同步作文新攻略(教師中心稿) 教案教學設計

發布時間：2017-11-24 編輯：互聯網手機版

寫作口語交際綜合性學習

成長的煩惱

開場白

有人說："少年不識愁滋味。"少年真的不識愁滋味嗎？

我們很喜歡《小小少年》："小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。" 我們的生活確實充滿了七彩陽光，但是，既會有美麗的太陽雨，也會有烏云密布電閃雷鳴的日子。成長中的少年，隨著年齡的增長，青春意識的萌發，幼稚與成熟共增，于是許多煩惱就不邀自來。

一些煩惱來自生活：

"那次我被老師誤解了，我心里一直很難受。""老師總喜歡學習好的學生，就是我做得很好，老師也看不見。""父母偷看我的日記，侵犯我的隱私權。""家是溫馨的港灣，但我的家里卻常有父母的爭吵聲。"

一些來自學習：

"因為要考重點中學，要名次，要臉面，家長光讓做題，仿佛我們成了做題機器，不能看電視，沒有童年的樂趣。""因為要考重點中學，要名次，要臉面，家長光讓做題，仿佛我們成了做題機器，不能看電視，沒有童年的樂趣。""考不上重點中學，我該怎么辦？"

還有一些來自與同學的交往：

"同學嘲笑我胖，喊我'肥仔'。""自從當上了班干部，很多以前的好朋友都不理我了。難道班干部就這么讓人討厭嗎？""我現在還沒有一個好朋友，下課了沒人跟我玩，我很孤獨。"再就是來自環境："那黑黑的河水，刺鼻的氣味，每天走到那條河邊去上學，心情就大打折扣。""有些人為什么不把垃圾倒進垃圾箱，喜歡隨地亂倒？""有的同學說話聲音太大，吵得我頭疼。"……

諸如此類的煩惱，會讓我們的心里充滿灰暗和惆悵，有時會讓我們對生活失去耐心，自己煩躁不安，從此逆反心理進一步強化，由于一些小事和父母和老師起沖突和摩擦，做出一些讓家長和老師頭疼的事情。

那么我們如何正確看待這些煩惱，如何用理性的思想、正確的心態去清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟？

第一講真誠袒露理性思考

名師引路

青少年學生處于身心急劇變化階段，內心的沖突和矛盾迭出，因此，初中階段是我們心理障礙的多發時期。并且隨著學習壓力的進一步增大和個人意識的不斷增強，我們的心理負荷越來越重，由于心理時常處于失衡狀態，很難保證把全部的身心投入到學習中來。因此，在班級教育教學中，老師非常重視學生的心理疏導工作，積極主動地幫助和指導我們克服心理障礙，鼓勵我們向老師敞開心扉，袒露我們內心深處的困惑與苦惱。老師對我們的心理缺陷進行疏導修補，引導他們保持健康心態，從而促進我們的身心健康發展。

而作為學生的我們，當我們有了一些不良情緒時，往往反映在我們的言行舉止中。如果越早讓我們的情緒得到宣泄，越能使我們盡早恢復內心的平衡。為了達到這個目的，在自己心里不舒服的時候，不要亂撒氣，不要傷害同學，不要傷害自己，更不可因此耽誤學習。心里有疙瘩的時候，就去找班主任，找老師，讓老師成為傾聽者，讓他們幫助我們排解各種問題，因為老師的知識和人生經驗都那樣的豐富，能夠對我們進行心理的疏導，使我們走出各種不良情緒的困擾。

再就是寫日記，把自己心里的煩惱寫出來，也是一種感情的宣泄，在一定程度上也是可以減緩心理的焦躁不安。一個人把自己在每天的學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；有助于培養觀察能力、理解能力和表達能力；有助于提高思想品德修養，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志，培養恒心。

日記一般的寫法：

1、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。

2、第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什么形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己真實的思想感情，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。

正文的篇幅可長可短，長的可千字，短的一兩句話就可，這要看自己所寫的內容來決定。如果要詳細地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經過寫得具體，那篇幅就要長些。如果要記的是自己從書本上看到的或從人家那里聽到的一個知識，只要寫下這個知識的要點，那篇幅就可以短些。

日記一般可以分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。

1、生活日記。

生活日記，就是把自己每天的生活、學習、工作情況或者心情有選擇地記錄下來。要寫好生活日記必須注意以下幾個問題：

（1）內容要真實。生活日記是自己經歷的實在記錄，而且要給自己看的，內容真實才有查考的價值。

生活是七彩的，它多姿多采地呈現在我們每個人的面前。學校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，你就會發現一個"寶藏"，就會有源源而來、取之不盡的真實材料。

