立足長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信
1992年5月6日，我剛從深圳歸來(lái)，校內(nèi)來(lái)了六個(gè)省市自治區(qū)的老師聽課。我連上了幾天公開課，到5月20日輕松些了，一天只接待了四個(gè)市的客人，都是談開會(huì)的事。我以為不會(huì)有人聽課了，不料進(jìn)班級(jí)時(shí)，教室的過(guò)道上又坐滿了人。本該復(fù)習(xí)，聽課老師一多，便改為講課，我選了《扁鵲見蔡桓公》這一課。
同學(xué)們查資料，翻譯，討論，教學(xué)重點(diǎn)基本掌握了。我想，學(xué)習(xí)最差的同學(xué)能不能熟練地掌握了呢?便說(shuō)：“張軍同學(xué)，請(qǐng)你翻譯一下第一段。”
張軍沒(méi)有推辭，站起來(lái)，很有信心的樣子，不料才譯第一句話，便引起了哄堂大笑。原來(lái)他把蔡桓公念成了蔡恒公。在張軍之前，已有五位同學(xué)讀譯此文，沒(méi)有語(yǔ)音錯(cuò)誤，蔡桓公又是這課的主角，一篇短文里“桓侯”“桓公”出現(xiàn)了11次。從上課到張軍發(fā)言，大家讀說(shuō)“桓公”“桓侯”，不下30次，都是正確的，即使如此，張軍也還是讀錯(cuò)了，真是“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。同學(xué)們、聽課老師們笑不奇怪，哪有人家說(shuō)了30多遍以后，他還讀錯(cuò)了的呢?
錯(cuò)已成現(xiàn)實(shí)，課堂上，我顯然不能停留在笑上，不能停留在張軍不聽課就批評(píng)他一頓了事上。張軍就是挨批評(píng)太多，已經(jīng)找不到自己的長(zhǎng)處，沒(méi)法揚(yáng)長(zhǎng)，自信心沒(méi)有立足之地了。我應(yīng)該幫他找到長(zhǎng)處，幫助他的自信心建立根據(jù)地。
課堂上，大家笑過(guò)之后，我表?yè)P(yáng)了張軍的長(zhǎng)處：“我發(fā)現(xiàn)，張軍同學(xué)有了進(jìn)步，他開始獨(dú)立思考問(wèn)題了。”同學(xué)們先是一怔，緊接著大家為張軍鼓起掌來(lái)，大家理解了老師的意思：“桓”和“恒”是形近字，上課時(shí)張軍沒(méi)聽課，這是他的錯(cuò)，但到他發(fā)音時(shí)，他能根據(jù)“桓”字的字形，想到“恒”字的讀音，這說(shuō)明他進(jìn)行了一番獨(dú)立思考，而不是遇到不認(rèn)識(shí)的字就不讀，不想。如果他經(jīng)常這樣獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)肯定會(huì)有大的進(jìn)步。
這表?yè)P(yáng)使張軍增強(qiáng)了自信心，別的同學(xué)也從中悟出一點(diǎn)道理。
張軍同學(xué)是1992年3月從六班分過(guò)來(lái)的，三月分班，每個(gè)班的倒數(shù)第一名學(xué)生都分到了我們班，而張軍在這幾名學(xué)生中成績(jī)又是最低的。要找他的缺點(diǎn)，批評(píng)他，毫不費(fèi)力就能找到許多條，但這樣做，只能打擊他的自信心，強(qiáng)化他的自卑感。顯然他在自己不長(zhǎng)的人生道路上，經(jīng)受的批評(píng)打擊是足夠的，也可以說(shuō)是過(guò)剩的。他不缺少批評(píng)，缺少的是鼓勵(lì)，缺少的是肯定，缺少的是別人幫他找到長(zhǎng)處，使他的自信心有個(gè)落腳的地方，有個(gè)根據(jù)地。
剛到班級(jí)時(shí)，我便請(qǐng)這幾位后進(jìn)的同學(xué)給自己找長(zhǎng)處，他們開頭不好意思，覺(jué)得是低著頭進(jìn)魏老師這個(gè)班的。我說(shuō)：“找不到長(zhǎng)處不行，你們保證有長(zhǎng)處，只是你們不肯告訴老師，那可不行!你們有缺點(diǎn)，有錯(cuò)誤，不告訴我可以，我也不問(wèn)；你們有長(zhǎng)處，有優(yōu)點(diǎn)不告訴我，我就狠狠地批評(píng)你們，天天批評(píng)你們，一直到你們告訴我為止。”
