2005年高考作文該如何備考(網友來稿)

發布時間：2016-9-24 編輯：互聯網手機版

廣東省陸豐市龍山中學語文組

關鍵詞：命題意圖和命題方向；走出誤區，突出思維訓練；應試作文的健康心態；因區因班因生而異

摘要：筆者認真總結自身高三作文備考教學的正反兩方面的經驗，并結合高考作文命題的特點與走勢，特對2005年高考作文的備考提出建議：高三語文科任老師切要把握高考作文命題的真正意圖所在和高考命題的趨勢；要走出備考誤區，從思維上尋找突破口；適時加壓適時減壓，要重視心理因素對應試作文的影響；還須考慮不同地區不同班級不同性別不同科別學生的情況，做到因材施教。

正文：

高考是神圣的，高考是殘酷的。學生在高考考場上一篇作文的成敗對學生的語文成績，總成績影響極大，甚至影響他的一生。正因如此，所以我們必須重視高三的作文教學，作文備考工作。總結2004年我在作文備考工作上的正反兩方面的經驗，特對2005年高考作文的備考提出一些建議。

一，切要把握好高考作文命題的意圖和發展趨勢。

把握高考作文命題的意圖和發展趨勢是首要問題，絕對不能馬虎，它是方向性的問題，是對高考作文宏觀理性的認識。在這方面沒有把握住，沒有吃透，備考工作就會迷失方向，學生和自己辛苦的付出將是白費的徒勞的；必須將這些東西貫穿在整個作文備考工作中。

高考作文的命題意圖是什么？它不是為了檢驗學生的文學創作才能，不是要學生寫出可以在報刊雜志上發表的文章，而是為了能夠檢驗學生的基本寫作能力。所以我們在平時指導學生的時候就要鼓勵學生不要害怕，因為高考作文要求不會太嚴格，太苛刻；要引導學生樹立讀者意識，命題者的意識,規范化的意識，在文章中盡可能的施展自己的寫作才能，要大膽表現自我，設法讓讀者，老師或閱卷者能夠更多地發現他們作文中所體現出的寫作實力，比如說讓別人知道他們平時閱讀面廣知識積累豐富，讓別人知道他們思維活躍，分析問題獨到深刻，讓別人知道他們善于運用修辭駕馭語言的水平很高等等。總之要讓學生明白：高考作文或者說應試作文就是要盡可能地展示自己具備的寫作能力，讓閱卷者知道他是一個很會寫作，很懂得寫作的，具有很強的寫作能力或寫作潛質的考生。

高考作文命題的發展趨勢又是怎樣的？高考作文命題是穩中求變的，是有一定的規律可循的。認真分析近幾年的高考作文，特別是2004年出現的15套作文題目，可以預測2005年高考作文命題會具有如下特點：

一是考話題作文的可能性最大。連續5年高考都考了話題作文之后，許多人免不了要想：話題作文能走多遠？2005年高考還會考話題作文嗎？在權威部門沒有明確表態之前，似乎人人心中無底。話題作文實際上是代表著一種理念，一種先進的順應時代發展的理念。話題作文相對于過去的命題作文或供料作文來言能夠給學生更多的寫作自由，便于考生發揮才華，展示個性，適應了素質教育的要求。另外2004年是分省命題擴大到湖北、廣東、江蘇等9個省市，可謂高考改革最大動作的一年。但作文命題同2003年相比都沒有太大變化。2005年我想各省市還仍然會以穩定為前提，不會一下子徹底改變命題思路的。所以從這兩方面來看2005年作文命題以話題作文出現的可能還是最大的。

二是仍有審題難度，凸現思辯色彩。2004年全國共有15套高考語文試題，整整10份試卷作文的話題都是聯合式的短語。這樣設計話題，筆者認為是對2003年全國卷高考作文命題精神的充分肯定，絕非巧合而是有意為之，不單單是增多話題的限制，加大審題的難度，加強試題的避猜性，更重要的是由于聯合式話題由兩個概念組成，而且兩者之間除并列關系之外，還存在著因果、條件等關系，所以較明顯地看出考生的思辯能力，理性思維水平。這表明高考作文的命題趨于穩定，走向了成熟。學生的思辯能力關系到今后的學習和發展，甚至關系到民族的發展。近年高考卷很少見到高水平的議論文，可見現在的學生在這個方面普遍貧血。另外高中階段也應該著力培養學生這個方面的能力。高考是指揮棒，也會站在學生與社會的角度考慮。所以預測2005年高考作文還仍然會有審題難度，仍然會凸現思辯色彩，相信不會淡化，即使沒有明確要求辯證分析，但充溢著思辯精神的作文無疑會大受閱卷者歡迎的，厚愛的。

三是更貼近生活，地方特色更明顯。2003、2004年高考作文的題目中都有文字明確地要求考生聯系生活實際理解話題，選擇材料構思作文；另外在考綱上也明確要求寫出真情實感，這實際上也是要求考生關注社會、關注現實、關注人生、關注生活。高考作文實際上與現實生活的距離越來越近。而04年廣東的作文考題地方特色明顯，受到好評，開了一個好頭。這些恰恰體現了新課標的精神，恰恰是命題最正確的方向，恰恰有利于學生全面而又健康的成長。2005年高考作文也不會在這方面淡化，恰恰會重視加強。