（2）事情要有意義。有的同學說，日記就是把自己一天中親身經歷的，或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳越好。如有個同學寫某天的日記，把這一天當中所有的事都記下來：早晨起床刷牙，而后上課，都是什么課，然后吃飯午睡，下午又是上什么課，課堂上老師講的什么話，課外活動又參加了什么活動，晚上睡覺又怎樣......簡直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的，同學們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫進去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來，其他的不寫或略寫。

（3）語言要簡明、通順。寫生活日記，內容長短皆宜，但語言必須通順明白。

（4）可以給日記加個題目。日記，一般不要寫題目。有的同學為了提高概括能力，給自己的每篇日記都加了個題目。怎樣的題目才是好題目呢？一是題目要準確，能準確表達日記的思想內容，不要太大，也不要太小，二是題目要新穎，三是題目要簡潔。題目不能太長，幾個字就能提挈全文。

2、觀察日記，即觀察記錄。就是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。可以寫零碎的片斷，不必講究文章結構；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。經常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養成觀察習慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達能力。同學們可以隨身帶一個記錄本，把每天的氣溫、風、電、雷、雨等氣象記下來，把每時每刻看到的有特色的人物或聽到的"稀奇古怪"的事情記下來，日記內容也會充實起來。

3、隨感日記。

這種日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時整篇日記都是寫自己的感受。

當然寫日記不僅僅是宣泄自己的感情，同時也是一種反思，一種理性的思考。對自己一些不良情緒的產生，認真思考一下產生的原因，以及消解的辦法。進行一番理性思考之后，自己就會感到自己的煩惱以及消除了，心情也好多了。

病文診治：

病案：

2003年3月5日

唉！我真不知道我的存在對這個世界有什么意義！許多次我都這樣想，如果有安眠藥，我就立刻眼下去！您別以為我很輕生，或者認為我夸大其詞。我說得一點兒也不夸張。我實在覺得我像只癩皮狗，整天纏著別人。這個世界上根本就沒有人需要我，只有我自作多情。媽曾說我小時候極愛說愛笑，天不怕他不怕的，可記憶中我卻不是那個樣子。回憶起自己的童年，總有一種壓抑、灰漆漆的感覺。那時的我已是一個自卑、心情灰暗、不快樂、不知所措、膽小怯懦的小女孩了。而且，我還特別愛哭，這種哭泣不同于一般孩子受責罵后的委屈，他們過一段日子就忘了，又恢復了以往明朗快樂的心境，而我卻總有悲傷之極的感覺，心情極抑郁的。

我是那么神經過敏，別人的一個動作、眼神、語調，都被我懷疑是對方看不起我、討厭我。這常使我對周圍人產生敵意，我不敢對別人說一句硬話，怕得罪別人。慢慢地與別人交往成了越來越困難的事情。與別人相處時，我會挖空心思沒話找話，為了有話可談我不停地講著，腦袋里不停地搜尋話題。我因此而講了許多無聊的廢話，臉上費力地擠出不自然的、討好的微笑。我就像一只刺猥一樣高度敏感。

老師告訴我："勝敗乃兵家常事"。一時一事的失敗并不意味著終生失敗，對待失敗應保持淡然、不慌的氣度，同時還要從失敗中吸取教訓，總結經驗，使失敗成為"成功之母"。

憂郁的人多愛縮在自己的一方小天地里，深居簡出。看不到"外面的世界很精采"。父母也鼓勵我外出游玩、旅游、參觀，認為這樣會使我變得心胸開闊、朝氣蓬勃。但是，出去了，我卻無法真正的融入大自然的美麗之中。

具體修改：

第一行：2003年3月5日星期五晴

開頭正文：交代一下是哪些事情讓自己失去自信的。自己這種悲觀心理的由來。

中間：老師怎么發現我的不良情緒的，又是怎樣勸導我的，對我心理健康有什么影響？

結尾：父母作了哪些努力？最終自己又是怎樣走出陰影的？

處方：

一、格式上還應該寫上星期幾，天氣情況。

二、老師的鼓勵對自己的影響沒有說明。

三、因為什么事情這樣悲觀？具體的事情要交代一下。

四、一些語句要再修飾一下使之更簡潔明白。段落之間要注意銜接。

凡文升格：

凡文：

2004年5月19日星期三陰

走進教室，找到自己的座位坐下，突然發現，凳子被人掉了包，是個壞的"垃圾凳"，找回自己原來的凳子，剛坐下，就發現自己的褲子已經結結實實地粘在凳子上，望著一旁狂笑的同學，感覺自己就像是馬戲團里被耍弄的猴子……

