四川營山 吳琳 唐代興
回想起來，我們的作文教學(xué)，很少關(guān)注學(xué)生的真實想法和需求，很少關(guān)注學(xué)生的精神生活與表達(dá)個性，很少在細(xì)微處指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)，發(fā)掘?qū)W生的思想感受，致使他們的作文思想貧弱，情感缺失，語言寡味，學(xué)生在作文中感受到的不是思想情感傾訴的愉悅，而是踏破鐵鞋無處覓的無奈。面對新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須深刻反思我們的作文教學(xué)，改變這種被動的教學(xué)局面。注重作文指導(dǎo)的有效性，必須在指導(dǎo)細(xì)節(jié)方面下功夫。
一、用好范文，激發(fā)學(xué)生的寫作激情
在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時要不要提供范文，眾說紛紜。有人認(rèn)為范文會束縛學(xué)生的思想、視野、個性。事實上，很多文學(xué)家和藝術(shù)家在創(chuàng)作初期都曾有過模仿的階段，更何況正處在學(xué)習(xí)作文階段的學(xué)生呢？我以為，恰當(dāng)?shù)倪\用范文不僅僅可以讓學(xué)生獲得思想情感方面的熏陶，還可以學(xué)一點寫作技巧，從而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。我曾以“故鄉(xiāng)情深“為話題進(jìn)行作文訓(xùn)練，首先讓學(xué)生讀老舍的《想北平》、張恨水的《五月的北平》兩篇范文，品味文章里蘊涵的情思，接下來，讓學(xué)生談?wù)勛约簩枢l(xiāng)的真實情感，再讓學(xué)生討論范文是如何把濃濃情思傳達(dá)出來的。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會獲得寫作情感與方法，這樣寫出的文章怎么會空洞與平淡呢？我們在選擇范文時必須慎重，無論思想情感，還是寫作方法，都一定要對學(xué)生有啟發(fā)，有潛移默化的作用，有提升的作用。范文的主題盡量與學(xué)生作文的要求相同。可以把學(xué)生的作文當(dāng)作范文，也可以從身邊的報紙雜志上挖掘--選用生活氣息濃郁的、與時代聯(lián)系緊密的作品，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的親近感，感受時代的新鮮氣息。不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自由寫作。
二、欣賞生活，發(fā)掘?qū)W生的寫作本源
葉圣陶先生“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真實的深厚的情思來”的寫作理念就是以生活為本源的。豐富的現(xiàn)實生活應(yīng)充分走進(jìn)學(xué)生的心靈，涌向?qū)W生的筆端。令人遺憾的是，較多學(xué)生對周圍的一切有所感受，但認(rèn)識膚淺，對生活中的真善美缺少獨到發(fā)現(xiàn)，對生活中的假丑惡缺少深入思考，行起文來怎么會有怦然心動、一吐為快的境界呢？為此，我們要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生走進(jìn)社會，投入生活，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采訪人物，親近自然。使他們對沸騰的社會生活，對瞬息萬變的世界，對人們價值觀念有直觀的印象，深刻的了解。另外，要求學(xué)生留心生活小事對心靈的觸動，留意周圍人們的行為態(tài)度，并堅持在日記中記下這轉(zhuǎn)瞬即逝的日常世界。我曾要求剛進(jìn)高中的學(xué)生在校園里走一走，選擇一個角度寫下感受，但效果不理想。有一天，我摘了一朵花，走進(jìn)了教室，學(xué)生很驚異地看著我，我問，美嗎？學(xué)生笑著回答，我說，你們的微笑回答與這花一樣美，愿意走近它嗎？我又拿出一片金黃的落葉，美嗎？學(xué)生仍笑著回答，我說，你們的微笑回答與這葉一樣美。一個朝氣勃勃，一個氣息奄奄，它們引起了我們怎樣的思考，帶著這個問題再去走走，結(jié)果，學(xué)生就寫出了《面對秋天里的一株花》，《讀落葉里的金黃》，《不會哭泣的落葉》，《一種沉思的姿態(tài)》等等文章。從中我受到啟迪，作為教師，自己應(yīng)當(dāng)時時留心生活，欣賞生活，并把自己對生活的發(fā)現(xiàn)真誠地告訴學(xué)生，這樣，就會有意無意地影響學(xué)生的思維習(xí)慣，不知不覺地教給學(xué)生欣賞生活的方法，促進(jìn)學(xué)生去用心欣賞生活。日積月累，學(xué)生對生活的領(lǐng)悟就會深刻起來，信手拈來，坦誠寫出，就會是原汁原味的好文章。