四是開放性與靈活性更強，難度會稍有所降低。2004年高考作文同2003年相比總的來說是難度下降，體現出了很強的靈活性與開放性，特別是福建卷與江蘇卷。根據課改的要求，根據高校招生遞增的趨勢，根據高考命題改革的要求，估計2005年作文試題開放性與靈活性更強，難度會稍有所降低，最起碼保持穩定，難度與2004相當，但也不會一下子降低許多難度，我想全國大部分省市，除上海與北京外，作文方面不太可能出現類似2000年全國卷以“誠信”為話題樣的作文，因為這在一定程度上是倒退。

二，走出備考有誤區，突出思維訓練。

根據高考作文的命題意圖和發展趨勢，必須及時引導學生走出備考的誤區，科學備考，科學訓練，必須突出思維訓練。

對于高考作文備考，有6大誤區值得注意：

其一是重視閱讀和生活積累而缺少實際演練，系統化，規范化的演練。一些學生甚至一些老師認為讀多了就會寫。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”是的，讀的多了，自然有感悟有積累，但這兩者是有相對的獨立性的，各自的要求迥異。必須多給學生閱讀報刊雜志，閱讀新聞媒體的時間，但也要在練上狠下工夫，得法地練，科學的練習寫作，應該列好詳細計劃，分門別類地把各種類型的作文都訓練到位，應該每周最少有一節課專門用來訓練寫作。

在實際演練上特別需要強化作文規則意識和完整的審題意識。高考作文是帶著鐐銬跳舞。高考作文具有選拔性，它必須設定某些限制，以保證選拔的客觀公正，同樣出于選拔性，它又必須堅持某種程度上的開放，讓考生盡顯才華，個性張揚。何處限定，何處開放，是每個考生必須遵守的“游戲規則”。

也要特別強化完整審題的意識。話題作文四部分構成，要認真讀懂材料，讀懂提示語，讀懂話題本身，看清要求。要一一的解讀，以解讀話題為中心，但切不可漏掉其中任何一部分。今年高考，北京、上海、浙江、湖南、廣東等五份卷強調不能寫成詩歌，如果學生沒有看清要求受慣勢思維影響而匆忙下筆采用詩歌這種文體就屬于審題失誤之列。

另外在實際演練中還應首先寫好中規中矩的文章，根據考綱要求，練好各種文體，引導學生要具有鮮明的點題意識。在高考作文評判中，“文體無高下”，每年高分作文中各種文體都有。高考寫作，考生在哪種文體上有優勢，就要揚長避短，充分展示自己的才能。但在高考作文備考的第一階段，針對大多數學生的寫作實際，要扎實練好各種文體的寫作基本功，尤其是要練好議論文的寫作。另外從應試的角度來講，無論采用何種問題都最好在文章顯要位置點明主旨，重提話題。

其二是只重視演練而缺少閱讀缺少生活積累。一味地練習寫作也是收效甚微的，多寫筆未必下生花。作文需要靈感和感情，需要生活積累，也需要材料，所以要多閱讀，關注生活，特別是身邊的事與物，新近發生的大小有價值的事情，所以每周最少給學生一節課的時間用來閱讀，摘抄整理材料。

其三是重視寫作實踐而輕視寫作理論。一些老師一味地布置作文題，擠占其他科的時間，只是要求學生寫，只是給學生一篇篇地批改。這是極為錯誤的，老師必須善于在寫作理論上善于總結，要給學生講解系統的有關高考作文寫作的理論知識，比如向學生詳細解讀高考作文考點，比如認真總結明示性話題作文該如何寫，暗示性話題作文應注意哪些問題，從而使學生以不變應萬變，應該最少每周用一節課講解作文理論，最好是結合學生的作文來講解。

其四是重視作文的質量而不重視作文的速度。平時有學生寫作文老是遲交，老是喜歡拿回家去完成。結果往往很多學生這樣寫出的作文還大受老師的表揚。其實這是一個誤導。每次月考，每年的高考都有相當一部分學生沒辦法寫完作文。高考語文科兩個半小時，但用在作文上最多60多分鐘。所以應該訓練學生快速作文的能力，最好每周安排一節課規定在45分鐘之內完成，從而達到訓練的效度。

其五是重視規范而又不敢創新。高考作文不僅需要考生循規蹈矩，而且也需要考生活起來，要有鮮明的創新意識。創新往往不是冒險，不是不保險，而恰恰是保險之做法。試想一下誰愿意看到太古板而沒有一點靈氣沒有一點創新意識的文章。2004年各地推出的高考優秀作文沒有一篇不是創新之作。關鍵是我們在創新理解上有誤區，真正的創新應該是在遵守規則下的大膽而富有意義的創新。創新和重視規范兩者間應該是統一的。要設法讓學生在寫作時自始至終，時時刻刻要遵守規則，更要鼓勵學生學會創新，敢于創新，敢于形式上創新，也敢于內容上創新。教給學生相應的幾種技法，學生按自己的所長加強練習；也可以從突出自己的作文亮點的角度引導學生加強練習：題目亮眼，語言獨有風格，感悟獨特，見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨特之處，有個性特征等等方面。