下課了，走出教室，迎面走來了校長，習慣性的走向前去鞠躬打招呼，不料，腳下一滑摔到在地，我踩中了惡作劇者用來害人的果皮，也許這本來是他們安排給校長送行的，卻因為我的參與而莫名的浪費了，努力爬起，耳邊仍是一陣喧囂般的狂笑……

沒有耐性與他們爭辯，很希望有人為我主持公道。匆匆走進辦公室，很憤怒地沖到老師面前："老師，他們都欺負我……""慢著，慢著，你別說了，看看你這德行，我就知道怎么回事了。總說別人不好，你就沒有責任？這樣下去怎樣進步？……""不是的，老師是這樣的……"

"什么不是的，我不要聽你解釋。你就喜歡強調理由，想想自己是不是省油的燈？"聽完這番話，我幾乎氣暈了，老師居然……

很無奈的，我走進教導處，想找教導主任給我主持公道，沒有想到更是一番狂風暴雨。驚恐地走出學校，很生氣，也很無奈，也很迷茫……

后來自己一想，何必呢，很多事情看開些不就過去了嗎？這樣想，自己就感到輕松多了。特別是心理輔導員的勸導，更讓我開朗了。

指導：

小作者敘述語言能力較強，而且很真切的表達出自己內心的思想，如實寫出自己的委屈，但是應該進一步解剖自己，反思一下老師話里的意思。有些內容可以更具體些，比如自己思想的轉變是在誰的影響下。心理輔導員在怎么樣勸導你的，都需要詳細的寫出來，增加轉變的真實性。

升格

2004年5月19日星期三陰

"什么不是的，我不要聽你解釋。你就喜歡強調理由，想想自己是不是省油的燈？沒有什么好說的，一只碗不響，兩只碗叮當，你自己也不是什么好東西！"聽完這番話，我幾乎氣暈了，我才說了一句，老師居然……我知道自己成績不好，自控能力差，有時犯些不大不小的錯誤，但是這次我沒有犯任何過錯，卻有這么多人與我作對，為什么？

很無奈的，我走進教導處，想找教導主任給我主持公道，沒有想到更是一番狂風暴雨。"老師，想和你反映個情況，我被同學欺負了，班主任老師卻不理會我，還說了一大堆道理……""什么話！你這個大名鼎鼎的以為我不知道你啊！老師說你自然有他的根據和道理。同學們欺負你？難道你就沒有什么問題嗎？還是你自己好好分析分析你自己的原因吧……""可是老師……""什么可是，我就不明白現在的學生臉皮這樣厚，被老師批評了居然不臉紅！"

我又驚又氣，沒有料到作為老師，怎么這樣看人。這樣處理事情！我憤怒而驚恐地走出學校，很生氣，也很無奈，也很迷茫……

晚上自習課我走進了心理咨詢室。心理輔導員是個中年老師，聽了我的訴說，臉上很凝重。我知道他是一個很和善的老師，他告訴我：他很遺憾，老師對我的做法并不同意。然后他給我講了他以前經歷的一件事。他新轉到一個新中學校后的第二天早晨推門進教室，被一個從天而降的垃圾袋砸得灰頭灰臉。隨之就是一片驚天動地的笑聲。我感到極大的羞辱："他們為什么這樣羞辱我？"整個上午都沉浸在極度傷心和憤怒中。幾天后好友告訴我，其實那些男生就是想捉弄一下第一個進門的人，正巧讓我趕上了，原來以為我會一笑置之的。我恍然，也許自己太敏感了吧。

通過與他聊天，我還知道同學之間許多時候就是一個善意的玩笑，不必太在意的，不要像只受傷的小獸一樣的憤怒激動，他們越鬧得歡。其次自己可以做得更好些，雖然自己無法改變別人，但是可以改變自己。對同學不要給自己的心靈加鎖。

范文鏈接：

例題：

以日記體寫出自己的一段心理歷程。不少于700字。

分析：

首先是格式，要符合日記體式。

其次要寫自己在生活、學習中遇到了一些心理障礙，如何排解的。既然是一段心理歷程，可以是幾天日記。

范文：

2003年12月3日星期三雨

一、

"你看你，才考了幾分？"媽媽手里捏著那張帶有鮮紅的"61"分的數學試卷，用力的上下抖著，差點就碰到我的鼻子。"大人成天忙個半死，掙錢供你吃供你喝，看你都干些什么？"

