授課教師：福建長汀二中羅遠(yuǎn)鵬
授課班級：長汀四中七年級某班
時間：2004年12月15日上午第四節(jié) 羅遠(yuǎn)鵬 戴生晟整理
一、激發(fā)導(dǎo)入，簡介作者（3分鐘）
師：在晴朗的夜晚，人們喜歡在院子里乘涼，月光皎潔，星光淡淡，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，確實沁人心脾。仰望星空，我們會想到什么？
生1：月亮、星星上有什么？
生2：天上有街市嗎？街市怎樣？
生3：天上的街市都有誰？他們的生活怎樣？
師：同學(xué)們的想象真豐富、新奇。
郭沫若先生和同學(xué)們一樣有豐富的想象，有著美好的愿望，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇－－《天上的街市》（板書課題并作者）
師：看注釋①，了解作者。
板書重點詞：原名郭開貞，四川人，詩人，代表詩集《女神》、《星空》。
二、指導(dǎo)朗讀，熟悉詩歌（10分鐘）
師：下面請同學(xué)們自由地朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，感受大意。
生：（自由朗讀）。
師：請同學(xué)們聽錄音，邊聽邊用筆在書上標(biāo)出朗讀節(jié)奏和重音。
（放錄音，生邊聽邊劃。聽完后，個別同學(xué)還小聲討論。）
師：（打出幻燈片）老師也準(zhǔn)備了一份。請同學(xué)們對照一下，認(rèn)真修改。
生：（學(xué)生認(rèn)真修改）。
師：對老師的節(jié)奏劃分和重音標(biāo)注同學(xué)們有什么意見？
生1：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，“我想”后面要有一停頓，因為“我想”后面的部分是想象世界。
生2：詩中幾個“定然”，必須重讀，因為它表達(dá)作者堅定的理想信念。
師：有幾個地方的停頓須注意一下。“我想那”、“定然有”、“定然是”、“那淺淺的”、“那”、“隔著河的”的停頓較特殊要注意。
請同學(xué)們再聽一遍錄音，對照節(jié)奏、重音，小聲的跟讀。
生：（輕聲跟讀）。
師：這么好的詩歌要多讀。請每位同學(xué)選一段美美的讀一遍。等下請同學(xué)們比賽一下，看誰讀得更好。
師：同桌對讀，讀給同桌聽。
生：（讀，很有情感）。
師：誰來讀給大家聽？
生1：我讀第1節(jié)，……（鼓掌）
生2：我讀第4節(jié)，……（鼓掌）
生3，我讀第2節(jié)，……（鼓掌）
生4：我讀第3節(jié)，……（鼓掌）
……
師：同學(xué)們讀得真有感情。
下面請全班同學(xué)飽含感情地齊讀一遍。
三、據(jù)導(dǎo)讀框，析想像，仙境、理想，重點體會想像，學(xué)習(xí)想像（29分鐘）
師：請同學(xué)們看看導(dǎo)讀框，請一位同學(xué)讀一下。
1、析導(dǎo)讀框（2分鐘）
（生讀導(dǎo)讀框）
師：導(dǎo)讀框起導(dǎo)讀作用，它往往提示了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時我們尤其要注意。導(dǎo)讀框提示了哪些內(nèi)容？
生1：提示了“想象”、“描畫出令人神往的仙境”、“寄托著自己的理想”等三方面的內(nèi)容
生2：提示了“想像”、“描畫了怎樣的仙境”、“寄托著怎樣的理想”三個方面的內(nèi)容。
（生邊答，師邊板書：想像、描畫的仙境、理想。）
2、析“聯(lián)想”和“想像”（5分鐘）
師：在詩中，郭沫若先生不單使用了“想像”，而且還用“聯(lián)想”。（邊說邊在想像上面板書：聯(lián)想）。
請同學(xué)們想想：什么是聯(lián)想？什么是想像？
（生沉默片刻有，有生舉手）
生1：聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過程，由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是聯(lián)想。
想像是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理、過程。
