艱難的國運和雄健的國民(網友來稿)[第二課時] 教案教學設計

發布時間：2016-3-9 編輯：互聯網手機版

黃恩紅

教學目標 1了解本文的各段內容。2理清作者的論證思路。3朗讀課文感受作者對于民族生命的極大熱情。

教學重點概括各段內容。

教學難點作者的論證思路。

教學課類型閱讀分析教學方法讀議主要教具黑板電腦

學法指導預習質疑

板書設計（議論文）艱難的國運和雄健的國民李大釗 ②③（曲折回環是人類歷史發展的必然）①（提出觀點） �、荩ǖ贸鼋Y論） ④（中華民族必須要有雄健精神）

課后反思

時間階段目標教學內容教師活動學生活動

5＇5＇15＇明確學習目標正音正字了解內容導入 1學生：（略） 2教師：李大釗是五四新文化運動的重要領袖，中國最早的馬克思主義者，是中國共產黨的創始人之一和初期黨的重要領導者。（演示課件）他一生寫下文章、書信、詩歌、雜文等500多篇。今天我們所學的課文就是其中的一篇。當時，北洋軍閥政府仍然統治著中國，兵災天禍連綿不斷，民不聊生。一度覺醒的知識分子陷入迷茫之中。為喚醒民眾、振奮精神，李大釗寫下這一戰斗檄文。本節課我們通過預習質疑的學習方法，完成三個學習目標： ①了解本文的各段內容。②理清作者的論證思路。③感受作者對于民族生命的極大熱情。過程互動1：初讀課文。雄健：強健有利。崎嶇：形容山路不平。境界：文中有兩個意思。事物所達到的程度或表現的情況。土地界限�；�2：再讀課文。質疑：（見質疑表）明確：一段：提出觀點“艱難的歷史道路全靠雄健的精神才能沖過去�！薄叭俊币辉~強調了作者的觀點，強調了“雄健精神”的重要意義，同時也指出了別無他路。二段：以長江大河作比，形象說明歷史發展是多變的、不平坦的。“浩浩蕩蕩”喻人類歷史民族生命的發展是不可抗拒，阻擋不住的。“一瀉千里”喻歷史發展之迅猛�！氨篇M”“曲折回環”喻處于軍閥混戰之中的民族歷史發展之艱難。演示課件設計導語提問點撥啟發講解觀看思考朗讀回答思考討論回答

15＇理清思路內容反饋鞏固三、四段：以旅途上的證人作比，闡述雄健精神對于征服艱難的重要意義。以“老于旅途的人”樂于走“崎嶇的境界”為例，闡述經歷艱苦與享受奇絕的辯證關系，寓意深刻：善于斗爭的人是不怕艱險，不怕曲折的，經過曲折和艱險才能享受到“冒險的美趣”。雙重否定的使用，有力強調了“雄健精神”的重要意義。五段：又以長江大河作比，說明勇往直前的精神就是“雄健精神”，號召國民振奮“雄健精神”，走過崎嶇險阻，享受“人生最有趣味的事”。課文圍繞艱難的國運和雄健的國民之間的關系，以長江大河、旅途征人作比，闡述了艱難的國運一定要有雄健的國民這一道理，鼓勵國民“拿出雄健精神”，“高唱進行的曲調”，迎接崎嶇與險阻�；�3：細讀課文。一段提出觀點展示歷史觀，為下文論證打下理論基礎。二段三段以人類歷史發展規律說明為何要有“雄健精神”。（崎嶇回環，享受奇絕。）四段說明中華民族所在的處境必須要有“雄健精神”。五段說明什么是“雄健精神”，并拿出此精神，沖破艱難險阻�；�4：齊讀課文。論題：艱難的國運和雄健的國民論點：艱難的歷史道路全靠雄健的精神才能沖過去。解詞：雄�。簭娊∮欣� 境界：事物所達到的程度或表現的情況。結束互動5：個別答疑，布置作業。詞語積累。類比論證。啟發講解啟發講解板書出示問題布置思考討論回答聽講思考筆記筆頭回答筆記

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