湖南永州八中周志恩 劉麗珍
教育事業(yè)乃育人的事業(yè)�！笆陿淠�，百年樹人”，正道出了教育工作的復(fù)雜艱辛與極端重要。要使青少年學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人，必須努力鑄造其健康的靈魂，使青少年學(xué)生具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)追求，崇高的思想道德。因為鑄魂乃育人的根本出發(fā)點與終極歸宿。育人，須善鑄魂。
一個班集體是好是差，關(guān)鍵是看它是否具有健康純潔的班級靈魂，是否具有健康向上的班級風(fēng)貌。如果一個班級的學(xué)風(fēng)差、班風(fēng)差，最為根本的原因便是學(xué)生的行為習(xí)慣差。而要規(guī)范人們的行為習(xí)慣，最為根本的便是建立健全各項規(guī)章制度，嚴(yán)格管理。嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，自學(xué)的遵規(guī)守紀(jì)觀念，在某種意義上可以說是人的靈魂。班主任要管理班級，要育人，就必須善于鑄造班級靈魂，鑄造學(xué)生的靈魂，努力培養(yǎng)起學(xué)生的嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，自覺遵規(guī)守紀(jì)觀念。記得1995年下學(xué)期我新接手初二44班班主任時，面臨著非常困難的局面。 該班原初一時的班主任是剛從師專畢業(yè)出來的女教師，她因忙于個人戀愛，時常不假而去遠(yuǎn)在別縣的男友處，一去便是好幾天。加上她是由學(xué)物理改行教英語，缺乏教學(xué)經(jīng)驗與班主任工作經(jīng)驗，致使該班學(xué)風(fēng)差、班風(fēng)差、學(xué)生行為習(xí)慣差，語數(shù)英諸科統(tǒng)考成績均排在年級六個班的最后名次，班上人心渙散，學(xué)生家長怨聲四起。我接任該班班主任后，采取民主的方法選出了新一屆班委會，然后組織學(xué)生干部遵循學(xué)校的各項管理制度，充分醞釀，出臺了一整套班級規(guī)章制度。班級規(guī)章制度建立健全后，各班干部既明確分工，各司其責(zé)，又上下協(xié)調(diào)，互相配合，在具體執(zhí)行中對事不對人，獎罰分明。作為班主任，我將自己也置于班集體中，凡是學(xué)校對班主任的規(guī)定，班級規(guī)章制度對班主任的要求，我都請班干部予以實事求是的客觀記載，正常考核，我不按規(guī)定與要求做的，或者做得不夠好的，都要接受班干部的批評，并主動在全班同學(xué)面前作自我檢討與反思。這樣，保證了在規(guī)章制度面前師生平等，人人平等。由于有“法”可依，有“法”必依，執(zhí)“法”必嚴(yán)，違“法”必究，保證班級規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，遵規(guī)守紀(jì)觀念扎進(jìn)了學(xué)生的靈魂，整個班風(fēng)也因此有了根本好轉(zhuǎn)。實踐證明，嚴(yán)格了班級規(guī)章制度，等于鑄造了一個班級靈魂。靈魂支配人的行為。學(xué)生有了嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，自覺的遵規(guī)守紀(jì)觀念這樣一個靈魂，整個人的精神面貌便顯得健康向上，充滿朝氣。一個班級集體有了健康的班級靈魂，班上學(xué)生才會有良好的行為習(xí)慣，班上學(xué)風(fēng)就會濃，班風(fēng)就會正。
