東臺市東臺鎮(zhèn)范公中學(xué) 蔣 君
毛主席曾說過：青少年是早晨八、九點鐘的太陽，希望就寄托在他們身上。的確如此。千千萬萬的家長，誰能否認(rèn)孩子不是他們的希望所在？然而，曾幾何時，不正確的教育方式已使眾多的家庭痛嘗苦果。為此必須探尋一種行之有效的教育方式，讓孩子形成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣一般應(yīng)遵循以下幾個原則：
示范性。家長是孩子的第一任老師,家長的一言一行對孩子都有著潛移默化的影響。古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。家長整日圍著麻將桌，怎能令孩子刻苦攻讀？家長出口成“臟”、言語污穢，怎能令孩子言語文明？家長蠻橫無禮，怎能令孩子彬彬有禮？
一致性。家庭成員較多，面對同一問題，處理意見不盡相同，尤其目前情勢下，“隔代寵”甚是嚴(yán)重，這樣容易失去處理問題的原則性，讓孩子得到不應(yīng)有的保護(hù)傘，混淆是非，長期下去，危害嚴(yán)重。
及時性。家長要抓住教育的契機(jī)，及時施教。孩子一旦取得成績，哪怕是很少的事，都應(yīng)及時加以肯定，予以表揚。這可以激發(fā)孩子的自信心。孩子一旦犯了錯誤，也應(yīng)及時加以糾正，這樣有助于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，家長可通過發(fā)生在身邊的其他人的事例警醒孩子。例如，鄰居小孩玩火引起火災(zāi)，可帶領(lǐng)孩子到現(xiàn)場觀察，增強(qiáng)其防火意識。
一貫性。有些家長由于工作、情緒諸多原因，對孩子的要求出現(xiàn)前后不一致：閑暇時，管管孩子；繁忙時，無暇顧及，放任自流；心情舒暢時，要求降低；情緒低落時，要求甚嚴(yán)，甚至過于苛刻……殊不知，這樣做容易導(dǎo)致孩子不知所措，嚴(yán)重時可引發(fā)孩子人格和精神上的分裂。
針對性。千人一面的現(xiàn)象并不存在。家長當(dāng)然可以借鑒他人的教育經(jīng)驗，更應(yīng)注重自家孩子的實際情況，針對孩子身上存在的問題因材施教，有的放矢。家長不妨建立家教檔案或撰寫家教日記，及時記載家教的經(jīng)驗、教訓(xùn)。
靈活性。家長可以學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)方面的知識，針對兒童心理實際，多表揚、少批評，寓理于事，曉之以理，動之以情，那種“棒打出孝子”式的教育短期內(nèi)可能奏效，但終究不能解決問題。家長可以孩子的閃光點為突破口，激勵他（她）改正其它缺點；可以講故事，讓孩子自我反省，以辨是非；可以讓孩子多觀察身邊的人、身邊的事，當(dāng)一名評判員、監(jiān)督員……
長期性。十年樹木，百年樹人。教育是一項系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能完成。因此，家長應(yīng)從長計議，長遠(yuǎn)規(guī)劃，否則，欲速不達(dá)。
家庭教育固然重要，但還應(yīng)與學(xué)校教育、社區(qū)教育密切配合，這樣才能讓明天的太陽放出奇光異彩。
二○○四年二月十五日
通迅地址：東臺市東臺鎮(zhèn)范公中學(xué) 蔣 君
郵政編碼：２２４２００
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