教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.通過(guò)朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
2.品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。
過(guò)程與方法 自主---合作---探究
情感與態(tài)度 感受人與鳥相互信賴和諧的境界,激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物,善待生命的情感。
教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)
1． 整體感知文章內(nèi)容。
2． 品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。
3． 感受人與鳥相互信賴和諧的境界,激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物,善待生命的情感。
教 學(xué) 準(zhǔn) 備
1． 布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典自我解決生字詞。
2． 收集資料，制作課件。
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容 教法提示 學(xué)法點(diǎn)撥
一．導(dǎo)入新課
敘述一則新聞報(bào)道：據(jù)《南京晨報(bào)》轉(zhuǎn)載：福建福清鏡某村，一名名叫文文的三年級(jí)學(xué)生自5月中旬以來(lái)，受到一只怪鳥的頻頻襲擊：拉屎、扔石塊、扔蟲子……以致于文文要在父親的保護(hù)下，捂著腦袋才敢上學(xué)？這是為什么？
難道鳥和人類都是這樣格格不入的嗎？今天，讓我們一同走進(jìn)馮驥才的《珍珠鳥》》去感受一下究竟人和鳥應(yīng)建立一種怎樣的關(guān)系？
二．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三．會(huì)晤作者
馮驥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。當(dāng)代作家和畫家。主要作品有長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《義和拳》、《神燈》，中篇小說(shuō)《三寸金蓮》、《鋪花的歧路》、《啊！》等。現(xiàn)任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職。
四．檢查預(yù)習(xí)
讀一讀 寫一寫
巢cháo瞅chǒu呷xiā垂蔓màn眼瞼jiǎn眸子móu斑斑駁駁 生意蔥蘢cōnglóng顫動(dòng)chàn指甲 zhǐ流瀉xiè五．師生互動(dòng)，朗讀課文
注意：
有感情地朗讀課文。
讀準(zhǔn)字音，不要漏讀、誤讀、添讀。
語(yǔ)句通順，語(yǔ)速適中，句讀停頓適當(dāng)。
六．整體感知
課文寫了一個(gè)什么故事？（提示：寫了幾只珍珠鳥？是什么關(guān)系？涉及到哪些段落？）明確：“我”和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程。共寫了三只珍珠鳥。第1-5寫了大鳥。第6-14寫了雛鳥與我由疏遠(yuǎn)到親近的感情交流過(guò)程。
七．品讀與賞析。
教師根據(jù)文章內(nèi)容，繪制了幾幅畫面，請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論一下：你最喜歡哪幅畫面？為什么？并給你喜歡的畫面增添名字。
第一幅畫面：營(yíng)造幽靜環(huán)境。
第二幅畫面：嬌憨可愛的雛鳥。
第三幅畫面：人鳥相伴 相親相愛。
涉及的內(nèi)容有：1.朋友送珍珠鳥，我對(duì)珍珠鳥怎樣？找出相應(yīng)的句子？
明確：營(yíng)造環(huán)境、掛鳥籠、蓋垂蔓、不加干擾、很少扒開葉蔓去驚動(dòng)它們。
2．珍珠鳥跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大變化，起先怎樣，后來(lái)又怎樣？
躲--傳出叫聲--影子閃動(dòng)--伸出小嘴 --伸出小腦袋瞅
3． 由于我對(duì)珍珠鳥的愛護(hù)，三個(gè)月后生出一只可愛小鳥，課文哪些語(yǔ)句寫出了它的漂亮？運(yùn)用了什么修辭？屬什么描寫？
明確：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍
珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身了好像一個(gè)蓬松的球兒。用比喻的手法，寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點(diǎn) 。屬外貌描寫。
4．除了描寫珍珠雛鳥的外形以外，還對(duì)出籠的小鳥進(jìn)行了什么描寫？有何作用？
明確：動(dòng)作描寫：飛來(lái)飛去-落柜頂-站書架-啄名字-撞燈繩-逃到畫框上-飛回籠中
一系列的動(dòng)作描寫既寫出了珍珠雛鳥的無(wú)知，又寫出了小鳥像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。說(shuō)明鳥兒對(duì)籠外的世界充滿了好奇，對(duì)小鳥以人性化的描寫。
5．對(duì)于珍珠雛鳥，“我”的舉動(dòng)有哪些？小鳥對(duì)我又是怎樣的？明確：我不去傷害它--我只是微微一笑，依舊寫東西--我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情意--我用手撫一撫它細(xì)膩的絨手--我俯案寫作
雛鳥--它先是離我較遠(yuǎn)--挨近---蹦---俯---喝---偏---瞧--放開膽子跑---繞---蹦---“嚓嚓”響--完全放心---用嘴啄筆尖--它也不怕---友好啄我的手指--居然落到我肩上，趴在我肩頭睡著了
6．珍珠鳥對(duì)我感情的變化是怎樣？明確：怕人--熟悉人--親近人--信賴人
7．“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？ 明確：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。八．拓展提升
你認(rèn)為珍珠鳥由怕人到對(duì)“我”信賴的原因是什么？
在這個(gè)變化過(guò)程中,“我”的舉動(dòng)起到了決定作用。“我”作為一名強(qiáng)者，不但沒(méi)有以強(qiáng)凌弱，反而用超脫私欲的愛心為它們營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它們對(duì)人的信賴。可見，尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提。
九．總結(jié)
十.作業(yè)
一．抄寫字詞
二．摘抄精彩的含鳥的成語(yǔ)和詩(shī)句各五個(gè)
三．試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄過(guò)程
板書設(shè)計(jì) 我 珍珠鳥
關(guān)愛 尊重 怕人--熟悉人--親近人--信賴人
美好的境界
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