生2：聯(lián)想是由甲事物到乙事物，他們之間有相似點。聯(lián)想又分為相關(guān)聯(lián)想，對此聯(lián)想，因果聯(lián)想等。例如《天上的街市》中，由街燈想到明星是相關(guān)聯(lián)想。
生3：聯(lián)想是由此及彼，想像是無中生有。
（生邊答，師邊板書）
相似點
聯(lián)想：甲物------------→乙物
相關(guān)、對比、邏輯、因果
創(chuàng)造
想象：甲物------------→乙物
3、詩中“想像”內(nèi)容的理解和體驗活動，寫一段話，描述自己所理解的詩中的想像世界（10分鐘）
師：那么，在詩中詩人想到什么呢？
生1：詩人想到“街市”、“物品”、“牛郎織女”。
生2：詩人想到“美麗的街市”、“陳列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎織女”。
（生答，師板書）
師：回答得真精彩。
下面請同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述“天上的街市”，寫成一段話。要求：語言流暢，重點突出，發(fā)揮想象。
（學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時間8分鐘）
4、組際交流我所理解的詩中的想像世界（5分鐘）
師：下面請同學(xué)們匯報一下自己小組的學(xué)習(xí)成果吧！
生1：我們小組是這樣寫的：天上的街市非常美麗，到處紅燈綠酒，繁弦急管，商品琳瑯滿目，街上人來人往。你看，孫悟空在大聲的叫賣自己的新品種--猴桃，太上老君也在街上推銷仙丹呢？（掌聲響起）
生2：你看，天河淺淺，水波蕩漾，清澈見底，牛郎織女的兩個孩子在河星嬉戲呢？（掌聲）
生3：你看，牛郎織女帶上了孩子，騎著牛兒，去拜訪七仙女了，他們多么幸福啊！
師：同學(xué)們真會想，想象的情景真有趣。
5、析“理想”（1分鐘）
向往自由、幸福、美滿的生活。
6、集體齊誦（1分20秒）
7、拓展和遷移練習(xí)，完成課后練習(xí)后半部分（5分鐘）
下面，請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮想像和聯(lián)想，仿照示例，續(xù)寫下邊的句子。（打出幻燈片）
形式：依舊小組合作學(xué)習(xí)。比賽一下，看看哪組想得妙。
生：（討論得興致勃勃，用時3分鐘）
師：好了，時間到，請學(xué)習(xí)小組匯報本組的學(xué)習(xí)情況。
生1：牽牛花開了，好像一排吹奏著理想之歌的小喇叭。
我不在父母身邊的時候，就像離開了鳥巢的小鳥一樣無依無靠。
生2：籠中的小鸚鵡，好像監(jiān)獄中的囚犯。
生3：月光照在地上，好像慈祥的母親在撫摸獨生女。
……
四、總結(jié)全課，背誦詩歌（2分鐘）
師：《天上的街市》借助豐富、新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由、幸福的思想感情。
下面請同學(xué)們用上3分鐘，熟讀，爭取當(dāng)堂背誦。
（生讀詩）
師：請全體同學(xué)背誦《天上的街市》。
（生背誦，基本能背誦）
師：下課，同學(xué)們再見。
附：板書設(shè)計：
天上的街市
相似點
聯(lián)想：甲物------------→乙物
相關(guān)、對比、邏輯、因果
創(chuàng)造
想象：甲物------------→乙物
街市→物品→天河→牛郎織女
描畫的仙境：商品琳瑯滿目、街上人來人往。
理想：追求自由、幸福、美滿的新生活。
【課后反思】：
本堂課突出了詩歌教學(xué)的特色--注重朗讀，突破了本課的訓(xùn)練重點--欣賞詩中的奇妙想象，并展開自己的想象，使學(xué)生的聽、說、讀、寫、思，尤其是動手寫的能力得到全面的訓(xùn)練，激活學(xué)生的獨立思維能力，活躍課堂氣氛。
由于本人的經(jīng)驗不足，學(xué)生的熱情還沒有全部激發(fā)，詩歌語言的體會，欣賞還未涉及，這些失誤，在今后的教學(xué)中都應(yīng)注意。
【教研員點評】：
