洛陽市第八中學(xué) 李永葆
我有幸參加了2003年普通高等學(xué)校招生考試的作文評卷工作，在十幾天的評卷過程中，發(fā)現(xiàn)了我省考生在作文方面的許多共性問題，現(xiàn)總結(jié)如下，希望能與各位同仁開展探討，并希望能對明年的復(fù)習(xí)備考起到一點(diǎn)兒作用。
首先，從整體上講，今年的高考作文的命題形式，從表面上看與往年沒有什么區(qū)別，仍然是供材料話題作文。這就容易給考生造成錯覺，從而暗中提升了思維定勢對他們審題意識的影響，使他們誤認(rèn)為今年的試題與往年一樣，于是不假細(xì)致的思索，就匆匆下筆，造成了不應(yīng)有的失誤。仔細(xì)分析今年的試題，其形式上與往年的不同是明顯的，今年作文試題命題與評分標(biāo)準(zhǔn)的變化是巨大的。首先我們可以看到，不管是去年的“心靈的選擇”，還是往前推的“答案是豐富多采的”，“假如記憶可以移植”，“堅(jiān)韌--我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱”，等等，都是單一元素命題，而今年的命題是“感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺”的關(guān)系，即多元素關(guān)系型命題，也就是說，今年的高考試題要求考生從“感情的親疏遠(yuǎn)近”與“對事物的認(rèn)知的正誤深淺”二者的關(guān)系入手來表述或論證，任何一個元素都不能舍棄，而且也不能是并列的關(guān)系，提示語“感情上的親疏關(guān)系和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢”中的“和”是介詞，而不是表并列的連詞。不但如此，二者之間還有一個方向性問題，或者換句話說，二者有主次之分、主賓之別，即“感情上的親疏遠(yuǎn)近”決定（不決定）、影響（不影響）“對事物認(rèn)知的深淺正誤”，而不是相反。但許多考生沒有認(rèn)真審題，忽視了上述問題，有近一半考生受到思維定勢的影響，把介詞“和”理解為表示選擇關(guān)系的“或”，或者理解為表示并列關(guān)系的“和”，從而舍棄了其中的一個元素，重歸單一元素命題的寫作模式，或按并列關(guān)系分而述之，其結(jié)果可想而知。本來內(nèi)容應(yīng)當(dāng)為一類的作文，被歸入三類。表達(dá)和發(fā)展等級最多也只能列入二類中下等，作文的總體分?jǐn)?shù)難以突破40分（95%以上的作文在36~38分之間），其損失是慘重的，教訓(xùn)也應(yīng)該是深刻的。所以在平時的作文訓(xùn)練中，務(wù)必要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，特別不能忽視多元素關(guān)系型命題的訓(xùn)練。尤其要注重提示語的分析與把握。除此之外，要注意“注意”事項(xiàng)和“評分表”內(nèi)容的變化，千萬不要以為這只是高考閱卷老師的事，與自己無關(guān)。其實(shí)，這種變化極大地影響了考生審題的準(zhǔn)確性和應(yīng)對的目的性。我們可以看到，今年高考作文“注意”事項(xiàng)中與往年最明顯的不同是，“所定內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)”這句話由原來的提示語結(jié)尾位置移到了“注意”事項(xiàng)的第一項(xiàng)里。并且在其后加上了“試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用”這一句話。這是一個不可小覷的變化。前面一句決不單單是個位置變化的問題，我個人認(rèn)為這是出題者有意識的強(qiáng)調(diào)，其限制性要比往年強(qiáng)得多。意識到了這一點(diǎn)非常重要，只有準(zhǔn)確地理解了這個意思，才能準(zhǔn)確地理解“試題中引用的材料，考生可用也可不用”這句話的意思。這句話決不是說考生可以拋開所供材料另起爐灶，寫一個與此毫不相干的話題，而是說材料的內(nèi)容在文章中可以顯示也可以不顯示，話題卻是一定要與材料所限定的話題一致的。如果不保持一致而另起爐灶，內(nèi)容將被判為四類，表達(dá)最多只能到三類中等，發(fā)展等級將為0分。這樣的作文總分將不會突破25分（大多數(shù)為18~21分），損失就更大了。