我不敢看媽媽那充滿憤怒和無奈的眼睛。

心灰意冷的我本來以為回到家會享受媽媽的一番撫慰。考得這樣差，怨誰呢？數學老師努力地不厭其煩的講解，然后一步一步拖式，把我們當成一無所知的弱智兒童。而且他的講課永遠是那樣一種聲調，平板而"樸實"，猶如白水煮白菜一樣；又像一個遲暮的老人在夕陽下散步，不疾不徐，不慌不忙，又猶如一個牧師在講解一段經文，把一個個活潑的少年漸漸的催眠。而我以前數學是我最喜歡的一門課啊，現在完全失去了興趣。

"你看看人家許文，考了100分，你呢！丟人不？"媽媽繼續她那永動機式的絮叨。

許文，哈，又是他！我恨他！在數學老師念經的時候，他卻總是能夠全神貫注，所以最得老師的嘉許。而數學老師對他更是青眼相加，上課時總是看著他講，仿佛教室里只有許文一個人似的。許文成為我頭上的達摩克利斯劍，家長訓我時，他是我永遠的參照物，顯示我的落后，讓我自卑；老師教育我時，永遠是那句話："你們都姓許，人家許文怎么做的，你呢？"那語氣里的不屑讓我心寒！

于是我的憤怒讓我無法壓抑。數學課上，我故意聲嘶力竭的喊叫，讓輕易不動怒的數學老師大發雷霆。我笑了：原來他也會發脾氣！看著他生氣得說不出話來的樣子，我很得意。當我第二十次在數學課上搗亂的時候，他沖我臉上狠狠的一巴掌："你還是你嗎？"

我愣住了。看著他扭曲的臉，我突然感到一陣空虛。

我還是我嗎？

2003年12月18日星期四陰

我是誰？

家長和老師要我像許文那樣的孩子，什么都優秀。但是他們知道許文面紗下的真實的他嗎？他那樣自私，虛偽，同學問他問題，他總是說我也不會，盡管他早已做好；同學向他借東西，他要么說沒有，要么說他要用；為了保持他永遠不變的優異成績，利用各種機會作弊，老師看見他也是扭過臉去，當作沒看見；他把玻璃弄爛了，卻說是我的責任，我的辯白讓老師更加認定是我……為什么要我做他？

我原來不是也很好嗎？成績優秀，表現突出，書房里的那些獎狀證明我優秀過，什么時候我不再是我？什么時候我開始失去了自己，是什么樣的痛苦和失意使我變得冥頑不化，成為老師眼中的害群之馬？什么時候我的心里充滿了灰暗和污濁？因為老師一次次的誤解和忽視，因為同學之間的互相猜忌，還是因為家長無意間給我樹立的一個個榜樣？

這種迷失的痛苦真的好象沼澤，我在其中作情意未定的掙扎；又像一張迷離的網，誘惑著我尋找一個真實的自己。就像《千和千尋》里所敘說的那樣，我必須找到我自己。

首先努力學習是我唯一能夠保持自己的條件。我重新振作起來。我不是一個甘于平庸的學生。雖然已經被生活顛簸得忘了自己，失去了在困難面前沉著應對的機智，但是我還是能夠像一只蜾蠃一樣，輕易地掙脫裹纏在身上的蛛網。其次，我成績不佳，但決不放棄；我無緣擁有漂亮，但是我可以擁有瀟灑和活潑；我無法獲得別人的青睞，但是我相信自己可以很棒；我可以沒有耀眼的光芒，但是我很真實！

其實，我完全可以做一回自己！

2004年6月6日星期日晴

以后的日子，我充分展示自己的才能，在學校元旦聯歡會上，克服自卑，一曲《天涯》獲得經久不息的掌聲；運動會上，我報了3000米長跑，以自己的汗水贏得了敬佩；演講臺上，我縱橫捭闔，侃侃而談，讓個性得到完全的張揚；第一次發現數學老師很認真也很親切，很多次目光掃描過我的臉；第一次數學成績考得比許文好，第一次媽媽對我說："你比許文高幾分"一臉的自豪……從老師的微笑和同學們的親近里我發現，其實優秀也是如此簡單，我的心在行為中得到充實，自己已經走出沼澤，而原來都是自己為自己制造的沼澤，自己用灰色覆蓋了自己本來透明的心地。

正像千尋找到了她的名字從魔幻世界走出，我也找到了我自己，也從陰霾密布的日子里走出，走向自己的彩虹……

[總評：]

這篇文章選擇了三天的日記，記錄了自己考試失敗后的一段心理歷程。考試失敗，自己的心情本來就不好，但是媽媽把自己和另外一個很優秀的學生相比照，不但沒有激發自己的上進心，反而更讓自己逆反起來，做出更多讓人不能忍受的事情來。老師的一巴掌讓自己驚醒過去。我們不去評價老師這個巴掌的正確與否（因為老師是不能體罰學生的），但是就是這一巴掌，讓我這個一直在迅速墜落的的人停止了繼續墜落，并且開始思考自己的行為。