本節(jié)課是該文教學(xué)的第一課時，教者在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上，考慮到詩歌在表達(dá)和欣賞方面的特點，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程方面的參與、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和本詩決定的情感態(tài)度價值觀方面的要求。在學(xué)習(xí)媒介的選擇上，充分利用教材這一工具，依托導(dǎo)讀框和課后研討與練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，化課后研討與練習(xí)為活動，安排朗誦與背誦、詩中“想像”內(nèi)容的理解和體驗，適當(dāng)增加與課文一般閱讀要求內(nèi)容如詩歌主題的理解等活動，符合主體性、活動性和一課一得等原則。小組學(xué)習(xí)中每個學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)時間16分鐘左右，小組學(xué)習(xí)的層次分明。教師組織語言簡潔。學(xué)生廣泛參與和投入，興奮，喜歡，積極思考和探索，情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。但在對全體學(xué)生進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)、落實每個學(xué)生的聽說讀寫思方面還需多做深入的思考，如“我所理解的詩中的想像世界”這一小組學(xué)習(xí)活動中第一層次是否應(yīng)要求每個學(xué)生在課堂筆記本中寫些東西，然后進(jìn)入口頭交流，讓每個學(xué)生既動口動腦又動手。建議第二課時安排一開放性的個性閱讀活動，即學(xué)生提出閱讀中的問題，然后討論解決。
（長汀縣教師進(jìn)修學(xué)校 戴生晟）
《天上的街市》課堂實錄
授課教師：林紅紅 授課班級：福建長汀四中七年級（4）班
時間：2004年12月15日 林紅紅 戴生晟整理
一、導(dǎo)入、板題、作者（2分鐘）
師：同學(xué)們，上課前，我們作個小測試，比比看，誰的想像最豐富？（老師在黑板上畫“O”）由這個圖形，你想到什么？
生1：像十五的月亮
生2：像《火紅的太陽》
生3：像滾動的輪子
師：很好，同學(xué)們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當(dāng)夜幕降臨時，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說啊！今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！（板書課題、作者）
二、詩歌朗誦（8分鐘）
1、師范讀。師：首先請聽老師范讀，同學(xué)們用筆批注，注意讀音、節(jié)奏、重音。（師出示小黑板，示范第一節(jié)的節(jié)奏、重音處理）
2、生自由讀。師：下面請同學(xué)們以黑板第一節(jié)為范例，劃出全詩的節(jié)奏、重音并自由朗讀。
生：①劃出節(jié)奏、重音。②自由朗讀。
3、個別生讀加點評。師：下面請同學(xué)起來朗讀，并請其他同學(xué)點評。
生1：（朗讀） 生點評1：“縹緲”未讀準(zhǔn)，加字。
生2：（朗讀） 生點評1：他讀得太平淡，每句的處理都差不多，應(yīng)有所變化。生點評2：“定然、定”要讀得肯定、自信。生點評3：節(jié)奏沒處理好，如“定然是不甚寬廣”，他讀成“定然是不/甚寬廣”，應(yīng)讀成“定然是/不甚/寬廣”。
4、聽配樂，生齊讀。師：點評到位。下面大家配樂齊讀，邊讀邊想像詩人面對星空想到了什么。
生：（齊讀）
三、生交流我對詩中想像世界的理解（2分鐘）
生1：我想到天上有繁華的街市和許多珍貴的東西。
生2：我仿佛看到牛郎織女提著燈籠在一起逛街。
生3：我看到一條美麗的銀河，也看到一顆滑落的流星。
（師1＋1復(fù)述、點評，同時，師出示藍(lán)色畫板，粘貼相關(guān)畫片）。
四、小組學(xué)習(xí)、組際交流，探究內(nèi)容、情感、語言（30分鐘）
1、小組學(xué)習(xí)，生組內(nèi)合作提出問題（7分鐘）
師：在同學(xué)們豐富的想像中，我們看到了一個美麗、神奇的天上世界。按下來，讓我們帶著對美的探索、對美的感悟一起深入學(xué)習(xí)這首詩，下面進(jìn)行小組合作，探究問題，比比看，哪些小組提出的問題更有價值，問題的切入可從內(nèi)容、情感、語言著手，時間五分鐘。
