口技(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2016-1-22 編輯：互聯網手機版

東方實驗中學：曹榮華

教學設計：

由于本文內容較為清晰，故仍采用以學生為主翻譯理解的方式。教師引領學生分析文章結構、語言特點，理解摹狀貌的說明方法，注意作者如何從多方面表現口技人的高超技藝。教學中仍以誦讀為主。

教學目標：

① 了解本文既是描寫場景的記敘文，也是摹寫口技特色的說明文的體裁特點。

② 學習本文摹寫聲音時由遠及近、由外到內、由小及大、由微弱而喧鬧的安

排順序及細致描寫。

③ 積累詞匯，練習背誦。

4、教學重點：同教學目標①②

5、教學難點：正面描寫和側面描寫相結合，突出口技人技藝之“善”。

6、教學方法：朗讀、復述、討論

7、教具準備：課件

教學過程：

一、導入

不知大家是否看過前幾年非常流行的節目《洛桑學藝》嗎？洛桑那維妙維肖的表演吸引了眾多的觀眾。其實，我們的祖先早已經開始了這項表演藝術，而且技藝高超，今天，我們就來認識一位高超的口技表演者。

二、介紹作者

林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土。《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環的《口技》一文被收入《虞初新志》。

三、關于口技表演

口技是雜技的一種，運用口部發音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發出的聲響、聽眾的反應，描繪出當時表演的故事的全部內容，生動地再現了表演者摹擬深夜中一家四日夢中醒來，繼又入睡和發生火警、救火的情景。文章可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

四、課文講析

1．學生閱讀課文，解決文中的生字詞，并進行大聲的朗讀。教師引導學生理解文章內容，進行翻譯，隨時更正。

屏障píng 少頃qǐng 嘩huá　　　犬吠fèi　囈語yì 叱chì 齁hōu 　　咳嗽sòu 中間jiàn　曳yè 　許許hǔ

善：擅長。　　　　　　　　　會：適逢，正趕上。廳事：大廳、廳堂。　　　　　　　施：放置、安放。　　　　　但聞：只聽見。　　　　　少頃：一會兒。　　　　　　　滿坐寂然：全場靜悄悄的。坐，同“座”。　　吠：狗叫　驚覺：驚嚇而醒過來。　　　　　　欠伸：打呵欠、伸懶腰。囈語：說夢話。　既而：不久。婦撫兒乳：撫摸，安慰；動詞，喂奶。兒含乳啼：乳頭。嗚：指輕聲哼唱著哄小孩入睡。　　絮絮：連續不斷地講話。　　當是時：正當這個時候。　叱：大聲呵斥。　　一時：一齊。眾妙畢備：各種聲音都模仿得像極了。側目：斜著眼睛，指偏著頭看。　　　以為：認為。　妙絕：絕，極，副詞，引申為少有的，沒有人能趕得上。　　　未幾：時間副詞，沒有多久。　微聞：微微聽見。　　　　　　　齁聲：打鼾的聲音。作作索索：悉悉索索作響。側：傾斜歪倒。　　　　　　　　　意少舒：心情稍微放松一些。稍稍：逐漸；慢慢地。　　　　　　俄而：一會兒。　　　間：夾雜。力拉崩倒：劈里啪啦的房屋倒塌聲。　百千齊作：起，響起來。　　　　曳屋許許聲：拉；擬聲詞。　凡所應有，無所不有：“無”“不”兩個否定詞連用，表肯定。　　　　雖：即使。不能指其一端：不能指出其中一個方面的情況。　名：說出。　　　　　奮袖出臂：捋起袖子，露出手臂。股：大腿。戰戰：哆嗦的樣子。幾：幾乎，差點兒。　群響畢絕：各種聲響全都停止。群，許多；各種。畢，全；完全。　　　　　　　絕，停止；斷絕。

2．分析課文每個段落所說明的內容。

討論并歸納：

第一段：介紹口技表演前的情景。

第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。

第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。

第四段：介紹表演失火、救火的經過和賓客驚慌欲跑的神態動作。

第五段：介紹口技表演結束后的情形。

3．分析文章內容及寫法。

（1）這次口技表演的場合、場地、設施和道具是怎樣的？

明確：這次口技表演的場合是一個宴會。場地是在大廳的東北角，設施有八尺的屏風、一張桌子和一張椅子，道具是一把扇、一塊醒木，非常簡單。

（2）口技藝人表演時，為甚么要坐在屏風里面？他為甚么敲一下撫尺才開始表演？

口技藝人表演時坐在屏風里面，是為了使觀眾看不見他，只集中注意力聽他摹仿的聲音，讓他們可以發揮想象力，令表演更具真實感，使他們有親歷其境的感覺。

口技藝人在開始表演之前，先敲一下撫尺，目的是引起觀眾的注意，表示表演立即開始，促使他們安靜下來，欣賞表演。

（3）口技人的表演可分為幾個階段？每個階段都有哪些聲音？賓客有甚么反應？為什么會有這些反應？作者怎樣稱贊口技藝人的高超技藝？

明確：口技人的表演可分為三個階段: 第一階段模仿深巷里的一家四口夜眠時的聲音；第二階段仿真夜深人靜時的聲音；第三階段模仿火警中各種聲音。

A.表演第一階段模仿深巷里的一家四口夜眠時的聲音，包括狗吠聲、婦人醒來打著呵欠聲、丈夫說夢話聲、小孩醒來啼哭聲、丈夫醒來的聲音、婦人撫拍小孩聲、小孩邊吃奶邊哭聲、婦人哄小孩聲、大孩子醒來不斷說話聲、丈夫罵大孩子聲。