于是自己重新審視自己，努力找出自己的缺點和優點，并且在這種努力中找回了自信，在以后的學習和生活中充分發揮自己的特長和優勢，做得越來越好。里面有一些給人啟迪的東西。

[實彈演練：]

[邊讀邊評：]

2004年2月5日星期四晴

媽媽低頭走進里屋，從半開著的門縫里，我看見媽媽找了一張紙，撕了一條，然后從一個小藥瓶里，倒出一片土霉素，小心地用批量甲挖下一些粉末，放在紙條上，然后包在手上，又用一個布條裹住，把兩籩系起來，由于是一只手，怎么也系不上，媽媽一邊做這些，一邊流淚，我實在忍不住，跑進屋里，握住媽媽的雙手。這是一雙怎樣的手啊；滿手心都是褶子，粗糙而溝壑縱橫，像粗粗拉拉的銼，銼著我的手，也銼著我的心！我的淚就再也控制不住。"媽媽，對不起！對不起！"

媽媽笑了："傻孩子，對媽說什么對不起啊！媽媽不怪你！"

我又仔細地看著媽媽受傷的手，一個長長的傷痕，不停地沁出血來。我突然想起我的鉛筆盒里還有我沒有用的一張創可帖。媽媽欣慰地看著我，一副滿足而幸福的樣子。

媽媽又去忙乎了。看著媽媽忙碌的身影，我真悔恨自己又傷了媽媽的心。

剛才，我在屋里聽音樂，是阿杜的歌帶，其中有我最喜歡的《天黑》。媽媽走過來說："你不要老是聽，該做一會作業了。"這已經是第六次了，我感到很煩，沒好氣的說："你別管，我還能不知道做作業啊！平時在學校里沒有一點時間，星期天還不讓我休息一會啊？真煩死了！"媽媽有點生氣，要拔我耳朵上的耳機，我突然怒火中燒，用力一撥拉，媽媽的右手碰到墻上用來掛書包的釘子上，媽媽輕輕"哎喲"一聲，用左手抓住了受傷的右手，而且從指縫里滲出血來。我才感到自己做了什么蠢事。

我真不知道自己究竟怎么了，也許正像老師說的，我現在正處于青春期的過渡期，逆反心理特別強烈，對長輩的話總是不以為然，而且根本就不屑一聽，總認為自己已經成熟，無須別人來指手畫腳。晚上看書時，看到有這樣兩句話："在老牛和小牛鬧矛盾時，老牛有時會忘了頭上的犄角，頂傷小牛；而小牛也會忘記了它的犄角，把老牛頂傷。"心里不覺一顫：我不是那個忘記自己頭上犄角的小牛嗎，無意間傷害了疼愛自己的媽媽。

媽媽，原諒您的兒子，我以后會很小心，不再給您傷害！

[總評]

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一試身手：

一、這篇日記寫了一件什么事情？你有什么感想？

二、哪些地方敘述很生動？為什么？

三、哪些地方還需要再斟酌修改？

第二講

名師引路：

某報社要開展一次討論，話題是"回首成長的煩惱"。你作為一個小記者如何去采訪你周圍的成年人，如老師、爸爸、媽媽呢？

采訪類文章，比較難寫，要寫的出色，更是需要精心策劃。

在寫采訪類文章之前，需要做好以下4點：

1、確定采訪目的

沒有采訪目的的文章，就像在報流水帳。使讀者找不到一絲主線，感覺很空。

故，在采訪之前，首先要確定你本次采訪的目的。你想讓讀者知道些什么？為什么要做這樣的采訪？你的采訪能給大家帶來些什么啟示？…… 這次采訪的目的是讓我們了解大人們少年時代都有哪些煩惱，他們是如何處理的？他們的解決辦法會給我們一些有益的啟示。同時，通過對話也會讓大人們進一步了解我們的一些煩惱，并給我們一些建設性的建議，甚至幫助我們解決一些困擾我們許久的難題。

2、確定采訪人選

在確定好采訪目的后，第二步便是尋找被采訪人。要找的被采訪人必須與采訪目的息息相關，無關的人不要夾雜其中。

3、了解被采訪人

確定完采訪人選后，你要了解他們，知道他們的經歷等等。在不了解他人的情況下，對其進行采訪，是一種不禮貌的行為，更會影響到你提問的質量。即便是老師、爸爸媽媽也要事先通知他們，讓他們在心理上作好準備。

