了戴維處事的條理性和思維的獨(dú)立性。”
PPT14課件展示：說(shuō)到猶太人的家庭教育，我想起了一個(gè)小故事：
PPT14課件展示：小故事
幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢(qián)或鉆石，母親將進(jìn)一步問(wèn)：“有一種沒(méi)有形狀、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的寶貝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出來(lái)，母親就會(huì)說(shuō)：“孩子，你要帶走的不是錢(qián)，也不是鉆石，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩模阒灰钪腔劬陀肋h(yuǎn)跟著你。”
PPT14這樣的故事幾乎發(fā)生在每一個(gè)猶太家庭中。我想，戴維的父母在小時(shí)候也一定講過(guò)同一個(gè)或者類(lèi)似的故事，一個(gè)家庭良好的氛圍和教育能夠造就一個(gè)成功的人才。
教學(xué)板塊4：民族根源（時(shí)間約2分鐘）
PPT15從這一個(gè)家庭可以看出猶太的民族精神。
PPT15課件展示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼碌谌糠种袑ふ易钅芨爬íq太民族精神的句子。（學(xué)生學(xué)習(xí)交流）
PPT116課件展示：文章能夠體現(xiàn)猶太民族精神的句子。
“正是對(duì)生命不衰的熱愛(ài)和對(duì)和平執(zhí)著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰(zhàn)勝人類(lèi)所能承受的最大苦難，使他們更加珍惜家庭和親情，重視知識(shí)、教育和文化，也更重視為自身的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)更理想的環(huán)境。”
PPT117課件展示：請(qǐng)你結(jié)合這個(gè)句子加上對(duì)課文的理解，談?wù)勀闼J(rèn)為的猶太民族精神。 （學(xué)生暢所欲言）
PPT117同學(xué)們，剛才大家能緊緊圍繞“生命”與“和平”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)論述，很有見(jiàn)地。老師認(rèn)為，
PPT118課件展示：猶太民族支撐自己“戰(zhàn)勝苦難”、“珍惜家庭和親情”、“重視知識(shí)、教育和文化”、“重視開(kāi)創(chuàng)理想的環(huán)境”的可貴民族精神--珍惜生命與和平，奮發(fā)圖強(qiáng)。
PPT119這節(jié)課我們就這樣從戴維這個(gè)年輕人的語(yǔ)言才能入手，漸漸了解了他的家庭以及所屬的民族，可謂層層深入，逐步升華，深深感受到猶太民族的偉大精神。在這種精神的影響下，
PPT119課件展示：偉大的猶太民族：
猶太民族也造就了一大批空前絕后的偉人與名人，他們屬于各領(lǐng)域最出類(lèi)拔萃的人物。 除文中提及的之外,就現(xiàn)代科學(xué)文明而言,據(jù)統(tǒng)計(jì),到1984年為止，有98個(gè)猶太人獲諾貝爾獎(jiǎng)。其中，物理學(xué)獎(jiǎng)30人，化學(xué)獎(jiǎng)15人，生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)33人，經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)7人，文學(xué)獎(jiǎng)8人，和平獎(jiǎng)5人。
PPT120課件展示：回顧全文，思考：為什么說(shuō)這篇散文寫(xiě)了一個(gè)人、一個(gè)家庭，卻表現(xiàn)了一個(gè)民族？
PPT121課件展示：因?yàn)榇骶S是千百萬(wàn)個(gè)猶太人中的一員，是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個(gè)體，正式良好的家庭環(huán)境和家庭教育，特別是猶太民族的優(yōu)秀精神，滋潤(rùn)、灌注出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質(zhì)之“源”，就必然會(huì)揭示出他個(gè)性中蘊(yùn)涵的民族精神的共性，通過(guò)他透視出整個(gè)猶太民族。所以說(shuō)散文寫(xiě)了一個(gè)人、一個(gè)家庭，卻表現(xiàn)了一個(gè)民族。
模塊四：學(xué)習(xí)小結(jié)
老師出鏡這節(jié)課，我們就學(xué)到這兒，至于作者是如何剝筍般的向我們展示出猶太民族精神來(lái)的，我們下節(jié)課再研討。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程
《生命與和平相愛(ài)》教學(xué)方案
主講老師：常州金壇市薛埠中學(xué) 朱春平
學(xué)段：初中 學(xué)科：語(yǔ)文
版本：蘇教版九年級(jí)下冊(cè) 單元：第二單元