另外，“評分表”內(nèi)容變化之大也是近幾年少有的，這種變化不但應(yīng)引起考生的注意，更應(yīng)當(dāng)引起高中語文教師的注意（我認(rèn)為也應(yīng)當(dāng)引起初中語文教師的注意）。仔細(xì)分析我們可以看到，今年的“評分表”不但對類別分值作了較大的調(diào)整，而且明確地把“基礎(chǔ)等級”劃分為“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩大塊，而且在分值上平分秋色，各占25分。與去年的作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)相比，條目的數(shù)量沒有變化，仍為8項(xiàng)。但新的評分標(biāo)準(zhǔn)又明確地將前四項(xiàng)內(nèi)容列為“內(nèi)容”，后四項(xiàng)列為“表達(dá)”，并將“符合文體要求”由最后一項(xiàng)提到了“表達(dá)”的第一項(xiàng)。我個人認(rèn)為這決不是簡單的一分為二，而是蘊(yùn)含著相當(dāng)豐富的教改信息：不唯“內(nèi)容”是瞻，更注重考生的文學(xué)素養(yǎng)和個性的考查。往年的高考中，雖然也強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容”與“表達(dá)”并重，但在實(shí)際操作中，由于“評分表”基礎(chǔ)等級部分劃分過于粗略，客觀上講，“內(nèi)容”一項(xiàng)基本上就決定了考生的命運(yùn)，“表達(dá)”的影響與“內(nèi)容”的影響相比微乎其微。因?yàn)�，不管“表達(dá)”怎樣好，只要“內(nèi)容”不是“切合題意”（一類）而是“符合題意”（二類），那么“表達(dá)”也隨即被拉入二類，基礎(chǔ)等級分無論如何都不會超過40分。今年則不然，即使“內(nèi)容”被列入二類，“表達(dá)”仍可留在一類，甚至一類上等，二者相加，基礎(chǔ)等級分仍可能達(dá)到45分（事實(shí)也是如此），“發(fā)展等級”也可以留在一類。
撇開“內(nèi)容”暫且不論，如何做“表達(dá)”才不會被擠出一類呢？當(dāng)然了，從理論上講，“表達(dá)”所規(guī)定的四項(xiàng)內(nèi)容一項(xiàng)都不能少，但實(shí)際操作中影響最大，考生最容易做到也最應(yīng)該做到的無外乎兩條：一、書寫工整�！氨磉_(dá)”這一項(xiàng)在給分時，首先要影響到閱卷老師的便是卷面和書寫，俗話說“字如其人，文如其字”，這種說法雖不無片面性，但其對閱卷老師的潛在影響是不容忽視的。雖然職業(yè)道德和閱卷紀(jì)律不允許閱卷老師“以貌取人”，可是那天書似的龍飛鳳舞，的確讓他們無法破譯，他們?nèi)绾卧u價你的文章的優(yōu)劣呢？他們只能“猜”個大概，當(dāng)然也只能給個大概的分?jǐn)?shù)（這個分?jǐn)?shù)與作文實(shí)際應(yīng)得分?jǐn)?shù)往往相去甚遠(yuǎn)）；“蚊”頭小楷，讓沒有配備放大鏡，大多數(shù)只配備有高度近視鏡的老師們，“抓捉”不住，難以下筆；“伸胳膊伸腿”、“缺胳膊少腿”、掙出方格的超字體，又老師們滿目墨水，胃腸鄱倒，即使心中有意給高分，卻無奈握筆之手不聽從調(diào)配。二、語言準(zhǔn)確，韻律優(yōu)美，蘊(yùn)意豐富、深刻。如果說書寫是表面的東西的話，這一條就是“實(shí)質(zhì)的東西了。具體的來講，語言準(zhǔn)確首先是字寫得正確，沒有或少有語病，意義表達(dá)明確，思路清晰。要象高中生說的話。千萬不可錯別字連篇，語意含混晦澀，思維混亂，東一榔頭西一棒槌，云遮霧罩，故弄玄虛，故作深沉。也不可搔首弄姿，不文不白故作高雅。韻律優(yōu)美，不是說形式上必須押韻，而是要能根據(jù)表情達(dá)意的切實(shí)需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇句子的長短，而且長短有度。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭，又不濫用；要恰當(dāng)?shù)胤侄�，又不濫加拆分；蘊(yùn)意豐富、深刻又不故弄玄虛，故作深沉。
以上是從整體上對今年高考作文試題的簡要概括，下面我從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，結(jié)合高考作文的實(shí)例，分別從形式和內(nèi)容兩個方面談?wù)劷衲旮呖甲魑闹休^為普遍的問題，并希望明年少出現(xiàn)甚至不出現(xiàn)以下情況。
一、形式方面
（一）文體形式
文體形式同往年一樣，試題沒有作任何限制，什么樣的體裁都可以寫。和往年一樣的是，議論文、記敘文、抒情散文、詩歌所占的比例沒有大的變化。與往年最大的不同是，今年的評卷工作中，由于省評卷組有一個“議論文與記敘文評分誤差控制”的研究課題，所以加大了對記敘文評分的審查力度，從而較為有效地控制了文體歧視，使記敘文在今年的評卷過程中受重視的程度得到了較大的提高，寫記敘文的考生的作文得分率也有極明顯的提升，50分以上的記敘文所占比例要比往年提高20%左右。因?yàn)檫@類試卷閱卷老師一般要讀兩到三遍才打分，即使考生寫得比較含蓄，但只要主題明確，同樣可以得高分（抒情散文、詩歌也一樣），但綜觀今年的試題，議論文的得分優(yōu)勢仍然是明顯的，因?yàn)樘崾菊Z中的問法（有沒有關(guān)系，是什么樣的關(guān)系），理性化色彩非常明顯，用記敘文形象化的手段來表述理性化的內(nèi)容，其難度是可想而知的，其不足（不協(xié)調(diào)）之處也是顯而易見的。