王吾堂
一．生平簡(jiǎn)介：
孫安禮，男，漢族，1963年1月出生，1985年7月大學(xué)畢業(yè)并參加教育工作，1992年9月至1996年7月?lián)侮兾鬓r(nóng)科院子校教務(wù)處主任，1996年7月至1997年4月?lián)侮兾鬓r(nóng)科院子校副校長(zhǎng)，1997年4月至2000年8月?lián)侮兾魇∞r(nóng)科院子校校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記；2000年8月，陜西省農(nóng)科院子校與西北農(nóng)業(yè)大學(xué)附中合并組建西北農(nóng)林科技大學(xué)附中，孫安禮同志首任校長(zhǎng)至今。
二． 先進(jìn)事跡：
孫安禮同志由一名普通的大學(xué)生成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教育工作者，成長(zhǎng)為一所全省乃至全國(guó)著名的中學(xué)校長(zhǎng)，其優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)和輝煌的工作業(yè)績(jī)是頗具特色的。
1．以德立身：
孫安禮同志自走上工作崗位以后，便牢記“教師為范”的古訓(xùn)，不僅深入鉆研教材，勇于探索教育教學(xué)規(guī)律，使自己成為一名優(yōu)秀的任課教師，而且不斷提高自身修養(yǎng)，德學(xué)并重，德智共進(jìn)，以德立身，身正為范，很快成長(zhǎng)為一名年輕而優(yōu)秀的教育管理者，在教學(xué)和管理方面作出了優(yōu)異的成績(jī)。
尤其是走上校長(zhǎng)工作崗位以后，他更加注重自身的品德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處為廣大師生做出了榜樣。
2．以德治校：
（1）作教師的模范：
① 厚重誠(chéng)實(shí)、德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘Γ?/p>
在中國(guó)人心目中，自古就有論資排輩的習(xí)慣和潛意識(shí)。孫安禮同志擔(dān)任副校長(zhǎng)時(shí)年僅33歲，擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)年僅34歲，要在一個(gè)精英薈萃、高知云集的科研院所的子弟學(xué)校贏得全體教師的擁護(hù)，凝聚領(lǐng)導(dǎo)班子成員的支持，使大家心往一處想，勁往一處使，不僅僅依靠其教學(xué)才華，更重要的是依靠他樸實(shí)厚重、忠誠(chéng)厚道的人格魅力和卓越的現(xiàn)代管理思想。2000年新附中組建以后，面對(duì)新情況、新問(wèn)題，怎樣贏得人心，怎樣團(tuán)結(jié)原屬西北農(nóng)業(yè)大學(xué)和陜西農(nóng)科院的兩所學(xué)校，如何理順各種復(fù)雜關(guān)系，如何形成合力，如何達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，孫校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員，與南北兩區(qū)的教師分組座談、個(gè)別談心，以心交心，在調(diào)研調(diào)查的基礎(chǔ)上尋找工作的突破口，很快贏得了全體的教師的理解和擁戴，平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)了兩校實(shí)質(zhì)性合并。
②寬宏重情、模范帶頭的工作作風(fēng)：
新附中組建之初，原農(nóng)大附中的教師由于受大學(xué)教師上下班相對(duì)自由的習(xí)慣影響，有課則來(lái)，無(wú)課則走，紀(jì)律比較散漫，針對(duì)這些現(xiàn)象，孫安禮沒(méi)有以領(lǐng)導(dǎo)者自居，沒(méi)有夸夸其談，而是默默無(wú)聞、模范帶頭，每天早上7：30以前已經(jīng)站在學(xué)校大門(mén)口迎接師生的到來(lái)，每天全體師生離校以后他才回家。榜樣的力量是無(wú)窮的，不到一個(gè)月，百分之八十的教師都能做到準(zhǔn)時(shí)上班，準(zhǔn)時(shí)下班。
人是有感情的，知識(shí)分子更重知遇知己之情，孫校長(zhǎng)深知教師的性格秉性，以情動(dòng)人，以情留人。每到教師的生日，他都會(huì)親自送上一份生日禮物，使教師倍感溫暖；每遇教師生病，他都會(huì)親自看望，使教師倍感親切。由此，全體教師的工作熱情空前高漲。
③率先垂范、厚德微笑的管理風(fēng)格：
