“勿忘國恥、振興中華” 語文實踐活動
公開課教學設計
---龍南中學：林強
[活動背景]
1、歷史和現(xiàn)實的需要。隨著歲月的流逝,我們新一代學生對日軍侵華的那段歷史已經(jīng)模糊，民族意識已經(jīng)淡薄。現(xiàn)實中中日關系日趨緊張，日本一直否認侵華暴行，給中國發(fā)展設置障礙，妄想霸占我釣魚島。面對這樣歷史和現(xiàn)實有必要讓學生重溫歷史，正視現(xiàn)實。激起學生的民族意識的覺醒，銘記國恥，投身于振興中華的建設中。
2、教育現(xiàn)狀的需要。長期以來,單一的課堂教學方式，死板的接受方法，使學生只能機械地接受知識，無法滿足學生多方面的發(fā)展需要。傳統(tǒng)教育對活動課程不夠重視，使學生遠離社會，缺少了解、適應、參與社會的機會。而語文實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動,強調讓學生在實踐中或得知識和能力,在實踐中體驗情感,從而促進學生個性品質的發(fā)展。
3、課程改革的需要。新的課程改革方案確立了研究性課程的地位。更好地貫徹教育部制訂的新課程計劃，能促使學生主動探索，全面發(fā)展。
[活動目標]
1、情感態(tài)度:讓學生銘記國恥、正視現(xiàn)實。在活動中加深學生對國恥的認識,感受日軍侵華的暴行和抗日英烈不屈的抗爭，培養(yǎng)學生的民族意識,進而培養(yǎng)學生熱愛祖國的良好品德。
2、過程和方法: 鼓勵學生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現(xiàn)"學生是學習和活動的主體"這個理念。
3、知識和能力: 培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力 。
[情況分析]
本主題實踐活動的實施者為初三年學生,他們有參與社會實踐的興趣和熱情,已初步具備收集信息的能力,并通過人教版語文第五冊第15課和語文實踐活動四《尋找家鄉(xiāng)名人》的學習。了解了日軍侵華方面的一些常識,這些為本次活動的順利進行奠定了良好的基礎。
[活動分析]
整個活動共分三個階段實施:1,活動準備階段;2,調查研究階段;3匯報交流階段。計劃用時共2周時間。
[活動流程]
一、活動準備。
1、知識技能的準備。
2、明確活動的意向。
二、調查研究。
1、各小組分頭搜集信息。
2、整理搜集的信息。
三、匯報交流。（50分鐘）
（一）激發(fā)情感，導入活動。
（二）小組交流。
第一篇章：“血泊控訴”
1、主要講述甲午中日戰(zhàn)爭、“九、一八”事變、“七、七”事變日本侵略中國的野蠻歷史。
2、主要講述南京大屠殺血腥史實。
3、主要講述“731”細菌部隊人體實驗血腥史實。
4、主要講述日本侵略平潭的血腥史實，及展示采訪平潭經(jīng)歷過日軍暴行的老人的錄像資料。
5、主要展示日軍暴行的圖片。
6、再現(xiàn)南京大屠殺--百人斬屠夫的對話。
7、面對國恥讓學生談談心中的感受。
第二篇章：“緬懷英烈”
1、講述民族英烈反抗日本侵略的故事。
2、展示在平潭烈士陵園拍攝的照片。再現(xiàn)林慕曾烈士就義前一幕。
第三篇章：“正視現(xiàn)實”
1、講述現(xiàn)在的中日關系。
2、展示有關釣魚島的圖片資料。
3、面對嚴峻的現(xiàn)實讓學生談心中的感想。
4、詩朗誦：《禽獸！我等著你！ 》
（三）活動總結
最后請學生起立。高唱《國歌--義勇軍進行曲》。
[活動反思]
“學生是活動的主人”，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們動腦，動口，動手參與到整個活動中來，教師萬不可越俎代庖，一手包辦。
1.在實施語文實踐活動課程的過程中，教師不能把語文實踐活動的實施僅僅當作一個執(zhí)行的過程，更要結合學生特點、學校實際和農(nóng)村背景，創(chuàng)造性地開設語文實踐活動課程。適當?shù)赝ㄟ^研究、服務、宣傳、設計、信息技術實踐等多種活動形式的體驗，達到研究性學習、社會實踐、信息技術等各要素的整合。
2. 教師在指導中要悉心、耐心，充分調動學生的積極性，經(jīng)常和學生一起進行階段小結，重新調整規(guī)劃和實施下一步的活動，使活動有可操作性，有實效地開展。在對學生的評價中以過程為主，以鼓勵為主，讓我們的學生充分體驗到成功的樂趣。特別是農(nóng)村中學的學生在語文實踐活動過程中存在著知識面窄、不懂信息技術、缺乏采訪調查工具等困難，更需要教師的幫助和鼓勵。
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