中原鎮(zhèn)中原初級(jí)中學(xué) 成國(guó)富
在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，特別是在我們經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，許多學(xué)生的家長(zhǎng)為了家庭的生活，外出打工，就這樣就把自己的孩子留給父母或托付給親戚朋友，或讓孩子獨(dú)自留守在家中，他們的生活、品德、心理、教育都有其特殊性。據(jù)調(diào)查，我們中原鎮(zhèn)葉坪鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民僅靠種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)是不能維持生活和孩子教育的，外出務(wù)工成了他們擺脫貧困抗一種主要手段，青壯年基本都外出務(wù)工了，有的甚至是全家外出務(wù)工。
班級(jí)中這些“留守中學(xué)生”缺少父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督，很容易出現(xiàn)行為偏差，甚至養(yǎng)成抽煙、喝酒、賭博、打架斗毆，給學(xué)校和班級(jí)管理帶來(lái)了困難。但只要你開(kāi)動(dòng)腦筋，找到正確的方式方法，處理好各方面的關(guān)系也并不是很難事。我于2012年9月所接任的九年級(jí)⑶班即是這樣。開(kāi)始接任之初，不知道從哪里開(kāi)始，有時(shí)間開(kāi)始運(yùn)作發(fā)現(xiàn)學(xué)生不吃這一套，隨時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月的摸底調(diào)查，找到了一些比較頑固的同學(xué)的“老根”，慢慢地進(jìn)入了正軌。當(dāng)時(shí)，我進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，班上47名同學(xué)，其中有25名同學(xué)屬于“留守中學(xué)生”，他們平時(shí)根本不學(xué)習(xí)，課堂上說(shuō)話，扔紙蛋蛋，課余時(shí)間，他們成群結(jié)隊(duì)，以大欺小，敲詐、勒索低年級(jí)學(xué)生給買煙、參與賭博等等，后來(lái)我就想起了電視節(jié)目中的“心理訪談”和“焦點(diǎn)訪談暨其電視劇《留守兒童》”內(nèi)容，結(jié)合我校實(shí)際情況以及學(xué)生家庭環(huán)境以及學(xué)生自己適應(yīng)環(huán)境的能力。我的主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行管理：
一、建立“留守中學(xué)生”檔案和聯(lián)系方式。
平時(shí)通過(guò)學(xué)生個(gè)人和鄰居同學(xué)以及電話家訪的了解，摸清這些“留守中學(xué)生”的基本情況，建立“留守中學(xué)生”的檔案和聯(lián)系方式，其主要包括：“留守中學(xué)生”家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的姓名、詳細(xì)通訊地址、聯(lián)系電話（至少有兩個(gè)親戚聯(lián)系電話）、年齡和身體狀況；家庭成員基本情況，學(xué)生的成績(jī)變化；學(xué)生的思想變化；學(xué)生的日常言行舉止等等。當(dāng)基本信息改變時(shí)，我們要求及時(shí)做出變更。例如我班的阮彪同學(xué)，由于父母親忙于開(kāi)礦，住所也不定，沒(méi)時(shí)間督促，他平時(shí)上課睡覺(jué)不認(rèn)真聽(tīng)課、下課躲到廁所抽煙（讓低年級(jí)學(xué)生在門口放風(fēng)）、上網(wǎng)、打電子游戲，通過(guò)建立檔案和家長(zhǎng)聯(lián)系方式之后，在家長(zhǎng)有時(shí)間時(shí)給學(xué)生打個(gè)電話了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況。結(jié)果，在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，該學(xué)生各方面表現(xiàn)都大有改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯進(jìn)步。
二、召開(kāi)年級(jí)組教師會(huì)議，邀請(qǐng)各科任教師參與幫扶，建立教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的談話記錄表，盡量讓每個(gè)“留守中學(xué)生”有臨時(shí)的代理家長(zhǎng)。
