《鄉(xiāng)愁》的教案
《鄉(xiāng)愁》的教案【1】
教材分析：
本課是語(yǔ)文出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)第四單元第十四課，本單元是一個(gè)新詩(shī)單元，四篇課文都具有抒情性強(qiáng)，形象鮮明，想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。但這一些必須由學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中來(lái)感悟和體驗(yàn)。通過(guò)閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，提高欣賞詩(shī)歌的能力�！多l(xiāng)愁》以獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩(shī)，抒發(fā)自己心中所想、所感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩(shī)深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語(yǔ)言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。
3、深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛(ài)國(guó)情懷，將感情上升到激勵(lì)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中四種意想的體會(huì)和把握。
教學(xué)過(guò)程：
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
一、導(dǎo)入新課。
故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅?mèng)繞的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開(kāi)始也是結(jié)束。離開(kāi)故鄉(xiāng)，有時(shí)帶著憧憬、夢(mèng)想去追求自己的理想，有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以�；丶铱纯�，可是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見(jiàn)，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。板書(shū)課題、作者。
二、作者簡(jiǎn)介
讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡(jiǎn)要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。
(余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。 1928年出生于南京， 1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。)
三、指導(dǎo)朗誦。
1、聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。(播放課件。學(xué)生全神貫注地聽(tīng)錄音。朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了。)
2、明確感情基調(diào)、語(yǔ)速。(深沉中略帶哀傷的，緩慢的。)
3、劃分詩(shī)的節(jié)奏。
詩(shī)歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”。朗讀詩(shī)歌必須講究節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀。(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來(lái)回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。)
4、老師作示范朗讀。(配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。)
5、指名朗讀
四、分析、解讀本詩(shī)。
1、這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情? (抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情。)
2、要把這種看不見(jiàn)摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來(lái)，就要借助意象，意象就是詩(shī)中的形象。請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書(shū)：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。)
3、詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩(shī)中的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(生六人一組，師來(lái)回巡視，具體指導(dǎo)。)
(通過(guò)聯(lián)想，演釋詩(shī)的內(nèi)容：小時(shí)候，作者出外求學(xué)，當(dāng)夜靜時(shí)總想起母親，就拿筆寫(xiě)信，望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對(duì)母親的思念之情。后來(lái)他漸漸長(zhǎng)大了，成家立業(yè)了，為了養(yǎng)家糊口，外出工作。每當(dāng)要回家時(shí)，望著那窄窄的船票，想著新娘做好了可口的飯菜在家等待著;后來(lái)作者回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，母親卻在一方矮矮的墳?zāi)估�，作者心酸極了，那種辛酸是無(wú)法言喻的。而現(xiàn)在，作者己經(jīng)是白發(fā)蒼蒼的老人了，他站在臺(tái)
灣的高山上，眺望祖國(guó)大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時(shí)候祖國(guó)才能統(tǒng)一啊!板書(shū)：思鄉(xiāng)、懷親、愛(ài)國(guó))
4、通過(guò)朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心�，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，這首詩(shī)美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞。(生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂(lè)美。小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美。)
小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)�、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，收到了具體、生動(dòng)的效果這些意象，形式上看起來(lái)是并列的，從感情的抒發(fā)來(lái)看，則是層層推進(jìn)的。由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛(ài)國(guó)深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)整飭、旋律優(yōu)美。
5、再次朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情，試著背誦。(三分鐘后，師生齊背)
五、激情抒懷。
( 播放課件)鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對(duì)家的向往，是對(duì)根的企盼。不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽(yáng)西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的'老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會(huì)想些什么?你又想對(duì)大陸說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)
是啊，山水也許能隔開(kāi)一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓人也圓”!
六、遷移拓展。
1、仿句
這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)�、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方。(略思片刻，指名回答。)
同學(xué)們說(shuō)得很好，我們可以把這些句子整理起來(lái)，就是一首很美的鄉(xiāng)愁詩(shī)了，同學(xué)們嘗試做詩(shī)人了。
2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說(shuō)愁
鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來(lái)是文人墨客吟詠的題材，請(qǐng)說(shuō)出帶“愁”字的詩(shī)句，如能指明作者更好。(多媒體演示積累的有關(guān)愁的詩(shī)句，學(xué)生 快速地抄寫(xiě)在筆記本上，積累妙詞佳句。)
七、布置作業(yè)
創(chuàng)作一首盼望臺(tái)灣回歸的小詩(shī)。
《鄉(xiāng)愁》的教案【2】
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感。
2、了解詩(shī)歌的寫(xiě)作順序和感情線索。
能力培養(yǎng)點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。
3、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
情感體驗(yàn)點(diǎn)：
使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。
2、分析本詩(shī)獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。
教學(xué)方法：
朗讀法、啟發(fā)、探究法.
教具準(zhǔn)備：
投影片、錄音機(jī).
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
�。ǔ鍪就队捌阂晃恢心耆耍诖睬疤ь^凝望窗外明月）同學(xué)們，看這幅畫(huà)，你們會(huì)想到誰(shuí)的詩(shī)句呢？這首詩(shī)是表達(dá)怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對(duì)，這首詩(shī)是著名的唐代詩(shī)人李白所作，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長(zhǎng)于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開(kāi)它，總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉，體會(huì)其中的情意好嗎？
二、板書(shū)課題，作者簡(jiǎn)介：
余光中，臺(tái)灣學(xué)者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去臺(tái)灣，是當(dāng)代臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者。
一、 研習(xí)新課：
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀，整體感知。
1、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂(lè)詩(shī)朗誦錄音。
2、同學(xué)們聽(tīng)了以后，有什么感受？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)大家討論。
3、教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)后，范讀課文，讓學(xué)生再次體會(huì)詩(shī)中悲憤而激昂的感情基調(diào)。
（二）品讀，體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美。
1、學(xué)生自由朗讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)代表讀課文，集體糾音。
2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩(shī)節(jié)奏。
3、全班齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
�。ㄈ┙庾x，品味詩(shī)的意象和情感。
（出示投影片，分小組探究下列問(wèn)題：）
1、在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人心頭，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)啊、而現(xiàn)在）
2、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西，但很多詩(shī)人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過(guò)“明月”寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的？
（郵票、船票、墳?zāi)�、海峽）
3、結(jié)合上文，說(shuō)說(shuō)你由“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂�、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？
（四）課堂互動(dòng)。
（學(xué)生針對(duì)本課不懂的問(wèn)題發(fā)問(wèn)，由學(xué)生來(lái)回答，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
（五）延伸拓展，深化積累。
1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過(guò)的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。）
2、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩(shī)中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說(shuō)一、二句話
（老師啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià)）
�。┰俅卫首x課文，然后課堂小結(jié)。
1、全班再次誦讀課文，加深對(duì)課文的理解。
2、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，人們常說(shuō)：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因?yàn)槿绱耍膶W(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)呢？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案。
（七）布置作業(yè)；
1、背誦《鄉(xiāng)愁》
2、以愛(ài)家鄉(xiāng)為話題寫(xiě)一篇作文，文體不限。
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