其六是喜歡猜題、壓題，相信所謂的信息。猜題壓題實際上就是想投機取巧蒙混過關。高考命題要體現公平性和公正性，也就是說，一份高考試題的出臺，不知有多少專家，通過多少論證。作文題目設計哪里會沒有防止猜題，押題方面的考慮？所以，要完全猜到、押到，想蒙混過關，幾乎是不可能的，最多就是給你沾點邊而已。

走出誤區，要扎實科學備考！但要真正解決學生寫作上的難題最為關鍵的還是靠強化學生思維。思維，被恩格斯譽為“世間最美麗的花朵”，把思維這一瓶頸問題突破才是最明智的方法，才是讓學生終生受益無窮的方法。2004年廣東省高考作文有個突出現象：片面追求詞藻文句的花哨而實質內容貧乏空洞，一些表述或比喻看似生動活潑，實則毫無道理。語言是思維的物質外殼；出現這一問題的根本原因還是我們沒有提高學生的思維水平。筆者經過很多次實驗都證明：如果學生的寫作思維能力沒有確實提高，那么一切都是等于零。所以必須在作文備考中持之以恒地結合具體的例子強化學生的思維，特別是聯想與想象的能力，思辯能力和創新思維能力，從而使學生的思維具有嚴密性廣闊性，深刻性，敏捷性和獨創性，如證明“毅力是成功的保證”這一觀點可從原因、結果、正反、點面、假設、條件、意義、比喻、`類比等多個角度去分析；如對于成語進行反思提出“開卷未必有益”、“班門正好弄斧”、“玩物可以長志”等觀點。具體方法有：一是引導學生多寫議論性散文；二是讓學生學會同題多做（一個題目多種構思）；三是訓練學生養成列提綱的良好習慣，重視思路訓練；四是大家一起分析討論同一個作文題目該如何審題，如何立意，如何構思等；五是設計一些腦筋急轉彎和智力性的題目；六是鼓勵學生冒險寫幾次新異文體的文章（如采用、日記、書信、調查報告、新聞等形式）。

三，幫助學生培育健康的應試作文寫作心態。

保持作文題目一定的難度，適時增壓讓學生遭遇挫折，而又適時減壓讓學生獲得自信，對學生多鼓勵多表揚，重視心理因素對學生寫作的影響。

為什么總有一些平時語文尖子，作文成績很棒的學生在高考失敗？原因當然很多，但心理因素是重要原因之一。永遠沒有常勝將軍。設法讓學生在寫作上痛苦一陣，學生在寫作上遭遇一兩次挫折是非常有必要的，它會促使學生去深思，會有利于學生心智的成熟，慢慢他們會敢于大膽去啃硬骨頭，不怕碰釘子，善于掌握方寸。但也要讓學生嘗到寫作的甜頭，降低作文難度或者把分數抬高一些，或者在作文紙上寫上諸如“好樣的，你真棒”的鼓勵話語，或者張貼優秀文章，從而設法適時給學生減壓，讓學生有成功感或成就感。

老師還要主動和學生進行交流，探討寫作問題，介紹或提供好的作文給他們，指出某些學生在寫作上的“頑疾”，多一些表揚，少一些批評，或者介紹一些調式作文應試心理的好方法，比如在寫作前暗示自己、提醒自己、鼓勵自己要冷靜，要有信心，要仔細等，從而幫助學生克服寫作的心理障礙，避免畏懼或盲目自信的心理，幫助學生培育寫應試作文的積極健康心態，使得他們能夠處變不經，能夠輕松沉著應對各種作文題目。

四，考慮不同地區不同班級不同性別不同科別學生的情況，做到因材施教。

作文備考還不能不從學生的實際出發。了解學生，熟悉學生在寫作上的特殊情況，有針對性的幫扶是作文備考成功的因素之一。比如發達的城市學生相對農村的學生來說接觸面廣，思維要靈活，比如文科班的學生相比理科班的學生來說可能理性精神要差，比如普通班相比重點的學生來說寫作的基本功要弱，比如女生相對男生來說更喜歡在作文中編故事等，比如有的學生審題能力總是不能提高，這些特殊情況都要有所注意。總之最好要對自己所教授的每一個學生的寫作方面的情況和相關因素都要相當熟悉，認真分析，盡量把作文備考工作具體到人落實到人，最好要針對每一個特殊的個體采取相應的措施，從而讓每一個學生都能成功，不讓一個學生掉隊。

2005年高考正向我們快走來。時間緊迫，任務繁重。盡量不讓一個學生高考作文失敗，發揮出最佳水平是一個語文老師神圣的職責。以上一些關于2005年高考作文備考的粗陋的建議希望能夠對新任高三教師有所幫助，也希望一些大方之家批評指正。

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