（生組內(nèi)討論，有的動筆）
2、組際交流，展示問題（4分鐘）
師：請各小組展示討論成果。
生1：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有什么不同？作者為什么要改寫？
生2：這首詩抒發(fā)了詩人什么情感？
生3：為什么2-4節(jié)中反復(fù)用“定然”“定”？
生4：“流星”我們往往用“顆”形容，為什么在這用“朵”？
生5：如何理解詩的寫景和想像？這首詩4節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？
（師板書問題）
3、小組學(xué)習(xí)，討論解決以上問題（4分鐘）
師：小組討論，解決黑板上的問題。
生：（生組內(nèi)討論，有的動筆）
4、組際交流，解決問題（15分鐘）
①意境。
生1：這首詩首先是先寫街燈，再聯(lián)想到明星，又由明星想到街燈，再想到天上的街市的珍奇，想到牛郎織女。
師：板書： →天上的街市
明 星
②主題、情感
師： 詩中的牛郎織女過著一種怎樣的生活？傳說中的牛郎織女是怎樣的？
生1： 詩中的牛郎織女幸福、自由。他們可以隨時相見，傳說中的牛郎織女各居一處，每年七月初七才能相會。
師：那詩人為什么要改寫傳說 ？
生1：為了表達(dá)他的理想，他的追求。
師：他的理想、追求是什么？要理解詩人的理想和追求，必須要了解詩人當(dāng)時寫作的背景，誰來介紹。
生2：當(dāng)時中國是半殖民半封建社會，五四運(yùn)動呼喚著一種幸福，自由的生活。可五四過后，中國仍在北洋軍閥的統(tǒng)治下過著痛苦的生活，但詩人并沒有因此絕望，他把對現(xiàn)實的不滿托寄托到天上，通過改寫傳說，表達(dá)了他對幸福、自由、美好生活的向往。
③語言
師：剛才幾位同學(xué)的理解很到位，接下來，看看語言。
生1：用“定然”表達(dá)出一種堅定的語氣，說明他對未來、對理想充滿了信心。
生2：“朵”一般是用來形容花的，在這用來形容流星，是說明流星很美。
師：你能讀出這種美感嗎？
生2：朗讀第4節(jié)
師：很好！這首詩語言美，意境美，情感美。下面請女生配樂朗讀，相信她們會給大家?guī)砻赖南硎堋?/p>
女生：（朗誦）
④聯(lián)想和想像
師：聽完后，大家都深切地感受到詩人追求幸福、美好的情感，為了抒發(fā)這種情感，詩人運(yùn)用了什么手法來表現(xiàn)？
生：（齊聲）聯(lián)想、想像。
師：什么是聯(lián)想，什么是想像？你能結(jié)合例子來說說嗎？
生1：聯(lián)想就是由一件事物想到另一件事物的心理過程，如詩中由街燈聯(lián)想到明星。
師：那么，這兩種事物必須要有一定的聯(lián)系，街燈和明星有什么聯(lián)系？
生1：它們相似：都會發(fā)亮。
師：什么是想像？它和聯(lián)想有什么不同？
生2：想像是由一事物創(chuàng)造新的事物的心理過程，如詩中天上的街市，珍奇，牛郎織女都屬想像，誰都沒有見過的。
（師板書：甲物 乙物 甲物 新物 ）
⑤聯(lián)想拓展訓(xùn)練
師：聯(lián)想集團(tuán)有一句話廣告語很出色：“人類失去了聯(lián)想，世界將會怎樣？”揭示了聯(lián)想、想像對于我們的重要性，為了訓(xùn)練大家的聯(lián)想、想像能力，下面我們完成一個小題目。
題目：請通過幾個遞進(jìn)聯(lián)想，將下列詞語建立聯(lián)系。
示范：大海 --- 小狗
大海 ---- 漁船 ----- 漁家----- 寵物----- 小狗
鋼筆 ---- 月亮
天空---- 茶
生：思考
生1：鋼藝----- 墨水 ---- 藍(lán)色 ----天空-----月亮
生2：鋼藝 ----- 作文 ---- 題目 ----- 中秋 -----月亮
生3：鋼藝 ---- 大地 ---- 樹木 ---- 茶樹 ----茶
生4：天空 ---- 雨 ---- 樹 ---- 茶葉 ----茶
生5：天空 ----- 月亮 ----中秋 ----賞月 ----- 茶
五、總結(jié)、齊誦、作業(yè)（3分鐘）