4、認真設計問題

在寫采訪類文章中，問題是必不可少的，問題的好與壞，直接左右文章的質量。設計的問題要能體現采訪目的，承上啟下，相輔相成。這次采訪可以設計這些問題：你在少年時期曾經有過煩惱馬？都是哪些方面的煩惱？又是如何對待的，怎樣解決的？現在重新審視，你怎樣評價當年的煩惱？如果是現在，你又會怎么樣處理？

采訪完畢后，需要做到以下2點：

1、整理采訪稿，仔細閱讀幾遍，充分理解

作為一名小記者，我們的采訪手段可以采用多種方法，可以通過面對面交談，采用筆錄、錄音、電話、攝像等，也可以通過QQ、BBS、MSN、e-mail進行。我們有優勢，那就是對方是以文字的形式接受采訪，這樣便于了我們整理采訪稿。在整理采訪稿的同時，記得不要遺漏掉重要資料，修正錯別字，多讀幾遍，對采訪稿要有充分的感知，覺得不夠的地方，盡快彌補。

2、組稿，完成采訪

好的采訪稿，并不是你問我答的形式，要有導語、串詞、結尾。因此，在整理好問題與回答后，還有進行組稿，根據對采訪稿的理解及采訪目的，合理的添加導語、串詞及結尾，這樣不僅使整篇采訪結構飽滿，更有助于讀者閱讀理解。

病文診治：

病案：

聽媽媽談苦惱

辭典上對苦惱的解釋是：痛苦煩惱。有人說，生活中，每個人都有苦惱。是這樣的嗎？我很想知道媽媽有沒有苦惱，有什么苦惱。就此，我采訪了媽媽。

問："媽媽，我和您朝夕相處，可我還不了解您有沒有苦惱。您能和我談談嗎？"

答："這個問題很有意思，我還沒有仔細考慮過。認真想一下，我好像沒有什么苦惱。"

問："在生活中，沒有令您苦惱的事情嗎？"

答："回答這個問題要先弄清什么是苦惱。首先，苦惱不是客觀存在，苦惱只是一種主觀感受和心態。同樣一件事情，不同的人會有不同的感受，產生不同的心態。我在生活中也遇到許許多多的事情，一些事情也可以使人苦惱。比如說，現在物價上漲，而我們的工資收入卻不高，生活有時很拮據，這足以使人苦惱了，但苦惱又有什么用呢？我可以通過努力改善生活，多寫些文章掙一些稿費，搞一些兼職等。再看看老少邊窮地區，許多人的生活還趕不上我們目前的生活，但他們也同樣有生活樂趣，不是整天苦惱。人要想得更廣一些，更遠一些。從長遠看，隨著改革開放的深入，社會主義建設的發展，生活會越來越好。所以我對生活的態度很樂觀，并不感到苦惱。生活當中其它事也是一樣，只要以積極的態度面對困難，面對挫折，心胸開闊，思想豁達，就不會有那么多苦惱。"

聽了媽媽的話，我感到十分在理。一個人要心胸寬廣、開朗豁達、積極進取、不悲觀，通過自己的努力，使事情越變越好。這樣，苦惱就不會找到你了。

處方：

一、就本文而言，內容是寫媽媽的苦惱，寫出了媽媽對苦惱的看法，同時表現了媽媽的樂觀。但是和我們的要求不一致。我們的話題是"回首成長的煩惱"，主要內容應該是媽媽回憶自己少年成長中的煩惱。

二、問題設計和交流應該圍繞媽媽在少年時代的成長煩惱展開。

凡文升格：

凡文：

媽媽少年的成長煩惱

跟媽媽生活在一起，總感覺和媽媽之間有一道鴻溝。我們有太多的煩惱太沉重的生活學習壓力。那么媽媽的少年有沒有成長的煩惱呢？為此，在一個星期天，午飯后，我采訪了媽媽。

問：媽媽，你們過去是如何生活的？

媽媽：天剛蒙蒙亮，彎彎的月亮還在天空不肯離去。我從井里挑水回來后，還要燒火準備做飯。趁著那燒火時的光芒，我一邊拉風箱一邊翻著書看。沒辦法，爸媽要下地，只好我自己做飯了。吃完早飯后，我要帶上干糧步行八里路到鎮上去上學。放學回家，暮色已經降臨。晚上的時間是屬于我的，我點燃昏暗的油燈，到知識的海洋中漫步。這就是我--一個農村女學生的一天。

