《詩經(jīng)》兩首
《靜女》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握四言詩的賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，能初步讀懂詩作的能力。背誦課文，培養(yǎng)和提高準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極向上的愛國(guó)主義精神。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生結(jié)合注解和相關(guān)資料簡(jiǎn)介《詩經(jīng)》（老師用提問的方式總結(jié)即可。）
1、性質(zhì)： 《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集。“五經(jīng)” （《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）之一，也是“六藝”之一，本來只稱《詩》后來儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。 成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩三百”。
2、體制和內(nèi)容： 收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分。“風(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是。《詩經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛憎及他們的反抗斗爭(zhēng)，真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的面貌，，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，為我國(guó)古典詩歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。
3、藝術(shù)表現(xiàn)手法： 賦 比 興 （教師在此無須多介紹，在具體研習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)例講解）
ａ賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)。
ｂ比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。
ｃ興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人。”興也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。
4、《靜女》題目解釋
選自《詩經(jīng)邶風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地（今河南湯陰縣境）的民歌。靜，文靜，美麗。這是一首愛情詩，他們約定在城樓地方幽會(huì) ，男的等了好許，女的才來。本篇作者或許是男的本人；或者是當(dāng)時(shí)的人民大眾的集體創(chuàng)作。全詩充滿著愉快而幽默的情趣。
5、重點(diǎn)字詞（見課件）
三、反饋評(píng)價(jià)：
1、集體詩歌（讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏）感知詩歌內(nèi)容。
明確：這首民歌描寫青年男子與心愛的姑娘的一次約會(huì)。
2、男生齊讀，理清情節(jié)。（見課件）
明確：全詩采用第一人稱“我”，是以男青年的口吻來寫的一次約會(huì)--相俟、相見、相贈(zèng)、相悅，即青年之急--青年之戀--青年之誠的全過程。
四、思考探究：
（一）探討下面問題：
①靜女給情人贈(zèng)物為何分成兩章來寫？
明確：詩人把贈(zèng)物分成兩章來寫，固然因物分兩件，有先有后，但更重要是通過這種形式，把男女主人公的愛情推向高潮。
②彤管和歸荑皆靜女所贈(zèng)，但男主人公只是欣賞“彤管有煒”，而對(duì)普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”為什么？
明確：荑草在《詩經(jīng)》中常常被拿來象征愛情的真誠和純美。“江南所沒有，聊送一枝春”，重的是感情的寄托、表達(dá)。荑草既有特定的內(nèi)涵，那么小伙子高聲歌頌“匪女之所美，美人之貽”則是小伙子的真情體驗(yàn)和真情流露。
（二）展開想象，體會(huì)情趣美
1、欣賞第一章，分組討論：找出細(xì)節(jié)描寫，并說說細(xì)節(jié)描寫在本詩中的作用。
明確：精心選擇了“搔首踟躕”，“愛而不見”兩個(gè)細(xì)節(jié)。“搔首踟躕”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài)，刻畫了他憨厚樸實(shí)的性格，表現(xiàn)出他對(duì)姑娘的深摯情義和迷戀程度。“愛而不見”描繪出姑娘調(diào)皮逗樂的行為，突出她活潑聰慧的性格，表現(xiàn)出她的多情率真。這兩個(gè)細(xì)節(jié)不僅使人物形象栩栩如生，而且構(gòu)成頗具戲劇性的情節(jié)，給讀者留下豐富的想象空間。
2、導(dǎo)引：能想像得出小伙子急得心神不定時(shí)，躲藏著的姑娘的心理活動(dòng)和動(dòng)作嗎？
提示：她或許躲在附近的草叢里，正輕輕地?fù)荛_茅草，悄悄向外窺視。見小伙子焦急的樣子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。
3、導(dǎo)引：課文提示中說前四句描寫現(xiàn)實(shí)情景，后八句描寫男子的回憶。這是對(duì)情節(jié)的一種
解讀，還有更好的解讀方式嗎？
提示：第一種解讀，第二、三章寫姑娘不忍心讓他久等，終于露面了。先送彤管給男子，問他是否喜歡，男子連聲贊嘆。接著姑娘把從野外采來的荑草遞給男子，問他更喜歡哪件禮物，男子心領(lǐng)神會(huì)，愛人及物，驚嘆小草美得出奇，因?yàn)槭恰懊廊酥O”。一問一答中傳達(dá)出真摯的心聲。第二種解讀，第二章寫男子回憶往日的約會(huì)。他一面繼續(xù)等待姑娘，一面想起姑娘贈(zèng)送彤管的情景，于是，順手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說懌女美。”并情不自禁地吹起笛子。第三章寫兩人會(huì)面贈(zèng)送信物。悠揚(yáng)的笛聲打動(dòng)了姑娘，她終于走出來，并把從野外采來的荑草（作為信物）送給他。男子驚喜不已，連聲稱贊小草美得出奇。
4、小結(jié)：通過以上不同的解讀，逼真地再現(xiàn)了這對(duì)情人歡樂、熱烈、有趣的約會(huì)場(chǎng)面。余光中說過：“一切創(chuàng)作之中，最耐讀的恐怕是詩了。……奇怪的是，詩最短，應(yīng)該一覽無余，卻時(shí)常一覽不盡。”好的詩歌總是給人留下豐富的想象空間，讓讀者盡情馳騁，不斷去補(bǔ)充、去豐富、去創(chuàng)新，從而加深理解。可以說缺乏了聯(lián)想、想象，就難以進(jìn)行詩歌的藝術(shù)鑒賞。
（三）朗讀詩歌 (根據(jù)內(nèi)容讀出情感)，指導(dǎo)背誦
分析靜女形象：俏皮、害羞、細(xì)膩、熱情、主動(dòng)、美麗、嫻靜、活潑、可愛。
五、分層訓(xùn)練：
1、背誦全詩
2、改寫成小故事，語言要活潑，有文采，可適當(dāng)增添必要的細(xì)節(jié)描寫。
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