教材依據：人教版八年級語文下冊《詩詞曲五首》

教學目標：

1、培養學生獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

2、品味富有表現力的語言，養成良好的誦讀詩詞的習慣。

3、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態度。

教學重點：

    1、品味富有表現力的語言，養成良好的誦讀詩詞的習慣。

    2、通過感悟本詞情景交融的意境，理解所表達的思想感情。

教學難點：

    理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態度。

教學設想：

    1、教學方法：

1）自主學習法。   

2）誦讀品味法。    

2、教具準備：電腦、PPT課件等。

3、教時安排：1教時。

教學過程：

    一、激趣導入

1、喚起體驗

（出示明月圖片，并播放背景音樂）師：說起月亮，幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當當地會掉下好多“月”字來。

（出示李白、王建、張九齡等人的關于明月的詩句）（請學生齊讀）

引發問題：見到明月就會引起人們的無限感慨，那么中秋的明月又會添置什么樣的情愫呢？

引導學生探討交流--“月圓人團圓”

引發問題：如果在中秋團圓時節，你和親人不能相聚，你會如何呢？

引導學生理解“離人”情懷。

今天我們一起走進與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們訴說什么。

    2、明確學習目標與作者情況（出示相關課件）。

二、朗讀體會

1、聽讀感知：播放課文錄音朗讀，學生聽讀，初步感知詞文內容。

2、朗讀體會：“三分詩，七分讀，并是十分”。要求：

字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準確。

有板有眼地讀。體會聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節奏。

有情有味地讀。自由讀，要求讀出味道與感覺來。

    3、談談感受：自由讀后，引導學生從蘇軾的角度談談這首詞所描繪的意境，教師給予評價。

丙辰年的中秋夜，孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞月。他端起酒杯，遙問青天：皎潔的明月何時出現？不知道月中宮殿，今晚該是哪一年？我想駕著長風回到天上，又恐怕經不起那月中宮殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令我陶醉，清冷的月宮怎么比得上人間！  夜色漸漸的深了，月亮還是那般明亮，他回到了房里準備休息。只見那月光轉過朱紅色的樓閣，又慢慢貼近雕花的窗戶，卻照得我無法入眠！他想：那可人的月亮跟人不應該有什么怨恨吧，為什么總是在人們別離的時候又圓又亮？哎！人間有離別的痛苦、團聚的歡樂，月亮也會陰天隱藏、晴天出來，團圓殘缺。這些事自古以來難得永久圓全。既然如此，但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福吧！

三、品味探究

1、解讀小序，明確“中秋”“達旦”“大醉”“子由”詞語的意思。

問題：小序部分有什么作用？

播放北京師范大學康震教授的在百家講壇的解說視頻，幫助理解。

    小序交代了寫作時間、背景和寫作目的--懷念弟弟子由。

2、自讀詞文，思考討論

幻燈片出示問題，引導學生自讀詞文內容，已完成對詞內容的理解。

3、品味詞句，體會詩情。

1）誦讀全詞：女生讀上半闕，男生讀下半闕。（要讀出情景交融的意味）

2）找出你認為最富有表現力、最能夠表明作者情感的詞句，自主探究，提出問題，并嘗試分析，然后在小組內交流，教師點撥。

4、師生共同完成對詞文重點語句的理解。

（1）讀詞的上闋：怎樣理解“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”“起舞弄清影，何似在人間。”表現了詞人什么樣的情感？

 播放康震教授的解說視頻，輔助理解。

點撥：“我欲乘風歸去”，明白的說出了他的這種矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能望情于現實。在這時，天上和人間，幻想和現實，出世（消極避世、超然世外）和入世（積極努力、建功立業）兩方面都吸引著他，使他處在極度的矛盾之中。

“起舞弄清影，何似在人間。”月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令詞人陶醉。這境遇沒有天上的高寒，卻有人間的溫暖。“何似在人間”是詞人“起舞弄清影”的感受。這時作者的思想從天上的幻境回到了地上的現實，表現了作者對人間生活的贊美和熱愛，也顯示了他積極的人生態度。

（2）讀詞的下闋：

 ①思考：“不應有恨，何事長向別時圓?”體現了詞人的什么感情? 

提示：這句話是在責問月亮：你對人不應該有怨恨呀，但你為什么偏偏在人們離別的時候又亮又圓呢？詞人借此來表達對弟弟子由的深切思念。

以“不關我月，是君__________________”的句式對應“不應有恨，何事長向別時圓”句的對話練習，來充分理解懷子由的離愁別緒。

②體會“但愿人長久，千里共嬋娟”。

教師點撥長久與嬋娟

引發：好的作品能讓我們更好更多地讀出自己所思所悟的東西。

通過下列句式說出你的看法與理解

千年后你的一句 

“但愿人長久，千里共嬋娟”  

                輕叩我額頭 

              “當”地一彈

                挑起回音裊裊…… 我明白

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明確：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語言表達出一種普遍而深刻的道理，體現了作者對人生的感悟，同時表達了作者的曠達胸襟和樂觀精神，以及美好的祝愿--希望人人年年平安，雖然遠隔千里，也能共享美好的月光。

5、明確：上闋：望月－思歸     下闋：責月－懷人

四、拓展總結

1、加深理解。

“但愿人長久、千里共嬋娟”充分表達了蘇軾對親人的深深思念和美好祝愿，又蘊含著深 刻的人生哲理。成為千古的名句。請大家再讀一讀蘇軾的其它兩首寫給兄弟子由的詩，再次體會兄弟二人深切的情感。 

幻燈片出示蘇軾的《陽關曲中秋》和《西江月》同時播放背景音樂，引導學生讀一讀，感受蘇軾那“天涯同一月，相思兩地情”的深厚兄弟情懷。

2、歸納小結。

幻燈片出示小結性問題，逐步引導學生對全詞作小結。教師點撥并板書詞文總結。

    3、音樂欣賞。

    播放王菲演唱的“千里共嬋娟”，在優美的樂聲中再次體會詞文所表達的情懷。

五、結束語：

優秀的作品優秀的人值得我們一生用心去讀。蘇軾的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來，它的芳香，還將向遙遠的未來飄去……以后無論在何時何地，只要能再一次與它相遇，我們都能從心底生發出一個真誠的聲音：“永遠的明月，永遠的蘇軾！”

下課，同學們再見！

楊芳