河南南樂一中 郵編457400
從2002年起，高考文言文翻譯題從第一卷調到了第二卷，由選擇題改為了文字表述題。按照評分標準的要求：翻譯題主要考查學生對句中關鍵性實詞、虛詞及一些文言句式的掌握，及學生對文言文句子的理解能力。因此我們在答題時應以直譯為主、以意譯為輔，爭取做到“字字有對應，句式有體現，不出現語病，句意不改變”。但是由于考生理解能力和語言表達能力有限，總有好多學生在答題時出現一些不該出現的失誤，造成一些不該出現的“硬傷”，現就考生答題時常出現的一些失誤整理如下：
一、專有名詞，強行翻譯
在翻譯文言文時，遇到文中的一些國名、朝代名、官名、地名、人名、年號以及一些稱號等專有名詞可不作翻譯，把它保留下來。因為這些名詞不好用現代詞語準確表達，也不用翻譯，但偏有的同學要“畫蛇添足”強行翻譯。如：
⑴郡不產谷實，而海出珠寶，與交阯比境，常通商販，貿糴糧食。（2004年高考 全國卷）
譯成：郡中不產糧食，而海里出珠寶，同越南接界，�；ハ嗤ㄉ�，購買糧食。
⑵其李將軍之謂也。 （2002年高考 全國卷）
譯成：大概說的就是姓李的將軍吧。
在⑴、⑵句中就犯了固有名詞強行翻譯的毛病，⑴中“交阯郡”是地點名詞不用翻譯；⑵中的“李將軍”其實指的就是李廣將軍，也應保留下來不用翻譯，且翻譯的也不準確。
二、該譯不譯，文白摻雜
有的同學，在翻譯句子時往往有個別的詞翻譯不徹底或者不翻譯，導致文白摻雜，不倫不類。如：
⑶今之朝臣無以易薛永昶者。（2004年高考 湖北卷）
譯成：如今的朝臣當中，無以替代薛永昶的。
⑷從令縱敵，非良將也。 （2004年高考 天津卷）
譯成：服從命令而放縱敵人，非良將也。
⑶⑷兩句的譯文犯了翻譯不徹底的毛病，⑶中的“無以”應譯為“沒有誰可用來” ；⑷中的后半句沒有翻譯，應譯為“不是好的將領”。這兩句都因為翻譯不徹底而造成譯文文白摻雜，不倫不類。
三、今義古義，不當替代
隨著社會的進步，很多詞語的含義也發生了變化，有的已擴大，有的已縮小，有的感情色彩發生了改變，有的詞義已經轉移，因此我們在翻譯時應根據其語境確定詞義，切忌盲目替代。如：
⑸率妻子邑人來此絕境。 《桃花源記》
譯成：帶領妻子和鄉里人來到這與外界隔絕的地方。
⑹處分適兄意，哪得自由專�！犊兹笘|南飛》
譯成：怎么處罰順從你的意思，哪能我自做主張。
⑺意氣益厲，乘勝逐北。（2004年高考 天津卷）
譯成：精神更加振奮，趁著勝利向北追趕。
⑸⑹⑺三句的譯文都犯了盲目的以今義替代古義的毛病，⑸句中，“妻子”在古漢語中是“妻子和子女”的意思，⑹句中的“處分”在古漢語中是“處理安排”的意思，⑺句中的“北”并非指“北方”而是指“敗兵”。
四、脫離語境，誤譯詞語
在古漢語中，有很多多義詞，在不同的語境中應有不同的解釋，因此在翻譯時一定要結合語境，而不應脫離語境，以免誤譯詞語。如：
⑻微察公子，公子顏色愈和。《信陵君竊符救趙》
譯成：稍微的看一下公子，公子的表情更加和善。
⑼阿母謝媒人�！犊兹笘|南飛》
譯成：劉母向媒人道謝。
在⑻句中把“微”錯譯成了“稍微”，結合語境，當時是“侯贏在暗中觀察信陵君”因此應譯為“偷偷的，悄悄的”；⑼中，“謝”的翻譯也沒有結合語境，誤譯成了“道謝、感謝”，結合語境可知這是“劉母謝絕媒人”的話，因此“謝”應譯為“推辭、謝絕”。