（想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）

問：你也有過煩惱嗎？你是如何對待的？

媽媽：當然有。比如麥收時節。我們在星期天總要去拾麥子。如何把麥子賣掉換錢就是個問題。我們就要跑幾里路到集市上去，把這幾個星期天頂著烈日撿的麥穗賣掉。記得我八歲那年，我撿了兩天的麥穗，換來了三塊五毛錢。雖然天很熱很熱，可是我的心里卻甜滋滋的，因為這是我自己的勞動賺來的。連五分的冰棍也是舍不得買的。

問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？

媽媽：是啊，三塊五毛錢！你姥姥說讓我自己支配，想買什么就買什么。我該怎么來花這筆錢呢？想來想去，我決定給自己買一本習題集，買一支鋼筆，如果還有剩余的話，我將拍一張照片。想著想著，我就開心得不得了。

（想到我買書時，媽媽總是有求必應，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）

問：你有玩具嗎？

媽媽：有，當然有。我的玩具有許多，不過都是我自己做的，用碎布條縫的沙包，晶瑩光滑的石子兒，用麻絲和銅錢綁的毽子，從廢品收購站里撿的羊拐，跳格子用的瓦片……

問：媽媽，你怎么一件買的玩具都沒有嗎？

媽媽：哎，那年代，家里哪有錢給我買玩具！

指導

本文通過對媽媽的采訪，寫出媽媽少年時期的生活中的窘困和煩惱，側中表現媽媽生活的清貧。而在采訪過程中與自己生活的比較，不僅寫出了現在生活水平的提高，也表現出現在少年的成長煩惱與成年人的已經大不一樣。現在的少年煩惱有時代的特點，不能再用以前的老辦法去解決。而應該用今天的思想去消解。具體點，就是生活的質量更高一些，心理的耐挫折能力比以前弱，如何解決新時期少年的成長煩惱，是一個新的課題。而爸爸媽媽當年的成長煩惱，帶有他們哪個時代的影子。現在作一個反思，是為了給今天解決少年的煩惱提供一些有益的啟發。結尾應該表現出自己對這次采訪的看法。

關于玩具的內容與主題無關，可以刪除。

升格：

媽媽少年的成長煩惱

問：媽媽，你們過去是如何生活的？

（想到我每天早上都任由鬧鐘叮鈴而賴床不起，直到牛奶、雞蛋、火腿的香味傳入臥房，我才懶洋洋地起床，我真是慚愧。）

問：你也有過煩惱嗎？你是如何對待的？

問：你怎么花掉的那三塊五毛錢？

問：你過去最大的煩惱是什么？

媽媽：沒有錢買書。我最大的愛好就是看書，小時候家里窮，買不起書，在路上看到有字的紙片也要撿起來讀。

（想到我買書時，媽媽總是有求必應，鋼筆、圓珠筆有好多支，照片更是想照就照，我不由地臉紅了。）

問：你現在如何看當年的那些煩惱？

媽媽：我想自己還會像過去一樣。我覺得自己在那時學會很多東西。生活的窘困讓我更加奮發學習，讓我早早學會了獨立處理許多事情。六七歲就可以走幾里路去上學，什么也不怕。當然，如果像現在的生活一樣，我應該做得更好。

采訪到最后，媽媽告訴我：無論生活怎么樣，都要抱著感激的態度，珍視生活，成長的煩惱就像莊稼一樣，在風雨中努力拔節。

范文鏈接：

例題：

以《采訪爸爸》（人物也可以是媽媽、老師等其他人）為題，寫一篇采訪，不少于500字。

分析：

通過采訪，了解成年人在他們少年時期如何對待成長的煩惱的。通過溝通，以消解和父母之間的代溝，達成互相理解的意愿，使父母對我們有所了解，也是我們從父母的成長故事中學到一些利于我們成長的啟迪。

范文：

采訪老爸

　因為學校準備組織一次討論，話題是"回首成長的煩惱"，編輯老師讓我以以名小記者的身份，去采訪一下我的老爸。于是作了一番準備工作（比如電話通知、設計問題等）后，晚飯后就在家中的沙發上開始了我的采訪。

　問：老爸，你的十四歲是怎樣的？

答：那個令我激動的年月，浪漫的、不可磨滅的十四歲。它在我的一生中有過無數次的再現，十四歲的日子像一部打開的書，什么時候去翻開它，都能品味出生活的詩意，體會到美好生活的感覺。這份珍藏是當時十四歲的我感覺不到的。

