學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 熟讀課文，積累生字詞。
2. 細(xì)讀課文，梳理思路，理解概括課文內(nèi)容，體會作者情感和日出的象征意義。
3. 理解學(xué)習(xí)襯托手法對表現(xiàn)本文主題的作用。
4. 反復(fù)誦讀，感受作者空中看到的日出之雄偉壯麗，學(xué)習(xí)他觀察的角度和寫景的方法。
5. 背誦文中精彩的語段。必背：最后一段，和自選文質(zhì)兼美的句段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1. 讀課文感受太空中日出的壯美及作者的喜悅之情，理解日出的象征意義。
2. 理解襯托、象征、借景抒情等寫法對突出主題的作用。
3. 理清思路，學(xué)習(xí)作者的觀察角度和多角度寫景的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
從主題出發(fā)，思考文中用大量篇幅引古人描寫落日的佳句，海涅、屠格涅夫筆下的日出及自己兩次看日出的遺憾有何用意。
學(xué)習(xí)方法：根據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)閱讀思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、太陽沖出地平線，躍入天際，灑下萬道光芒，給萬物帶來光明和溫暖，新的一天就開始了。我們?nèi)松械拿恳惶欤茧S著太陽的升起開始新一天的生活。有意無意中，你一定目睹過太陽的升起，說一說，那是在什么地方，怎樣的一天、你看到了怎樣的情景，有何感受。
（一）仔細(xì)閱讀課文，從文中獲得信息，完成下列問題。
1. 借助工具書和注釋，解決生字生詞問題，并在課文后面的空白處寫下你需要積累的字詞。
我要積累的字詞：
2．根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)充題目。
我在 上從 看日出，我看到了 的日出的景象，我感到 ，聯(lián)想到了
。
3.作者除了描寫親眼目睹的日出的美麗景象之外，還寫了哪些內(nèi)容？請用簡潔的語言依次概括出這些內(nèi)容。
（二）在小組內(nèi)交流對以上問題的完成情況，之后，各組派一名代表匯報(bào)交流結(jié)果（成績和問題兩方面）。
二、細(xì)讀文中寫空中看日出的內(nèi)容，感受作者空中看日出喜悅，日出帶給人的震撼，理解并學(xué)習(xí)作者觀察景物的角度和寫景的方法。
1. 課文第9段開頭寫到“我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”，畫出文中具體描寫日出的句子，然后。把他們連綴起來讀一讀。
2. 思考：
①課文以什么順序來寫日出。
②具體說說日出的過程。
③課文通過哪些方面的描寫表現(xiàn)了日出的雄偉瑰麗？結(jié)合文中句子具體說說。
④目睹日出的過程，作者有怎樣的感受？最后作者聯(lián)想到了新中國的瑰麗景象，你對此如何理解？
⑤這段話描寫日出的瑰麗景象，生動(dòng)細(xì)致，談?wù)勊谡Z言運(yùn)用上有哪些特點(diǎn)。
3. 盤點(diǎn)收獲：
我學(xué)到的寫景方法有：
4. 有感情的朗讀第九段，讀出日出時(shí)空中景色的變化、日出的磅礴氣勢、作者的喜悅。
三、課后作業(yè)
1.利用早讀時(shí)間背誦第9段。
2.留心觀察校園日出，試著運(yùn)用在文中學(xué)到的寫景方法把觀察到的景象寫下來。
第二課時(shí)
一、展示作業(yè)：請老師和同學(xué)聽聽你寫的《校園日出》，歡迎點(diǎn)評。
二、讀讀我的作文，再一次朗讀第9段，你一定能知道自己從哪些方面可以取得新的進(jìn)步。
三、讀讀第一段，說說那些詞語應(yīng)該重讀，從中你讀出了什么。第一段直接接第9段，刪去2-8段可以嗎？
四、細(xì)讀2-8段，組內(nèi)合作，逐段閱讀，思考討論這幾段對表現(xiàn)主題的作用。
問題導(dǎo)引：
1. 文章題目是“日出”，第2段為什么要寫落日呢？
2. 海涅和屠格涅夫筆下的日出和作者所描繪的日出有何不同？作者為什么要引出他們對日出的描寫？
3. 作者兩次看日出未果，他當(dāng)時(shí)的感受如何？它對下文寫日出有何作用？
4. 組內(nèi)成員分段朗讀全文。
5. 寫下你學(xué)習(xí)這幾段的收獲：
五、佳句摘抄。
六、課后作業(yè)。
1. 繼續(xù)留意觀察不同地點(diǎn)、不同天氣下日出或日落的情景，注意整個(gè)過程中天上的云彩、鳥兒地上的草木、建筑、人們的變化，并及時(shí)記下自己的所見所感。
2. 有興趣的同學(xué)，可以為課文寫賞析或點(diǎn)評。可以從主題，藝術(shù)手法、語言等任意一個(gè)角度去寫。
張亞瓊
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