大凡對人類有卓越貢獻(xiàn)的專家學(xué)者、在平凡崗位上有出色成績的普通勞動者無不具有昂揚奮發(fā)的進(jìn)取心。青少年學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)起一種積極的進(jìn)取精神。缺乏自信心，實際上是缺乏生活勇氣的表現(xiàn)；缺乏進(jìn)取心，實際上是缺乏向生活挑戰(zhàn)的斗志的表現(xiàn)。青少年學(xué)生如果缺乏自信心與進(jìn)取心，就不可能出色地學(xué)好各門功課，不可能完善自身，促進(jìn)各方面的能力發(fā)展。也很難想象，缺乏自信心與進(jìn)取心的人走上社會后能在本職崗位上有怎么了不起的作為。因此，我覺得，要想將眾人心目中的差班扭轉(zhuǎn)過來，除建立健全班級規(guī)章制度之外，必須努力增強班級工作的凝聚力，而這種凝聚力的增強，必須以充分激發(fā)全班同學(xué)的自信心和進(jìn)取心為前提。接任初二44班班主任之后，早讀、自習(xí)課、讀報課等空檔時間，我都要深入班上，這樣既能接觸、了解學(xué)生，熟悉情況，又能對學(xué)生起到規(guī)范與督促作用。凡出操、集合、衛(wèi)生大掃除等集體活動，我都堅持正常參加，督促學(xué)生出色地完成各項工作。果然，在班級規(guī)章制度的約束與我的督促下，新學(xué)期開學(xué)以后的幾次衛(wèi)生檢查評比中，我班均名列全校18個班的前列，課堂紀(jì)律、就餐就寢紀(jì)律也受到了教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查的老師的表揚。全班同學(xué)的自信心也由此初步樹立起來了。為了鞏固同學(xué)們的自信心，為了將同學(xué)們的自信心轉(zhuǎn)化為積極的進(jìn)取心，從而增強班級凝聚力，在制訂班級各項工作計劃時，我注意組織班干部結(jié)合同學(xué)們的實際討論安排了各種競賽項目，諸如詩歌朗誦會、故事會、辯論會、謎語會、歌舞會、作文賽、書法賽、小制作比賽、體育競技賽等，各競賽項目均評出一、二、三等獎，予以物質(zhì)與精神獎勵。由于設(shè)立的競賽項目比較多，受獎面積比較大，多數(shù)學(xué)生均能獲獎，這樣有利于調(diào)動全體學(xué)生的參與熱情，有利于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。對于未能在競賽活動中獲獎的同學(xué)，我也及時予以鼓勁，向他們闡明“貴在參與”的道理，指出收獲是與汗水成正比的，一份耕耘一份收獲。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立起昂揚奮發(fā)的進(jìn)取心，我向全班同學(xué)提出，作為班主任，我也要在這方面身體力行，追求進(jìn)步，積極參加各種競賽活動。接任該班班主任以后，我加入了幾個國家級學(xué)術(shù)組織，被聘為《語文報》特約通訊員、《學(xué)習(xí)報》特約編輯。在這一年多的時間里，我已有十多篇教學(xué)文章在各級報刊上公開發(fā)表，有4篇論文獲國家級一、二、三等獎。我的這些成績的取得， 給了同學(xué)們以極大鼓舞，全班同學(xué)的進(jìn)取心更大了，班級工作凝聚力更強了。也正因為這樣，使得我班學(xué)生在校級國慶征文、作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、英語單詞默寫賽等活動中均能取得好名次。尤其可喜的是，在全校田徑運動會上，我班團(tuán)體總分由原來年級倒數(shù)第一名一躍成為年級冠軍、全校冠軍，并同時獲得運動會道德風(fēng)尚獎。理論和實踐都證明，自信心與進(jìn)取心也是一個人的靈魂。人不能沒有生活的勇氣，不能沒有人生的精神支柱。因此，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，應(yīng)該是我們教育工作者育人的重要內(nèi)容與神圣職責(zé)。