（老爸開始了他詩意的回答。）

問：遇到過一些青春性問題嗎？

答：呵呵。（很爽朗的樣子）像你這么大的時候，我對班里的一個女生非常有好感，她叫張巧。她是我仰慕的，人機靈漂亮，而且文采超越了我們全班，改變我瘋鬧性格的人就是她！我在一次年級的講演比賽，講稿就是她在年級老師授意下改過的，經她的潤筆，我的演非常成功，我非常感激、非常佩服她。當她重病長期住院時，我很思念她。我把我思念的心情寫在一首詩里，懷揣著那首詩，邀幾個男同學到醫院看她。但在男女生界限分明的那個年代，我的提議是非常怪異的，男同學們拒絕了我,我獨自去見了她。我相信是青春期的萌動給予我的力量，讓我無所顧忌，給予我回報他人關愛的責任感。

問：她有什么反應啊？

答：我的到來，張巧同學非常激動，她沒有料到一個男同學來看她，久病在醫院，她也很想見同學。十四歲的我不知道生死的嚴酷，看到她依然美麗活潑。我不相信我們會分別，以為她在說笑話，天真地認為，不久的將來，她還會坐在教室和我們一起上課，我一定會加倍對她好，讓她快樂。可是她在1974年到來之前永遠地離開了我們，離開了她熱愛的生活。在太平間，幾個去的女生都哭了，壓抑的氛圍讓我擔心不能見到她最后的一面，我幾次扭動大門的圓形把手，真想打開門，走進去，見一見她，和她告別。后來一個女同學對我說，在那一瞬間，她好害怕……怕那扇門被我打開。但我當時一點點害怕的感覺也沒有，我非常思念我的同學，思念的是我的一個女同學。現在她依然還活在我的心里，只不過比以前更成熟了許多，像是長大了一些。

問：你們接觸時沒有老師發現嗎？老師不阻止嗎？

答：因為我們沒有過分的親近，只是在心里佩服而已。

問：你和她交往時怎么想的？

答：我既慶幸有比其他同學和她多一些的交往機會，也自責自己心理的不健康。我背負著沉重的心理壓力。

問：你現在怎么想？

答：現在看來，這些壓力都是自尋煩惱，耽誤了不少正事。不敢向家長詢問，不能在老師面前流露，不能與同伴探討。獨自苦苦地斟飲著自己釀造的苦酒，找不出問題的答案。　　其實在青春期，沒有什么問題不可以與長輩們探討。自己解決不了的問題，長輩們可以在很短的時間給出答案，畢竟我們經歷過，有這個資格回答你的提問，之所以沒有主動對你提及，是因為我們生活的時代局限，使得我們對這方面的知識也有欠缺，我們不確切你們到了什么階段。

問：你怎么看男女生的交往？

答：同學的交往是純潔的，男女生之間的互助，給予的奮進力量是很強大的。問題是不要過早地涉獵成人世界的東西，要對與自己交往的女性負責是一個男人的責任。

問：你認為像我們十四歲的孩子應該怎么樣做？

答：你們的一生牽系著爸爸、媽媽更多的未來，幾乎是我們的全部，當然說的不是經濟問題，我們能解決經濟問題，但解決不了的是太多的、不可預知的危機。你一生都幸福，老爸和老媽才能幸福！現在是努力開發你的潛力的時候，對自己要求不要隨意，十四歲之后，你進入了人生的關鍵時期，希望把你的驚喜呈現給我們。我們過去是朋友，希望今后我們也還是朋友。

最后老爸鄭重其事的說：從十四歲開始，要如何選擇人生道路，你應當有個規劃，一步步努力實現它。在發展中，減少些失誤。我們告訴你的也就這么多，實際內容或許會多一些。青春時覺得成年神奇，作為過來人，更覺得青春年代美好，如果我重走一回，我一定備加珍惜那一寸光陰一寸金的少年時代。

總評：

作者選擇了青春期的學生經常遇到的問題，和家長進行了探討，家長用自己的故事給我們一些勸告，更讓我們感受到父母對我們的關心。特別是爸爸意味深長的忠告，讓我們感受到父親眷眷之心。

[實彈演練：]

我和媽媽每天都生活在一起，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，但是老覺得我們兩代人之間有些不同，聽媽媽講起她的經歷和故事，感到那么的遙遠、陌生，還有些不可思議。

[邊讀邊評：]

[總評]

一試身手

婷：媽媽，您小時候上學路遠嗎？怎么去上學？

媽：我們小時候，都是在離家較近的學校上學，同學之間也住得很近，上學下學往往結伴而行，從不需要家長接送。

婷：媽媽，您平時喜歡看什么課外書？

媽：我們小時候主要看一些反映英雄人物的故事。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《草原英雄小姐妹》、《紅巖》、《青年近衛軍》、《青春之歌》等等。