賓客反應：賓客聽到這段表演，都伸長了頸項，斜著眼睛，微微笑著，暗暗贊嘆。　　原因是剛剛接觸，極為振動，但尚未入境。

B．表演的第二階段模仿夜深人靜時的聲音，包括丈夫的鼻鼾聲、婦人拍孩子漸拍漸止聲、老鼠打翻了盆，推倒了缽的活動聲音和婦人在睡夢中咳嗽聲。

賓客反應：賓客聽到這段表演，心情稍為放松，略為動一動，移正一下坐姿。　　原因是表演進行到這里的時候，眾賓客已經完全進入到表演的情境當中，心情也便隨之改變了。

C．表演的第三階段模仿火警中各種聲音，包括有人大喊火警聲、丈夫和婦人大聲呼叫聲、孩子啼哭聲、千百人大聲呼叫聲、千百孩子啼哭聲、房屋倒塌聲、爆炸聲、風聲、求救聲、合力拉倒燃燒著的房屋時的呼喊聲、搶奪東西聲、潑水聲。

賓客反應：賓客聽“火起”那一節表演時，面色大變，紛紛離開座位，捋起衣袖，露出雙臂，兩條腿在發抖，想爭先逃走。　　他們有以上的反應，因為他們以為真的起火了，希望趕快逃去。

作者稱贊口技藝人的高超技藝說：“雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”意思是火警中各種聲音應有盡有，不能盡說出來。

（4）你認為文中的口技藝人有什么過人的本領？

文中的口技藝人能摹仿出各種不同人物和事物的聲音，維肖維妙，而且能在同一時間發出多種不同的聲音，使表演更具真實感。

（5）第三段在文中起了甚么作用？刪去這一段，整篇文章會有甚么變化？

第三段在文中是一個過渡段，有了這個過渡，文章便有了波瀾。如果刪去這一段，文章的布局便打了一個折扣。由一節很精彩的表演，到另外一節更精彩的表演，需要一個較為平淡的過渡，否則，聽眾便會透不過氣來，而且也烘托不出精彩的地方。

（6）哪一個階段是表演的高潮？為甚么？

第三階段是表演的高潮。這段表演仿真火警中各種聲音，復雜多變，聲音繁多，而且同時響起，加上聲音逼真，營造出緊張的氣氛，使聽眾好象身處其境，害怕得要起座離去，由此而把口技藝人的高超技藝完全顯露出來。

（7）本篇寫口技藝人的技藝高超，有直接描寫，也有間接描寫。文中哪些地方屬直接描寫？哪些地方屬間接描寫？

直接描寫：文中寫口技藝人表演的三個階段──一家四口夜眠時的聲音，夜深人靜時的聲音和火警中各種聲音；這是從正面直接描寫出口技藝人表演得很精彩。

間接描寫：文中寫賓客聽了口技藝人的表演后所產生的反應──初時伸長頸項，斜著眼微笑，后來心情稍為放松，移正坐姿，最后面色大變，兩腿發抖，想爭先逃走；這是間接描寫出口技表演的精彩逼真。

（8）作者在首段寫“口技人坐屏幛中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，末段寫“撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。這種寫法，在結構上起甚么作用？在表達主題上有甚么效果？

這種寫法，在結構上叫做首尾呼應。在表達主題上，這種寫法收到烘托的效果，讀者在欣賞完維肖維妙、萬象俱備的口技表演后，再看到表演者實在只是一人，設施只有一桌、一椅，道具只是一扇、一撫尺，從而烘托出表演者技藝的高超。

（9）明確本文的說明方法。

討論并歸納：

摹狀貌，通過再現人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。文中再現了口技表演所表現的生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開，很好地描摹了表演者的表演。

襯托，其一為道具的襯托，文章的首段和末段，前后呼應地寫出表演者憑借進行進行表演的道具，只是“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，從而表明表演當中所發出的萬千聲響，所再現的家庭生活背景和緊張失火救火場面，并未憑借什么外物，完全出自表演者的一張口，襯托出了口技藝術家技藝的高超。其二為聽眾反應的襯托，作者寫聽眾的反應更有獨到之處。他不只是寫聽眾對表演稱絕叫好，而且具體描寫聽眾在聆聽表演過程中的動作、神態、情緒的反應。

五、印發蒲松齡的《口技》，與課文對照，進一步明確說明文的寫作方法。

六、作業

1．落實課文中的生字詞。

2．模仿本文寫一篇關于聲音的說明文字。如“火車進站”“歡度國慶”“蟲鳥鳴叫”等。

附：板書

一、表演前--道具簡單　技藝高超

二、表演中

（正面一表演）　　　　（側面一賓客）

　深夜驚醒　　　　　　關注默嘆

　醒而復睡　　　　　　意少舒、稍稍正坐

　失火、救火　　　　　驚慌欲跑

三、表演后--道具簡單　強調技藝高超