初中階段是一個人漫長人生的重要階段。初中生的思想道德、個性品質(zhì)尚未定型，他們的可塑性極大。初中生可以學(xué)好，也容易學(xué)壞，關(guān)鍵看如何塑造。作為他們的班主任，必須站在時代的高度，本著對他們的人生、民族的未來的極端負(fù)責(zé)，要努力鑄造其健康的靈魂。而鑄造其健康的靈魂，除了以各項規(guī)章制度去嚴(yán)格約束、管理他們，培養(yǎng)他們嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念、自覺的遵規(guī)守紀(jì)觀念，充分激發(fā)出他們積極的進(jìn)取心之外，還必須經(jīng)常地反復(fù)地細(xì)致地做好他們的思想教育工作。因為思想是行為的先導(dǎo)。而正確的健康的思想意識、道德覺悟只有經(jīng)過長期的反復(fù)的熏陶培育才能形成。在做學(xué)生的思想教育工作的時候，我特別注意以自己的人格力量去教育、感染學(xué)生。因為作為班主任，有時候，身教是重于言教的。針對當(dāng)前不正常的師生關(guān)系，我向全班同學(xué)并通過全班同學(xué)向其家長公開承諾：“請吃不到，送禮不要，不索分文，不放空炮”。但一些家長出于對我的感激，仍然不聽招呼，或請吃飯，或送禮上門，我都予以婉拒。我對家長說的常只有一句話：“作為老師，對學(xué)生盡自己的教育責(zé)任是應(yīng)該的。家長的心意我只能心領(lǐng)了�！苯�(jīng)過一年多的反復(fù)驗證，我班的學(xué)生與家長都能認(rèn)同我的承諾了，請吃與送禮的現(xiàn)象幾乎沒有了。實際上，我正是以自身的行為在向?qū)W生進(jìn)行著清正廉潔的思想教育，而這種“身教”比單純的“言教”要有效得多。在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，自私自利的思想普遍泛化，富有同情心、慈愛心、樂于助人的人不是很多了。針對于此，我在班上組成了各種互助小組、互幫對子，并利用一切機會向?qū)W生進(jìn)行愛心教育與社會責(zé)任感教育。楊艷麗同學(xué)一次丟失60元伙食費，秦明艷同學(xué)家境艱難，我先后得知情況，在班上發(fā)動了兩次捐款活動，每次我都帶頭捐獻(xiàn)，這樣不僅給了這兩位同學(xué)以集體大家庭的溫暖，同時又對全班同學(xué)進(jìn)行了生動的愛心教育。如何對待榮譽，如何加強責(zé)任感，初中生會有各種模糊認(rèn)識，班主任必須予以正確的引導(dǎo)。記得我剛接任班主任時，班上出了一點小亂子----我班被教導(dǎo)處在黑板上點名批評。經(jīng)查實，是檢查的老師發(fā)現(xiàn)我班教室的走廊上有紙屑。而我班同學(xué)原本是掃得很干凈的，那紙屑是別班一男生路過時丟下的，我班班干部親眼見到了。事件發(fā)生后，我班同學(xué)頗為不平，對教導(dǎo)處的批評頗有微詞。我回到班上了解情況后，先讓學(xué)生就此事擬定各自的作文題目，并就此引導(dǎo)全班同學(xué)暢所欲言，進(jìn)行大討論，最后使全班同學(xué)形成共識：對待批評要“有則改之，無則加勉”，對待工作要從嚴(yán)要求，自覺加強責(zé)任心，做到檢查與不檢查一個樣，有監(jiān)督與無監(jiān)督一個樣，不能做花架子，圖表揚，做人要實在，不能追求虛名浮利。從此以后，我班的各次衛(wèi)生檢查評比從未落后過。同學(xué)們的自覺性與責(zé)任感普遍增強了，全班同學(xué)從來不需要老師打招呼都能自覺地在班委會與團(tuán)支部的組織下多次沖洗食堂餐桌、澆女楨樹、沖廁所，受到學(xué)校師的一致好評。
班主任在班級管理中應(yīng)該明確樹立“欲成才，先成人”的思想，努力鑄造學(xué)生健康的靈魂，增強學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，增強學(xué)生的自信心、進(jìn)取心，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有這樣，才能真正達(dá)到育人的目的。我班整個班風(fēng)學(xué)風(fēng)能夠徹底改觀，德、智、體諸方面都大有起色，在學(xué)校班級工作全面考核評比中，我班連續(xù)幾個學(xué)期都名列全年級六個班第一名。這些事實再次雄辯地證明：育人兮，須善鑄魂。
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