我們是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，這些“留守中學(xué)生”，教師要隨時(shí)與他們進(jìn)行交流，了解他們的基本情況以及思想發(fā)生變化，要掌握他們的思想狀況及其生活情況，通過(guò)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）的交流，及時(shí)調(diào)整好監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）和學(xué)生的思想工作。例如我們?cè)谡匍_(kāi)年級(jí)組科任教師座談會(huì)時(shí)，下發(fā)大家訪記錄表，依據(jù)學(xué)生及學(xué)科情況，每個(gè)科任教師承包2-3名學(xué)生進(jìn)行基本情況了解以及平時(shí)日常管理，年級(jí)組做好督查，每個(gè)月進(jìn)行抽查，看看是不是每位教師真心實(shí)意與學(xué)生交流思想，了解學(xué)生基本動(dòng)態(tài)。
三、加強(qiáng)對(duì)“留守中學(xué)生”的心理健康教育
這些同學(xué)平時(shí)缺少父母的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常會(huì)在學(xué)校或班級(jí)出現(xiàn)違紀(jì)情況，我們不能采取“開(kāi)除”或者“勒令休息”的方法來(lái)對(duì)待他們，而要冷靜和耐心地進(jìn)行思想和心理教育，促使其改正，人不怕犯錯(cuò)，關(guān)鍵是犯錯(cuò)要會(huì)改正錯(cuò)誤，能改正錯(cuò)誤。學(xué)校建立了“留守中學(xué)生心理咨詢室”，讓學(xué)生在不方便或者不愿意說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，讓他們的各種煩惱有地方傾訴，有地方訴說(shuō)，解開(kāi)他們的“心結(jié)”，促進(jìn)他們逐漸轉(zhuǎn)變思想并形成良好的心理素質(zhì)和思想品質(zhì)，增強(qiáng)他們的適應(yīng)社會(huì)的能力。
四、通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，提出“要重視家庭教育以及社會(huì)教育”
按照我校偏遠(yuǎn)山區(qū)實(shí)際情況，在每學(xué)年第一學(xué)期后期或者第二學(xué)期初期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與“留守中學(xué)生”父母的交流與溝通，在會(huì)上向家長(zhǎng)講述家庭教育的重要性，當(dāng)前中小學(xué)生思想品德變化情況以及國(guó)家發(fā)展前景，并且向家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和各科任教師的聯(lián)系電話；通過(guò)下發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》、《告學(xué)生家長(zhǎng)書》、《安全責(zé)任書》、《防溺水安全責(zé)任書》等形式，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)安心，從而實(shí)現(xiàn)家校合作共同教育的目標(biāo)，改變以往的“5+2=0”的不良局面。
初中階段是學(xué)生發(fā)展變化關(guān)鍵的階段，要盡量抽時(shí)間與孩子相處，與孩子談?wù)勑模涣鞲星椋寣W(xué)生體驗(yàn)有家有愛(ài)的感覺(jué)，同時(shí)，做到多打電話聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，了解孩子思想變化情況以及學(xué)習(xí)情況，利用打工淡季多回家看看，在特殊日子里，寄一些衣物、食品，打電話問(wèn)候一下，讓孩子體會(huì)親情，增加一點(diǎn)“父愛(ài)母愛(ài)”的溫暖。像我班的余公衛(wèi)同學(xué)就是如此，家長(zhǎng)一般是每一天打一次電話，了解孩子在校表現(xiàn)情況，使他認(rèn)識(shí)到自己是幸福的，要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母、教師的一片期望。
總之，針對(duì)目前教育的現(xiàn)狀，學(xué)校對(duì)“留守中學(xué)生”的教育、成長(zhǎng)問(wèn)題，是當(dāng)前教育改革中的一個(gè)特殊課題，也是中國(guó)農(nóng)村教育轉(zhuǎn)軌的特殊問(wèn)題，需要全社會(huì)共同關(guān)注、共同參與，齊抓共管，建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的教育模式。“留守中學(xué)生”的心里健康不僅影響著一個(gè)家庭，而且還會(huì)直接地影響下一代的健康成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)他人，快樂(lè)自己，因此，我們要想盡一切辦法，讓“留守中學(xué)生”在家庭親情缺失的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，感受到校園的溫馨，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
孫義坤
[淺談留守中學(xué)生管理的幾點(diǎn)體會(huì)(德育論文)]相關(guān)文章：
5.德育論文范本
6.德育論文感恩母校
8.家庭教育德育論文