新附中組建之后，一個(gè)極其重要的問(wèn)題就是盡快提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，但改革的突破口在哪里呢？孫校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)全面細(xì)致的調(diào)研了解以后，提出了超乎尋常、頗為親切的“二個(gè)微笑”的口號(hào)，這就是“微笑管理”和“微笑改革”。所謂“微笑”，不是不講原則的一團(tuán)和氣，而是以赤誠(chéng)之心、思賢若渴的管理思維團(tuán)結(jié)廣大教師，尤其是團(tuán)結(jié)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師推進(jìn)教育教學(xué)改革的學(xué)校道德建設(shè)，為此，孫校長(zhǎng)親自草擬了《附中名師工程實(shí)施方案》、《附中德育建設(shè)方案》等行之有效的師德建設(shè)方案，把“以德治校”作為辦學(xué)的最高理想，組織和引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等文件，要求教師必須成為學(xué)生的楷模，要求班子成員必須成為教師的榜樣。在教師職務(wù)評(píng)聘、考核、評(píng)優(yōu)等方面制定了具體的德育標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，實(shí)行“師德一票否決制”，使全體教職工在思想覺(jué)悟、職業(yè)道德、理想信念、個(gè)人修養(yǎng)和工作態(tài)度等方面取得了可喜的進(jìn)步，為附中實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
④以德為先，人文關(guān)懷的教學(xué)改革：
道德建設(shè)是學(xué)校工作的前提和保障，孫校長(zhǎng)以“人文關(guān)懷”作為德育工作的基本理念，將德育建設(shè)貫穿到一切教學(xué)改革的具體舉措之中，使附中教育教學(xué)改革穩(wěn)步實(shí)施，效果顯著：
--分層次教學(xué)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)“有教無(wú)類(lèi)”，但須“因材施教”的教育教學(xué)原則，各年級(jí)分ABC三個(gè)層次組織教學(xué)單元，尊重個(gè)性，理解差異，分層推進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)提升。
--小班化教學(xué)：為了進(jìn)一步發(fā)揮我校師資優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W生的最大潛能，為最優(yōu)秀的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)氣氛，使之脫穎而出，沖擊一流的名牌大學(xué)，我校自2003年暑期招收“小班化”實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施“快進(jìn)度、大梯度、高難度”（孫校長(zhǎng)語(yǔ)）的優(yōu)質(zhì)精英教育。實(shí)施一年來(lái)，成效顯著，已達(dá)到高一年級(jí)同層次的學(xué)養(yǎng)水平和應(yīng)試水平。
--外教英語(yǔ)：為了使學(xué)生學(xué)得一口地道純正的英語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際水平，我校除選用高水平的本校英語(yǔ)教師擔(dān)任常規(guī)教學(xué)以外，還聘請(qǐng)了多名外籍英語(yǔ)教師擔(dān)任英語(yǔ)兼職教師。
--人文關(guān)懷:課堂“人本化”是人文關(guān)懷的教學(xué)底色，其基本特征就是讓個(gè)性騰飛，任創(chuàng)意揮灑。我們的課堂上，學(xué)生是自由的，是主動(dòng)的，是獨(dú)立思考和探究的主力軍，老師只是這些以莘莘學(xué)子為主體的主力軍的助威者和幫手。
--課堂內(nèi)涵：我們的課堂已經(jīng)由“灌水”走向“點(diǎn)火”，課堂教學(xué)效果已經(jīng)大大增值。新課程要求：改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力。
--教師形象：一桶與社會(huì)的大江大河緊緊相連的源頭活水。教育者用已有的知識(shí)培養(yǎng)未來(lái)的人才，但已有的知識(shí)又是一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的每時(shí)每刻都在發(fā)生著量和質(zhì)的變化的活的知識(shí)體系。所以，我們的教師所擁有的一桶水不是一桶封閉沉寂的死水，而是與現(xiàn)實(shí)與人生與新知識(shí)的長(zhǎng)河永遠(yuǎn)連網(wǎng)的涌動(dòng)不息的源頭活水，永遠(yuǎn)保持著清新、更新和吐故納新的狀態(tài)。