五、該刪不刪、成分贅余
在古漢語中，由于語法的需要，有些詞語在句中只起音節的作用，還有些詞語只有語法功能而沒有實際含義，那么在翻譯時就應把這些詞語刪去。另外還有一些偏義詞語在翻譯時也應把不表意的一個詞刪掉。否則就容易使譯句顯得羅嗦贅余。如：
⑽嬰之亡，豈不宜哉？ （2003年高考 京皖內蒙春招卷）
在本句中“之”是用在主謂之間，取消句子獨立性，無實義，因此翻譯時應把“之”刪去，可譯為“嬰逃亡，難道不應該嗎？”
⑾宋何罪之有？ （2002年高考 北京卷）
在本句中“之”是賓語前置的標志，無實義，因此翻譯時應刪去。本句可譯為“宋國有什么罪過呀？”
六、該補不補，成分殘缺
古漢語中有的句子是省略句，有的雖不是省略句但不符合現代漢語的表達習慣，只有添加一些成分，句子成分才完整，否則就容易導致成分殘缺。如：
⑿范氏富，盍已乎？ （2004年高考 福建卷）
譯成：范家富貴，何不停止呢？
⒀言茶鹽利害,省州縣之役，皆稱旨。（2004年高考 浙江卷）
譯成：陳述茶和鹽的利弊，減少州縣的徭役，都符合圣上的意思。
⒁獻子執而紡于庭之槐。 （2004年高考 福建卷）
譯成：范獻子抓住并綁在庭院中的槐樹上。
在⑿句中省略了“已”的賓語“婚姻之事”，翻譯時添加上譯句才完整；在⒀句的譯句中明顯缺少陳述的主語“他”，且陳述的也非“茶和鹽的利弊”而應是“茶制和鹽制的利弊”；⒁句中是個省略句，省略了“執而紡”的賓語“董叔”翻譯時應該補上。
七、該調不調，語序混亂
由于在古漢語中，有一些是倒裝句，語序和現代漢語不一致，翻譯時應調整過來；還有一些不是倒裝句，由于古代的表達習慣和現代漢語不一樣，因此語序也不符合現代語法，翻譯時也應加以調整。如：
⒂其孝謹聞于其族，其信義著于其友。（2004年高考 浙江卷）
這個句子是個狀語后置句，正常語序應為“其孝謹于其族聞，其信義于其友著”在翻譯時應加以調整。可譯為“他的孝順恭謹在他的族人中得到傳揚，他的信用道義在他的朋友中得到彰顯”。
⒃飲酒于斯亭而樂之。 （2004年高考 湖南卷）
本句也是一個狀語后置句，正常語序應為“于斯亭飲酒而樂之”，因此應翻譯成“在這個亭子里喝酒，并把這當作樂趣”。
⒄欲而得之，又何請焉？ （2004年高考 福建卷）
本句是一個賓語前置句，正常語序為“欲而得之，又請何焉？”應翻譯為“（你）想要的（東西）已得到了，還請求什么呢？”
⒅嘗貽余核舟一。 《核舟記》
本句語序與現代漢語的語序不同，古漢語中常把數詞放在中心詞的后面，且省略量詞，翻譯成現代漢語時應加以調整和補充。本句可譯為“（朋友）曾經贈送給我一枚核舟”。
總之，文言文翻譯應符合“信、達、雅”的原則，在翻譯時應做到“該刪的刪，該添的添，該調的調，改換的換”，一定要使譯文既不改變原意，又符合現代語法的要求，在翻譯時只要我們多注意、多總結，相信我們的翻譯能力定會有很大提高。
[高考文言文臨場翻譯的七大誤區]相關文章：
4.黠猱文言文翻譯
5.離騷的文言文翻譯
7.史記談文言文翻譯
8.未的文言文翻譯
10.狼的文言文和翻譯