三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句。
2、了解本文以小見(jiàn)大、逐步深入的寫(xiě)作方法。
3、懂得珍惜生命、憧憬和平，希望人類(lèi)與和平相親相愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
模塊一：明確目標(biāo)
教學(xué)板塊1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（時(shí)間約5分鐘）
老師出鏡同學(xué)們，上節(jié)課我們從戴維這個(gè)年輕人的身上了解了他的家庭以及所屬的民族，你能說(shuō)說(shuō)猶太民族給你的印象嗎？
（學(xué)生自主回答）
PPT1的確，猶太民族不僅是一個(gè)古老的民族，神奇的民族，更是一個(gè)優(yōu)秀的、偉大的民族。這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：
PPT1課件展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句。
2、了解本文以小見(jiàn)大、逐步深入的寫(xiě)作方法。
3、懂得珍惜生命、憧憬和平，希望人類(lèi)與和平相親相愛(ài)。
模塊二：深入理解
教學(xué)板塊2：內(nèi)容疏通（時(shí)間約14分鐘）
PPT2接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)文章的第四部分，請(qǐng)大家思考，既然
PPT2課件展示：
作者在猶太會(huì)堂中找到了猶太的民族精神，找到了戴維何以如此出色的原因，為什么還有后面的幾段文字呢？
（思考后現(xiàn)場(chǎng)老師組織全班交流）
PPT3剛才大家各抒己見(jiàn)，皆有你們的真知灼見(jiàn)。老師是這樣理解的
PPT3課件展示：最后這幾段，作者將探究發(fā)現(xiàn)的民族精神歸結(jié)到個(gè)人的身上，在戴維身上來(lái)印證這個(gè)結(jié)果，抒發(fā)自己的感受。
PPT4課件展示：
在戴維讀過(guò)書(shū)的小學(xué)里，校長(zhǎng)辦公室門(mén)前一塊平坦的石板地面下邊，埋著戴維12歲小學(xué)畢業(yè)時(shí)寫(xiě)下的愿望。你能根據(jù)課文內(nèi)容猜想出戴維寫(xiě)下的會(huì)是什么樣的“愿望”嗎？
（學(xué)生暢所欲言）
PPT5同學(xué)們很聰明，知道戴維的“愿望”會(huì)與“生命”、“和平”有關(guān)。但是
PPT5課件展示：
思考：作者為什么愿意相信戴維小時(shí)候的愿望與生命、和平有關(guān)？
（學(xué)生自主回答）
PPT6剛才同學(xué)答得不錯(cuò)，作者為什么會(huì)相信，是
PPT6課件展示：
因?yàn)樽髡甙l(fā)現(xiàn)：猶太人經(jīng)歷了苦難與屈辱具備了熱愛(ài)生命、祈禱和平的民族精神，這種精神使得猶太民族的智慧和創(chuàng)造力非常突出，而如果我們都能把生命與和平緊緊結(jié)合在一起，那么，我們，人類(lèi)也能具備非凡的創(chuàng)造力！
PPT7課件展示：
從戴維身上，你獲得了哪些成長(zhǎng)的養(yǎng)料？
（學(xué)生自主發(fā)言）
模塊三：寫(xiě)法探究
教學(xué)板塊3：讀中感悟（時(shí)間約10分鐘）
PPT8作者的語(yǔ)言凝練而深沉，
PPT8課件展示：自讀思考：在14段中，作者連用5個(gè)“因?yàn)椤保惺裁春锰帲?/p>
（學(xué)生自主發(fā)言）
PPT9課件展示：好處1：
作者以一串排比式的問(wèn)句，一方面表現(xiàn)出戴維有著愛(ài)和平、愛(ài)生命的信念，有著為和平而奮爭(zhēng)的勇氣，有著同情人類(lèi)的豁達(dá)心胸。
好處2：
另一方面，從整個(gè)猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā)，有理有據(jù)地推論，使我們不得不相信：“當(dāng)人類(lèi)所有的生命真的能夠與和平這個(gè)字眼相親相愛(ài)，我們每一個(gè)人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會(huì)真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生。
PPT10課件展示：
課文中兩次出現(xiàn)“后來(lái)一切都好”這句話，第一次出現(xiàn)在戴維兒時(shí)所寫(xiě)的小說(shuō)的結(jié)尾，第二次出現(xiàn)在文章結(jié)尾。兩次出現(xiàn)意味深長(zhǎng)。請(qǐng)問(wèn)作者以這句話作為全文的結(jié)束有什么好處？（學(xué)生自主發(fā)言）
PPT11請(qǐng)大家看看，你們的理解與老師的是否一致。
PPT11課件展示：
“后來(lái)一切都好”是戴維童年時(shí)的話，表現(xiàn)了他天性的善良，雖然這體現(xiàn)的是一個(gè)孩子“簡(jiǎn)單的好心”，但是它代表了人類(lèi)的美好愿望。只要所有的生命真的能與和平相愛(ài)，就一定會(huì)有這樣的結(jié)果。用這樣的話結(jié)尾，既贊揚(yáng)了戴維的這種美好情感，也表現(xiàn)出作者的向往。
