教學目標

知識與能力:

學習現代詩的朗誦基本技巧，學會節奏、重音，有感情的朗誦。

過程與方法

運用品讀詩歌的已有知識，從多角度理解詩歌，以培養學生鑒

賞詩歌的能力。

情感態度與價值觀

體會作者強烈的思鄉、思國的感情，以及渴望統一的美好愿望。

教學重難點

重點    理解、鑒賞詩歌

難點    學習本詩的寫法，自寫詩歌。

教學方法

朗讀感悟法    合作探究法  分析點撥法   創作理解法

教學準備：多媒體

課時安排： 1課時

教學過程：

一、按照本期語文教學的程序，課前背誦古詩引入

相見歡         黃鶴樓

二、展示課題         《鄉愁》

三、簡介作者

余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，臺灣十大現代詩人之一。已出版詩集、散文、評論和譯著40余種，60年代起余光中創作了不少懷鄉詩，故而被人們稱為“鄉愁詩人”。代表作有：《鄉愁》《鄉愁四韻》《春天，遂想起》

70年代初創作《鄉愁》時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉愁》。”

四、展示學習目標

1、學習詩歌的朗讀技巧，能較有感情的朗讀詩歌。 

2、運用品讀詩歌的已有知識，從多角度理解詩歌。 

3、體會作者強烈的思鄉、思國的感情，以及渴望統一的美好愿望。 

4、學習本詩的寫法，能夠寫作詩歌

五、新課

A：朗讀詩歌

朗讀技巧提示：語氣語調舒緩深沉，感情思念而又憂傷，語速稍慢，

要注意節奏，要抑揚頓挫，要飽含感情，層層遞進，感情越來越深，第4小節達到頂峰。

（自由朗讀，聽讀，自由朗讀，齊讀）

B：理解詩歌 （我們理解詩歌，可以從哪些方面或角度去理解？）

合作探究，交流意見后學生漫談從哪些方面理解了詩歌的哪些內容。

（學生漫談時，老師適當地補充）

六、小結學生對詩歌的理解

1、內容方面；                        2、愁的內涵

七、主旨升華：改寫最后一小節

例：而現在，鄉情是一灣淺淺的海峽       你來這頭，我往那頭

齊讀所改的詩句后，再讀背全詩，看誰背得最快

八、再次回憶本詩的構思技巧

作者寫這首詩，設置了四個時段，將鄉愁濃縮為郵票、船票、墳墓、海峽等意象，通過四個時段和空間的變化，逐層推進，將鄉愁 詮釋為親情、愛情和思鄉愛國之情，感情由淡而濃，主題由淺入深，在一詠三嘆之中，將鄉愁渲染得異常濃烈

九、學生自定一個主題或一個內容，自由作詩

十、作業：下面這首詩,也是抒發鄉愁,說說它與課文在表達上各有什么特點（課后作業四） 

思彬

[鄉愁 教學設計]相關文章：

1.《鄉愁》的教案

2.有關鄉愁的教案

3.與鄉愁相約的美好

4.鄉愁造句的例句

5.鄉愁優秀教案

6.鄉愁教學課件

7.詩歌鄉愁作者

8.與鄉愁有關的美文

9.有關鄉愁的古詩詞

10.感悟隨筆：約會鄉愁