教學目標
知識與能力：
了解通訊的特點。
過程和方法：
體會準確凝練的語言，感受生動的人物形象。
情感態度與價值觀：
運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現，領會“三個太陽”的含義。
教學重難點
1、理解本文中心。
2、學習圍繞中心精心選材，巧妙組材的特點。
3、記敘、描寫、議論等表達方式的綜合運用。
4、運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現，領會“三個太陽”的含義。
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
師生交流網上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
二、整體感知
1、概括事件。
（1）本文采用了小標題，請你仔細閱讀課文的每一部分小標題，是否是本部分內容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？
（仔細閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標題進行分析比較，從而得出結論，同樣的方法對消息進行問題設計，概括基本和題目接近。）
（2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？
（交流討論）
明確：主要事件有①極力爭取去南極。②途中投放漂流瓶。③踏上南極與大家一起修碼頭。④暴風雪中卸貨物。⑤長城站里過生日。⑥長城站后山感懷。⑦油罐山上畫長城站全貌。⑧凝神精思畫壁畫。⑨考察隊員論壁畫。
這些事件的作用：表現我國南極考察隊員為祖國、為事業艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學工作者的民族氣概和非凡的膽略。
文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現在讀者面前，從而表現中國科學工作者的獻身精神和民族氣概
2、討論人物。
（1）你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認識？
（引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。）
明確：文中所寫人物具體有
①考察隊隊長--有強烈的民族自尊心，作風凌厲，沉默寡言但內心似火。②測繪工程師--聰明有智慧，不怕苦不怕累。 ③地球物理研究生--以苦為樂。④開駁船又兼長城站郵局“局長”--既以事業為重，又有骨肉親情。⑤女畫家--執著，不忘使命，具有強烈的民族自豪感。
（2）討論：誰是主人公？（注意找到根據）
明確：文章的主人公是南極考察隊員群體。
（3）為什么沒點出女畫家的名字？
明確：女畫家是個線索人物，把南極人群體串起來表現其南極精神；如果點出名字，使讀者產生誤解。
3、試著用一句話概括全文。
三、賞析語言，感受人物精神
1、學生朗讀相關的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
2、交流。讀出一兩處你認為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認為用得比較好的語言并作簡要分析。
四、問題討論，探究南極精神
1、你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2、你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的？
（言之成理即可。）
譚義專
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