因?yàn)閷W(xué)生找不到自己的長(zhǎng)處，老師會(huì)狠狠批評(píng)他，批評(píng)得再嚴(yán)厲，學(xué)生也沒(méi)有反感，相反還會(huì)密切師生感情。學(xué)生會(huì)想：“看看，因?yàn)樵劭床坏阶约旱拈L(zhǎng)處，把老師急成這個(gè)樣子，快點(diǎn)找吧，別猶豫了。”
事實(shí)上，每位學(xué)生都有長(zhǎng)處，而且都不止有一條長(zhǎng)處，最后進(jìn)的學(xué)生，也會(huì)有三條五條的長(zhǎng)處，有的長(zhǎng)處還非常獨(dú)特，一般人趕不上。問(wèn)題不在于學(xué)生有沒(méi)有長(zhǎng)處，而在于老師和學(xué)生自己有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處的能力。有了這個(gè)能力，就能從缺點(diǎn)很多的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)許多條長(zhǎng)處，沒(méi)有這個(gè)能力，明明有很多長(zhǎng)處也會(huì)被自己和別人埋沒(méi)掉。
剛到班時(shí)，別的同學(xué)不到一天就都找到了自己的長(zhǎng)處，唯獨(dú)張軍說(shuō)：“老師，我確實(shí)沒(méi)有什么長(zhǎng)處。”“找不到不行，明天再找不到讓你寫500字的說(shuō)明書，后天再找不到就寫1000字的說(shuō)明書，直到你找到了為止。”
第二天，他來(lái)找我，我問(wèn)：“長(zhǎng)處找到了?什么長(zhǎng)處?”他很緊張，臉漲得通紅，極不好意思地說(shuō)：“我的心腸好，愛(ài)干活。”
“這就是了不起的長(zhǎng)處，心腸好，愛(ài)幫助別人，到哪里都會(huì)受到別人的歡迎與幫助。愛(ài)干活，你說(shuō)的是愛(ài)干體力活吧，現(xiàn)在各行各業(yè)需要以體力勞動(dòng)為主的工作崗位還非常多，你愿干，把這當(dāng)成樂(lè)趣，那就能成為優(yōu)秀的工人。”
他高興了，以后心地更加善良，愿意幫助別人，也愿意為班級(jí)做好事。班級(jí)勞動(dòng)時(shí)，平均每人運(yùn)500斤土，他一個(gè)人挑著擔(dān)子，來(lái)回飛跑，比三個(gè)人干的還多。
他學(xué)習(xí)也逐漸開始認(rèn)真。過(guò)了三個(gè)月，他說(shuō)：“我現(xiàn)在開始每天都能完成量化作業(yè)了。”又過(guò)了一段時(shí)間，他說(shuō)：“我的作業(yè)已經(jīng)有將近一半不抄別人的，憑自己的力量寫了。”現(xiàn)在，他已學(xué)會(huì)獨(dú)立完成日記，寫完語(yǔ)文、政治、歷史、生物作業(yè)。
他的自信心，植根于長(zhǎng)處的土壤上，一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)起來(lái)。
我體會(huì)到，在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面--長(zhǎng)處。只有找到了長(zhǎng)處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心的根據(jù)地。
[魏書生《我這樣做老師》之《立足長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信》 (教師隨筆)]相關(guān)文章：
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