（2）作學(xué)生的知己：
舊式教育的師生關(guān)系一種惟師獨(dú)尊、師教生學(xué)、師講生聽(tīng)的線性交流過(guò)程，學(xué)生永遠(yuǎn)處于接受知識(shí)而不是發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)的被動(dòng)地位。孫校長(zhǎng)早在1997年擔(dān)任校長(zhǎng)之初，就提出了建設(shè)新型師生關(guān)系的構(gòu)想，他認(rèn)為，“師生關(guān)系應(yīng)該是平等的伙伴和學(xué)友關(guān)系，‘弟子不必不如師，師不必賢于弟子’，在學(xué)習(xí)新知、合作探究的過(guò)程中師生不同的見(jiàn)解都是平等的，以理服人，‘理’之所存，‘師’之所存也”，這種新型師生關(guān)系的構(gòu)想，與2000年公布的新課程標(biāo)準(zhǔn)完全一致，具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?/p>
①愛(ài)心教育：“用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用長(zhǎng)鏡頭看待學(xué)生的缺點(diǎn)”，這是孫校長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的一個(gè)信條，也是附中全體教師心知肚明的座右銘，再差的學(xué)生在他眼里都會(huì)看到閃光之處，即使特別差的學(xué)困生、頑劣生經(jīng)他那不同尋常的“長(zhǎng)鏡頭”一觀察，其缺點(diǎn)也就變成了玉石微暇，暇不掩玉，可教可育。因此，在孫安禮同志擔(dān)任校長(zhǎng)期間，附中從未開(kāi)除過(guò)一名學(xué)生。學(xué)生親切地稱(chēng)他“老孫，好校長(zhǎng)！”
②校長(zhǎng)信箱：孫校長(zhǎng)門(mén)口有一個(gè)小木箱，上面寫(xiě)著“校長(zhǎng)信箱”三個(gè)字，是孫校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)用來(lái)了解學(xué)生意見(jiàn)和建議的，僅2004年春季一學(xué)期，孫校長(zhǎng)就受到學(xué)生意見(jiàn)和建議信函21封，及時(shí)了解、掌握和解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和心理等方面的要求和問(wèn)題。
③校長(zhǎng)接待日：孫校長(zhǎng)在教學(xué)管理的百忙之中，每周抽出一個(gè)下午用來(lái)接待學(xué)生，或了解學(xué)情，或心理咨詢(xún)，或?qū)W法指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生寄以期望，對(duì)差生給予鼓勵(lì)，對(duì)心理困惑者予以疏導(dǎo)，對(duì)好高騖遠(yuǎn)者予以矯正。
3．德育延伸：
①頗具特色的首家家長(zhǎng)學(xué)校：家庭是學(xué)生的第一課堂，從一定意義上說(shuō)，學(xué)生的成功決定于家庭教育，但目前的家庭教育不盡如人意已是不爭(zhēng)的事實(shí)。有鑒于此，孫校長(zhǎng)創(chuàng)辦了楊凌區(qū)首家家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦青少年身體和心理發(fā)育講座，講授家庭教育的措施和辦法，將中小學(xué)心理健康教育的課題研究成果及時(shí)地推廣和延伸到家庭教育中去，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家庭相結(jié)合，教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的良性育人機(jī)制。
②家校互動(dòng)的良性育人機(jī)制：每年二次的家長(zhǎng)會(huì)議是學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，了解學(xué)生學(xué)情，校家互動(dòng)的主要渠道，家長(zhǎng)有選擇教師的權(quán)利，家長(zhǎng)有參與學(xué)校教學(xué)管理的權(quán)利。
