語文版七年級（上）第七單元介紹：賣油翁、峽、蔡勉旃堅還亡友財、戴震難師、陌上桑

發布時間：2016-6-20 編輯：互聯網手機版

一、單元設置意圖介紹

　　本單元的課文，選取了一些篇幅短小、文字淺顯的古代散文和詩歌，旨在幫助學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化，以利于學生積累、體驗、培養語感。

二、單元選文意圖介紹

　　這幾篇散文，淺顯易懂，適合初一學生的接受能力。有的記事，有的記人，有的狀物，既與本冊教材的現代文部分相呼應，又是第六單元的文言詩文的繼續，前后照應，體現教材結構的系統性和完整性。

三、各課講解

　　26．賣油翁

　　這是一篇傳統課文，講了一個有關射箭和賣油的故事。告訴人們，熟能生巧，即使有一技之長，也沒有驕傲自滿的必要。幫助學生理解課文，可以抓住可幾個關鍵動詞、形容詞，就能夠以簡馭繁。故事是以陳堯咨對賣油翁的態度變化為線索的，而態度變化就是通過幾個動詞、形容詞來完成的。教學中抓住了這幾個動詞、形容詞，也就理清了文章的思路。這幾個詞分別是：

　　（1）自矜：陳堯咨自夸，炫耀。

　　（2）睨：賣油翁斜著眼看陳射箭，很不以為然。

　　（3）微頷之：表明賣油翁并不十分欣賞陳的射技。

　　（4）忿然：表明陳對賣油翁的反映非常不滿。

　　（5）手熟爾：不是什么了不起的本領，多練就能生巧。

　　（6）笑：是一種無可奈何，自我解嘲的表情。

　　27．三峽

　　這篇課文是酈道元為《水經江水》所作注釋中關于長江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優秀散文。

　　從文章結構看，如果按景物分，作者先寫山，后寫水；如果按季節分，作者先寫夏，再寫春冬，最后寫秋。作者將景物寓于四季變化中來描寫，將靜態景物動態化。

　　文學史家早就指出，李白的《早發白帝城》一詩，“全篇詞意完全出于《水經注》‘巫峽’一篇，但語言之自然，心情之舒暢樂觀，與原文風貌，卻迥然不同。”《早發白帝城》一詩是學生比較熟悉的，我們可以利用這首詩以熟帶生，以舊帶新，理解課文，加深認識。字詞方面有些也要注意：

　　（1）亭：意思是“正”，正中間，亭午是正午。

　　（2）其間：不是現代這個詞的“中間，其中”的意思，間，讀jiàn,是動詞，是“間隔”的意思，其間，指白帝城到江陵兩地相隔（一千二百里）。

　　28．古文二則

　　蔡勉旃堅還亡友財

　　這是一個朋友之間重友情，講信用的小故事。故事的核心在于“券”，第一，沒有券，千金該不該還；第二，沒有券，千金要不要收；第三，朋友之間交情是否深厚，跟立券不立券有沒有關系，作為一個現代人，我們怎么看待生活中的券。字詞方面要注意的是：

　　（1）堅：不是“堅決”的意思，是“堅持”的意思。

　　（2）旃：是“之焉”的合音，如楊惲《報孫會宗書》：“愿勉旃，毋多談。”

　　戴震難師

　　這是一個講戴震小時候如何讀書的小故事。分析課文，我們認為有幾點值得注意：

　　第一，戴震聰明勤奮，好讀書；第二，他肯動腦筋，敢于懷疑書本上的知識，敢于發表自己的意見。第三，這個老師也了不起，不懂不去裝懂，正面肯定學生探索的精神，鼓勵學生獨立思考。

　　字詞方面要注意的是： “戴震難師”的“難”，到底該怎么讀？題目是編者根據課文內容加的，意思是質疑，反駁。我們認為，在這個意義上應該讀nàn.

　　29．陌上桑

　　這是一首漢代樂府詩。講述一個采桑女的故事，描寫她如何的天生麗質，敘述她處置突然事件時表現的機智勇敢。作為一首古代敘事詩，情節簡單，內容淺顯，適合初一學生學習。盡管如此，我們認為還有下面幾點值得注意。

　　第一，要讓學生整體上了解課文內容；第二，了解哪些句子是描寫羅敷的美貌的，使用了怎樣的寫作方法；第三，哪些詩句表現了羅敷的機智勇敢。

　　字詞方面要注意的是：

謝：意思是“問候，問”。在這里是“以辭相問”的意思。“使君謝羅敷”這句詩是說，使君看中了羅敷的美貌，先表達了問候之意，再商量能不能帶著她走。這樣，就讀出了詩中的委婉曲折的意蘊。

　　30．詩五首

　　這一課選取了五首古代優秀詩歌，都是寫景抒情的。為了便于學生積累、感悟，陶冶性情，吸收古代的優秀文化，我們認為，至少應該做到如下幾點：

　　第一，引導學生從字面上疏通文意，知道每一首詩的基本意義是什么；第二，讓學生背誦這幾首詩，增強感性認識；第三，讓學生找一找每一首詩中都喜歡哪些句子，培養學生的審美情趣。杜甫的《望岳》一詩，“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”一聯，可以看出有東晉詩人陶淵明的詩句“云無心以出岫，鳥知倦而歸飛”的痕跡，只是反映的心情不同罷了。可以比較著講。

　　這首詩的結尾“會當凌絕頂，一覽眾山小”，語義出于《論語》“登東山而小魯，登泰山而小天下”。可以詩文結合著講，幫助學生理解詩中表現的詩人敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。

四、關于口語交際的介紹

　　這一次口語交際，看起來只是一次詩文朗誦，似乎很簡單，實際上要通過完成以下幾項任務才能實現。

　　1．學生分頭去搜集古詩文作品，在此基礎上形成一個朗誦篇目，把比賽范圍確定下來；

　　2．根據朗誦的要求，定出適合造作的具體評比標準，檢驗學生的朗誦水平；

　　3.推舉主持人，而這個主持人需要串聯全場，活躍氣氛，掌握整個活動的節奏；

　　4．朗誦結束要進行評比。

五、關于課后思考與練習

　　1.這是一個古詩文單元，我們著眼于疏通文意，引導學生了解課文的基本內容。

　　2.逐步掌握文言字句，積累、提高，最終達到閱讀淺顯文言文的能力。

　　3.優秀的詩文要求背誦，增強學生的語感，熱愛祖國的語言文化。

　　4.根據課文的內容，進行價值觀方面的引導，使學生樹立正確的人生觀。