朱哲新
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)述課文，了解文意。
2、 理解“只有付出，才有收獲”的道理。
教學(xué)設(shè)想：
1、 分小組合作學(xué)習(xí)，完成文言翻譯，并復(fù)述課文。
2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章產(chǎn)道理進(jìn)行“批評(píng)和自我批評(píng)”，開展思想品德教育。
3、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師：大家也許都很喜歡談狐論鬼，也喜歡觀看妖魔鬼怪的影片。相信大家一定知道許多鬼故事。能不能講出來(lái)讓大家一起分享？
（幾位學(xué)生講了《促織》、《畫皮》等鬼故事）
師：好，大家知道的很多，那么是否也知道一部談狐論鬼的書？
生齊答：《聊齋志異》。
師：誰(shuí)能介紹一下這本書的作者呢？
生A：蒲松齡，清代文學(xué)家，號(hào)柳泉居士。
生B：蒲松齡據(jù)說(shuō)還在路邊設(shè)亭，請(qǐng)路人免費(fèi)喝茶，講一個(gè)鬼故事。這樣收集了許多材料，才寫成了《聊齋志異》。
師：非常棒，看來(lái)同學(xué)們課前都十分注意搜集材料。這是一個(gè)很好的習(xí)題，相信大家一定可以堅(jiān)持。那好，今天我們也將來(lái)學(xué)習(xí)一篇蒲松齡的大作……
生：《勞山道士》。（師板書）
師：對(duì)，下面就請(qǐng)同學(xué)將預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題提出來(lái)，如果有的同學(xué)知道的，也請(qǐng)你將自己的答案與同學(xué)分享，好不好？
（同學(xué)將疑難問(wèn)題提出來(lái)，并由師生蒼茫同解答）
師：大家的疑難都解決了，那么請(qǐng)幾位同學(xué)試著將課文串起來(lái)譯一遍。
（幾位同學(xué)譯課文）
師：假設(shè)，你有個(gè)弟弟，要讓你給他講個(gè)故事，你要將這個(gè)故事講給他聽，你會(huì)怎樣講？我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)先在這里試講一下，就把我們當(dāng)作你的弟弟。
（師環(huán)視全班）
師：可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人配合講。
（三個(gè)學(xué)生配合復(fù)述課文，師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
并板書：情節(jié)：求師學(xué)法--看師演法--師父教法--演法失靈）
師：王生的這種行為可取嗎？
生：不可取。
師：那你們應(yīng)該從王生身上吸取什么樣的教訓(xùn)呢？
（小組討論5分鐘）
生A：我們宜“潔身自守”，不可驕傲自大：王生學(xué)習(xí)了穿墻術(shù)，回家就向妻子吹噓，結(jié)果出了丑。
生B：不勞無(wú)獲：王生不愿意下苦功砍柴，只想馬上學(xué)仙術(shù)，結(jié)果什么也沒學(xué)到。
生C：做事應(yīng)該堅(jiān)持到底，不能半途而廢：王生去學(xué)仙術(shù)，沒有學(xué)到真正的仙術(shù)，就回家了。
生D：做事要有恒心、有毅力：王生想回家，看到道士的仙術(shù)，就留下來(lái)了，留下來(lái)又不能吃苦，又回家了。
生E：只須不畏艱辛，一個(gè)人才能取得某種成就。
生F：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。
生G：九九分的汗水加上百分之一的天才等于成功。如果不肯會(huì)出，有再聰明的頭腦也不會(huì)成功。
生H：古人云：吃得苦中苦，方為人上人。
……
師：同學(xué)們從課文中找出了這么多和道理，也許我們同學(xué)也一定從中受益不少吧？那么，就把你的或者他的想法說(shuō)出來(lái)，讓大家共勉好嗎？
師：我先來(lái)吧！我曾經(jīng)想學(xué)畫畫，可是畫畫需要重復(fù)一項(xiàng)固定的基本功的練習(xí)，可我練習(xí)了一段時(shí)間后，就沒有耐心了，而且覺得畫畫太繁雜了。也就不愿再學(xué)畫了。所以到現(xiàn)在仍是一個(gè)畫盲。現(xiàn)在想起來(lái)，才覺得后悔末及啊。所以現(xiàn)在學(xué)什么東西我都不敢再放棄了，而且也很努力，很用功。
生A：我是一個(gè)不愿付出勞動(dòng)，卻想收獲的人：背英語(yǔ)單詞，要花許多時(shí)間，我每天都背不了幾個(gè)。因此，我常駐幻想，我出生在美國(guó)多啊！而且經(jīng)常想偷看。現(xiàn)在想起來(lái)，我最后也一定會(huì)像王生一樣出大丑。我一定要花功夫去背，不管多累多艱苦我都要堅(jiān)持。請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督。
生B：我想說(shuō)XXX，一次小組合作采訪，我們都十分積極地調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、寫報(bào)告，但你卻不參與，可是最后你卻要我們寫上你的名字。你不想付出勞動(dòng)，卻想占有別人的成果。我希望你也能知道“一分耕耘，一分收獲”的道理。
……
師：我們同學(xué)都很誠(chéng)肯地找出了自己或者幫別人找出了缺點(diǎn)。那我們今后一定要努力改正，包括我，讓我們大家一起共同努力吧。“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”
[反思與分析]
本課是一篇略讀課文，但此文很有教育意義，主題與本單元的《生于憂患，死于安樂(lè)》相似：要成大業(yè)，就要先吃苦，經(jīng)歷種種肉體上和精神上的折磨，鍛煉意志。利用兩課的內(nèi)容進(jìn)行一次思想品德教育。老師的點(diǎn)撥，學(xué)生的積極反省，課堂氣氛非常活，收到了很好的效果。
一、 故事，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣。首先應(yīng)抓住課文的環(huán)節(jié)，迅速地吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。本文是一篇故事性很強(qiáng)的文言文，而且是同學(xué)們喜歡的聊齋鬼故事。因此就引導(dǎo)學(xué)生講鬼故事。這樣就刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
二、 質(zhì)疑，發(fā)揮主動(dòng)。
課堂質(zhì)疑是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生到達(dá)知識(shí)彼岸的一種有效方法。課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。引導(dǎo)他們利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且利用課堂提出來(lái)，由師生共同完成。這樣學(xué)生課前就有動(dòng)力，也會(huì)積極主動(dòng)去完成。只有“疑”到學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”“興奮點(diǎn)”上，他們創(chuàng)新的思維火花，也會(huì)隨之迸發(fā)。
三、 教師示范，調(diào)動(dòng)氣氛。
“榜樣的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生對(duì)老師的方方面面都很感興趣，因此只要老師一作示范，學(xué)生的興趣隨之也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣只要學(xué)生能夠主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，課堂的氣氛就活躍了，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極發(fā)言，思維也就打開了。
讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，擁有主動(dòng)發(fā)展的權(quán)力，獲得主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
我想換作＂素材下載＂或＂試卷下載＂的點(diǎn)數(shù)能行嗎？因?yàn)檎n件的點(diǎn)數(shù)我已買了還有２８００點(diǎn)沒有用啊．
作者郵箱： zzx996@126.com
[《勞山道士》教學(xué)個(gè)案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
2.嶗山道士教案
10. 課文爬山的教學(xué)課件