三、學(xué)會表達(dá)，教學(xué)生寫出文章的“亮點”
葉圣陶先生說過：“通過寫作關(guān)，大概須在思想認(rèn)識方面多下工夫，思想認(rèn)識是文章質(zhì)料。”作文教學(xué)須在提高學(xué)生思想認(rèn)識方面下工夫，教師也只有從思想、情感、認(rèn)識上使學(xué)生不斷有頓悟和豁然開朗之感，感受思想之美，發(fā)現(xiàn)思想之美，學(xué)生作文才會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，作文之樹才會常青。只有學(xué)生對生活現(xiàn)象有了自己的思想認(rèn)識，教師的作文表達(dá)指導(dǎo)才會顯現(xiàn)魅力。作文引導(dǎo)方面促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識的深入就顯得尤為重要。對一件看似平淡的事件情，如果有了新的認(rèn)識，有了新的思考，那么就有了寫作的激情了。一學(xué)生在“放棄”的作文這樣寫到：我讀初中以來，父母在外打工，每月按時給我寄錢，衣食無憂，可我的學(xué)習(xí)就是不長進(jìn)，我很想放棄讀書，也外出打工。接下來，我一天到晚都不思學(xué)習(xí)，而是設(shè)想打工的快樂，居然活得有滋有味。原來，放棄就是如此簡單。里面還有許多樂趣。學(xué)生還另外寫了幾件類似的事件，來表現(xiàn)放棄就是如此簡單。里面還有許多樂趣這一中心。從實在的生活寫來，很可貴，但這些文字也表現(xiàn)了他思想的單薄貧弱， 情感也較平淡。這些地方正是教師幫助學(xué)生跨越之處，我告訴學(xué)生，如果全文的重點在表現(xiàn)放棄可以獲得輕松的話，這件事其實并不讓人感到輕松，你不可能不面對老師的詢問，面對親人的關(guān)心，面對好友的不解，他們對你的態(tài)度不可能遷就，你不可能一點心理壓力也沒有，一點想法也沒有，如果在文中有選擇地敘述描寫這些內(nèi)容，文章就充實起來了，你對生活的思考也就通過具體的事件走向了深入，對放棄的理解也變得厚重起來。老師除了在整體上教會學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)外，還應(yīng)時時注重具體的方法指導(dǎo)，如，一學(xué)生在作文《年衣》中，寫到：奶奶拿出年衣，笑著遞給我，我看著奶奶，沒有伸手接，奶奶這下走過來，還是笑著，把衣服往我身上套，并不停地說，好看。我的心里一點也高興不起來，奶奶看了看我的臉，仍笑著，似乎更開心了…… 結(jié)合文意，此生是想表達(dá)花季女孩不再是追求外在的美了，而渴望內(nèi)在的美，對生活有了自己獨立的思考，借年衣之事，寫心中之思，這段文字也不錯，為了更好的表現(xiàn)奶奶的想法，以突出她的獨立思考，我要求在仍笑著，似乎更開心了后面虛寫一筆，可這樣寫：奶奶似乎看到身穿艷麗衣服的亭亭玉立的孫女淺笑著向她走來。又如，一學(xué)生在《談平凡》一文中舉例論證：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的趙州橋，他看似平凡卻不平凡。這個例證很好，但缺少針對性的分析，我在其他作文里也發(fā)現(xiàn)類似的情況，于是在全班做了這樣的指導(dǎo)：李春是隋代的一位普通工匠，他建造了舉世聞名的趙州橋，這座橋至今雄跨在淆河上。李春作為一名普通的工匠是極平凡的，造一石座橋也是極平凡的事，可他盡了自己最大的智慧，并且踏實地造橋，這才有了這一奇跡，顯示出他的不平凡。在別小看這樣的點滴修改指導(dǎo)，它會使學(xué)生懂得在作文中如何描寫，如何分析。在什么時候運用什么樣的描寫，才能更好的表現(xiàn)人物，傳達(dá)感情；闡明一個觀點時，怎樣立論，從什么角度進(jìn)行分析，運用什么樣的分析方法更有說服力等等。教學(xué)生較好的運用表達(dá)方法，不是一朝一夕的事，需要耐心，也需要細(xì)心，更需要教師充實的內(nèi)心。
新課標(biāo)的精神，如春天的陽光，我們的心靈在陽光中飛翔。作文教學(xué)也應(yīng)該是陽光，學(xué)生應(yīng)該在其中暢想。我們大膽創(chuàng)新教法學(xué)法，注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生用自己獨到的筆法去描述眼中的世界，用縝密的思維去分析生活，讓他們的語言個性在寫作中得到表現(xiàn)和完善，讓心靈世界在寫作中美麗起來。
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