師：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的星球。日月星辰，潮起潮落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無不讓我們生出許多美好的聯(lián)想和想像，讓我們學(xué)會想像吧！它會讓我們的生活更添一份色彩！最后，讓我們再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市，全班背誦《天上的街市》。
生：（齊）背誦
師：作業(yè)：一是背誦本詩，二是聽一段音樂，展開想像，把想像的畫面寫成二、三百字小片斷。
【授課教師課后反思】：
1、設(shè)計思路：《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點及為了貫徹《親課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，以一個想像小測試活動導(dǎo)入課堂，調(diào)動學(xué)生的想像興趣。重視朗讀，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀法加深體驗與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容、情感、語言等。最后進(jìn)行聯(lián)想，想像訓(xùn)練，通過靈活的題目激活學(xué)生思維，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
2、成功點：教學(xué)形式豐富多樣，圖畫、音樂等輔助手段激發(fā)了學(xué)生的欲望，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗成功樂趣。
3、不足：教師對學(xué)生的學(xué)情情況了解不夠全面、充分，師生互動不夠開放。
【教研員點評】：
如何觀察和評價一堂課，一要看三維目標(biāo)尤其是目標(biāo)中過程與方法有沒有在學(xué)生學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)，二要看學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)尤其是每一個學(xué)生獨立自主的聽說讀寫想等語文活動有沒有到位，本課教學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)的定位、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織與引導(dǎo)等方面考慮到以上要素。主要活動之一朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)了詩歌學(xué)習(xí)的特點，主要活動之二開放性提出問題、交流解決問題，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的個性化閱讀和合作學(xué)習(xí)的要求。教師引導(dǎo)、激勵、組織等語言、行為到位，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，興奮，較好實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。但在落實每個學(xué)生獨立自主聽說讀寫想方面、在課文基本學(xué)習(xí)活動和開放性學(xué)習(xí)活動的關(guān)系處理上還可作進(jìn)一步的思考，如安排第一環(huán)節(jié)為以課文“研討與練習(xí)”為主要內(nèi)容的基本學(xué)習(xí)活動，第二環(huán)節(jié)安排開放性的個性化思考閱讀活動，如此，就較好地利用了教材，學(xué)生課前獨立自主的預(yù)習(xí)就比較地有目標(biāo)，課文學(xué)習(xí)保底目標(biāo)和開放目標(biāo)就比較地能統(tǒng)一在一起。
（福建省長汀縣教師進(jìn)修學(xué)校 戴生晟）
作者郵箱： ctxdss@yahoo.com.cn
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