積累、思路與技巧
--------高三第一輪語文復習點滴
璜土中學 徐國良
高三語文復習,一方面要盡力開拓學生的知識視野,夯實學生的語文基礎,另一方面也要使學生把握各種題型的解題思路,純熟運用各種解題技巧。敝以為，高三的第一輪復習要著眼在學生積累知識，疏理解題思路，駕馭解題技巧上。
我們普通中學面對的學生，他們的初中語文基礎本身就差（我校本屆學生高一錄取時人均比八校均分低2.7分），更成問題的還是差在語文學習的興趣上，再加上高中語文知識面廣量大，很難在短期內見效，因而一些學生就處于半放棄的被動學習狀態(tài)。高中三年，要求課外閱讀幾百萬字，但我們的學生連課本都懶得看，遑論課外！因此，高三復習尤其重要而且艱難。
在積累知識方面，本人抓了三點：
一是盡力增加課內容量。古今中外，天文地理，政治歷史，國際時事------只要能涉及到的，就盡力補充，以求努力拓寬學生的知識面及其看問題的思路。二是努力培養(yǎng)學生多角度分析問題的能力。對課文涉及到的名人典故，經典議論盡力組織多元化討論。屈原、岳飛、文天祥這些經典的悲劇式人物，站在今天的角度去評價去議論，往往會得出許多乃至截然不同的評價。祥林嫂水生嫂夏大媽等各種婦女形象，對她們的性格形成的背景及過程的綜合分析，能使學生“大處落墨”而至“豁然開朗”。在積累知識陶冶情操的同時，鑄煉了學生探索的能力，提高了思辨水平。三是強調記好課堂筆記，每課、每次考試分析都強調并督促學生記好分析筆記。
各種題型的復習重點抓好疏理答題思路。
文言翻譯。這是學生失分的大頭，原因常常是就事論事，“一葉障目，不見泰山”，只注重句子，忽視了文章。本人再三強調，文言文重在語言環(huán)境，一詞多義，古今異義等等都必須結合上下文才能吃準，各種變式句，大量的省略成分只有結合上下文才能補充完善。反復提醒學生：看清上下文，把握全文，切忌望文生義。
詩歌鑒賞。一抓審題，看清題眼和詩眼，回憶風格，琢磨背景。二抓意象：寫了什么景，涉及到哪些物，出現了哪些人，而且一定要熟記古典詩歌中意象寄托的一般含義，具體到某中景物一般寄寓什么情感。三抓情感：感情基調一般就是詩歌的主題所在，抒的什么情，這往往是解答詩歌問題的關鍵。四抓手法：或托義于物，或借景抒情，或比擬，或對比。寫作手法以及修辭手段是答題的切入點或突破口。同時要注意，不要簡單問題復雜化，也不要復雜問題簡單化。詩歌是用來抒情的，作者的本意不是供考試用的，抒發(fā)的是常情常理，學生理解切不可隨意拔高乃至曲解。
現代文分析。實際上解題思路與古詩詞分析基本相通。強調三讀：1、一分鐘速讀，了解寫的什么，大致有幾部分。2、4----5分鐘精讀，要求知道：寫什么？具體分幾段？如何寫？為什么要這樣寫？感情線索是什么？主題是什么？運用了哪些寫作方法？其中主題和寫作手法必須理解到位。3、再讀2分鐘，綜合檢查以上兩步的理解。在這三讀的基礎上，學生動手答題，要求先做后面兩個題（往往是主題與寫作手法方面的），再答開頭兩題。
當然，其他題型也各有思路，本文不再贅述。
關于答題技巧。其實許多語言題的解答技巧同樣離不開答題思路。以現代散文為例。文章寫某個事物，某種景物，肯定有它一定的邏輯思路。譬如寫樹，那一般總是要寫形象：樹干，樹枝，樹葉，樹皮，再其他-------這些是具體描述。為什么要這樣描述呢？很自然就牽涉到主題，托義于物這是作者的目的所在，力爭上游啦，倔強啦，不怕困難啦，不擇生存條件啦等等，說到底就是要我們學習并最好也具有這樣一種精神。因此，在解答技巧上一般思路為：用了什么手法，寫了什么內容，揭示了什么主題，情節(jié)上有什么作用，結構上起什么作用---當然要視具體文體而定，寫景狀物類就少有情節(jié)了。
根據本屆學生的特殊性，本人在第一輪復習過程中作了一些嘗試，至少，今天我的學生對語文學科不感到很畏懼了。
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