教學(xué)板塊4：總結(jié)寫(xiě)法（時(shí)間約2分鐘）
PPT12同學(xué)們，課文學(xué)到這里，老師介紹一下本文的寫(xiě)法：
PPT12課件展示：
由于祖先的輝煌和千百年來(lái)的屈辱使得猶太人具備了熱愛(ài)生命與和平的民族精神，這種精神孕育了猶太家庭和諧的氣氛，而這種氣氛又造就了杰出的猶太人。作者在寫(xiě)作時(shí)將這個(gè)探究的過(guò)程倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，個(gè)人--家庭--民族。這種寫(xiě)作的手法叫做：以小見(jiàn)大。
模塊四：拓展延伸
教學(xué)板塊5：內(nèi)容拓展（時(shí)間約9分鐘）
PPT13課件展示：
思考并回答:
巴以沖突由來(lái)已久，爭(zhēng)取和平是兩國(guó)人民的共同心聲。在一次聯(lián)合國(guó)會(huì)議上，巴勒斯坦領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演說(shuō)，最后一段是：“我是帶著橄欖枝來(lái)的，也是帶著一個(gè)自由戰(zhàn)士的槍來(lái)的，請(qǐng)不要讓橄欖枝在我手中滑落。”你從阿拉法特的話中聽(tīng)出了哪些信息？
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織全班交流）
PPT14如今，阿拉法特雖然已經(jīng)逝世，但巴以人民對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)和平的追求不會(huì)終止。
PPT14課件展示：
圍繞“生命與和平”這一話題，請(qǐng)你擬一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。 （當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，全班交流）
PPT15同學(xué)們擬的標(biāo)語(yǔ)精彩而精辟，老師也推薦幾句給大家欣賞，不過(guò)也不見(jiàn)得比大家的好。
PPT15課件展示：
珍愛(ài)生命,拒絕平凡。
珍惜生命，熱愛(ài)生活。
要戰(zhàn)爭(zhēng),還是要家園?
不要讓硝煙打碎孩子的夢(mèng)境。
為了我們的美好未來(lái),請(qǐng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)不!
和平是人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)步的基石 ，
戰(zhàn)爭(zhēng)是人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)步的絆腳石 。
模塊五：作業(yè)布置
教學(xué)板塊5：作業(yè)布置（時(shí)間約4分鐘）
PPT16同學(xué)們，呼喚和平是人類(lèi)共同的心聲。可是如今，恐怖分子的危害可謂是遍布全球，反恐已成為國(guó)際的一個(gè)主要議題。
PPT16課件展示：請(qǐng)你結(jié)合“生命與和平”這一話題，真摯地給國(guó)際恐怖分子寫(xiě)一封信。
PPT17其實(shí)，“911”事件后，美國(guó)孩子也給恐怖分子寫(xiě)了封信，書(shū)名叫《但不憤怒》。
PPT117課件展示：《但不憤怒》封面
PPT118課件展示：《但不憤怒》簡(jiǎn)介：這是一本很獨(dú)特的書(shū)。它沒(méi)有故事，沒(méi)有情節(jié)，只是孩子們的片言只語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是美國(guó)孩子們的一片心聲，是對(duì)那些制造“911”恐怖慘劇的人的悲憤、唏噓、譴責(zé)、淚水和自信。
PPT119這兒，老師摘錄了書(shū)中的幾句推薦給大家。
PPT119課件展示：
1、你有一個(gè)問(wèn)題，一生氣就管不住自己，你的方法破壞太大。
2、安靜下來(lái)，想些美好和平的事吧。
3、平靜的把你的想法說(shuō)出來(lái)，你會(huì)成為英雄。
4、你可以變好。如果你愿意，我們會(huì)幫助你的。
PPT120課件展示：
5、你該去看心理醫(yī)生……或者找份工作！
6、我為你難過(guò)。也許人們今天叫你英雄，可明天就會(huì)忘記你的名字，或者以你的行為感到羞恥。這是早晚的事。
7、我們建設(shè)，我們很驕傲。你們破壞，你們很驕傲。我希望你想一想：誰(shuí)是真正的壞人？
老師出鏡同學(xué)們，認(rèn)真寫(xiě)好這封信，相信，它會(huì)促進(jìn)你對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)“生命與和平”的了解。這節(jié)課就上到這，同學(xué)們，再見(jiàn)！
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