家長(zhǎng)隨時(shí)隨機(jī)都可以到校及時(shí)地了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)校工作提出意見(jiàn)和建議，學(xué)校熱情接待，校家雙向交流，互動(dòng)互促，有的放矢，針對(duì)施教。
教育是一種復(fù)雜的系統(tǒng)性極強(qiáng)的全方位、多渠道、多手法的雕塑過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，任何一方的刀法錯(cuò)誤都會(huì)使雕塑對(duì)象“毀于一刀”，所以，學(xué)校除了舉辦普遍性的家長(zhǎng)學(xué)校以外，以校長(zhǎng)為龍頭，各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和任課教師，就學(xué)生個(gè)別性問(wèn)題進(jìn)行得體科學(xué)、靈活多樣的家訪活動(dòng)，對(duì)了解學(xué)生性格興趣的形成和家庭表現(xiàn)，以便采取針對(duì)性教育方法具有極其重要的意義。
三．輝煌業(yè)績(jī)：
西北農(nóng)林科技大學(xué)附中在校長(zhǎng)孫安禮同志領(lǐng)導(dǎo)下，在大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的有力支持下，取得了卓越的教育教學(xué)成果--
①在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中，農(nóng)科大附中都是以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)居于楊凌各校之首：
2002年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，全區(qū)30人獲獎(jiǎng)，附中有16人，獲獎(jiǎng)率53％，其中一、二等獎(jiǎng)有10人，獲獎(jiǎng)率67％。
2002年在全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化奧賽中，附中學(xué)生獲23項(xiàng)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)。
2003年在全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化奧賽中，附中學(xué)生獲24項(xiàng)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)。
②附中連續(xù)五年高考均居楊凌區(qū)第一名：
2000年高考上線率88.6％，700分以上占示范區(qū)83％；
2001年高考上線率高達(dá)90.3％，二本上線率44.8％，一本上線率29％；
2002年高考上線率高達(dá)89.1％；
2003年高考上線率高達(dá)100％，二本上線率52％，一本上線率32％；
2004年高考上線率高達(dá)97％，二本上限率63％，一本上線率39％。
③學(xué)校先后被授予“陜西省快樂(lè)教學(xué)示范學(xué)校”、“陜西省基礎(chǔ)教育科研項(xiàng)目學(xué)校”、“陜西省中小學(xué)心理健康教育課題研究與實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“楊凌示范區(qū)行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校”、“全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃課題學(xué)校”。
四．未來(lái)展望：
附中在孫校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，一個(gè)“優(yōu)質(zhì)＋愛(ài)心”的育人軟環(huán)境已經(jīng)形成，一個(gè)“優(yōu)美＋現(xiàn)代”的硬環(huán)境正在規(guī)劃之中，在孫校長(zhǎng)的“厚德＋科學(xué)”的微笑陽(yáng)光的普照下，相信在不久的將來(lái)，一個(gè)全新的現(xiàn)代化的花園式新附中將以嶄新的姿態(tài)矗立在楊凌農(nóng)科人的面前。
但是，前進(jìn)的道路并不是一馬平川的，新的挑戰(zhàn)，尤其是舊的用人機(jī)制和新的管理目標(biāo)常常困惑得孫校長(zhǎng)連覺(jué)都睡不好，我們衷心祝愿孫校長(zhǎng)一路走好，由輝煌走向更大的輝煌！
作 者：王吾堂
通訊地址：陜西楊凌 西北農(nóng)林科技大學(xué)附中
郵政編碼：712100 電話：029-87091906（宅）13119112292
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