其得分優(yōu)勢受到了很大程度上的削弱。抒情散文雖然在音韻方面有動人之處，但因易偏于抒情而疏于論理，易被打入三類。詩歌的優(yōu)勢則更小，因?yàn)樵姼璧膶懽饕蟾叩奈膶W(xué)功底，沒有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)素養(yǎng)，詩歌極易被寫成樣子象詩歌而實(shí)際上是分行散文之類的不倫不類的東西。所以沒有抒情散文、詩歌的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，沒有較為深厚的文學(xué)功底，此類文體最好不寫。當(dāng)然了，這也不可一概而論，應(yīng)具體情況具體分析。
（二）文章樣式
這種說法相對細(xì)致區(qū)分的文體形式，文章的樣式本沒有高低優(yōu)鋼慮分的文體形式，文章的樣式本沒有高低優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于使用是否恰當(dāng)。比如日記體、話劇等。在日記體的文章中，有許多考生用了四五則，這就很不合適，因?yàn)槊恳粍t加上一個日期、天氣狀況就要占一行，全文就會有四五行的“空白”，再加上總標(biāo)題以及每則之間的分隔，又四五行?00字的篇幅中，有10行“空白”，占去200字的篇幅，也就是四分之一的篇幅，內(nèi)容的單薄也就可想而知了，高分的可能性幾乎沒有。話劇中也存在類似問題，甚至更為嚴(yán)重。時間、地點(diǎn)、人物一交待，占五六行甚至八九行的不少見，又多用“多幕劇”（多為三幕）的形式，這樣被占篇幅高達(dá)近二十行，400字。人物出場后，只好三言兩語，匆匆了事，什么也表現(xiàn)不出來。另外一問一答的辨論會也是這種問題，問得短而多，答得少而短，每行平均不到15個字，又怎能保證內(nèi)容的充實(shí)呢？所以運(yùn)用此類文體，要注意在“精”、“深”、“厚”上多下功夫。
（三）“克隆”文章
這里所說的“克隆”文章，指的是以原材料為框架填充情節(jié)，或者以原材料為模本進(jìn)行“翻制”。前者多為擴(kuò)展，，雖也扣題，但了無新意，漏洞百出不說，完全沒有個性化的東西。后者的“翻制”多為移花接木式的，如朋友集會，丟了手表、手鏈、錢、項(xiàng)鏈，打碎了花瓶、玻璃、珍貴的藝術(shù)品等等，然后懷疑關(guān)系疏遠(yuǎn)的某一位，而事后證明懷疑是沒有根據(jù)的，冤枉了對方等等。這樣寫雖不能說算錯，但顯得太幼稚。太沒有個性。這類文章大多數(shù)只能痛苦地掙扎在二類下等和三類稍偏上等（38~44分）這個檔次上。
（四）頭重腳輕
這類文章前半部分大多數(shù)是羅羅嗦嗦敘述一個故事，少者用四五百字，多者七八百字，中間看不到任何點(diǎn)題的文字，甚至連暗示的語句都沒有。最后在文章結(jié)尾處，匆匆如蜻蜓點(diǎn)水一般寫上一句“點(diǎn)題”的話，敘述和議論缺乏必然的聯(lián)系，有扣題之名，無扣題之實(shí)，栽個“跟頭”，磕個頭破血流也不足為奇。
二、內(nèi)容方面
（一）顛倒了主賓關(guān)系
前文說過，“感情上的親疏”和“對事物的認(rèn)知的正誤深淺”二者之間是有方向性的，是“感情上的親疏”決定（不決定）、影響（不影響）“對事物的認(rèn)知的正誤深淺”，而不能是相反。但有一部分考生卻將二者的關(guān)系完全弄顛倒了，理解為“我們在事物認(rèn)知方面的不同決定了我們的感情的新疏”（考生語）。這也是較大的失誤。
（二）自相矛盾
議論文最講究觀點(diǎn)鮮明，最忌諱自相矛盾，但有些考生偏偏犯這個諱，造成嚴(yán)重失誤。如下面兩個例子（括號中為筆者所改或所加的注釋，其他為考生原文）：
①對事物，一定要從客觀的角度認(rèn)識他（它），他（它）既和感情無關(guān)，又和客觀因素?zé)o關(guān)。（那到底和什么有關(guān)呢？總不能處于真空中吧？注意考生此時已經(jīng)否定了感情的親疏對認(rèn)知的正誤深淺的影響。）這個富人，很明顯，他在對事物的認(rèn)知中摻雜了許多感情因素。（考生又肯定了感情因素的影響）
②天上星星為何象地上的人們那樣親近，而地上的人們?yōu)楹螀s象天上的星星那樣疏遠(yuǎn)？（到底是遠(yuǎn)呢還是近呢，真叫人丈二和尚摸不著頭腦。）
以上兩例是局部的，也有通篇的。這種通篇的自相矛盾，被列為四類卷是毫無疑義的。如下面一篇文章摘要。
觀點(diǎn)：一個人對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識的正誤深淺與他平時積累的正誤多少（論題與積累無關(guān)，此處已略顯跑題）休戚相關(guān)，而與人與人彼此之間的親疏遠(yuǎn)近并沒有多大的關(guān)系。
論證：過于相信親情，有時反而會被假相所迷惑，導(dǎo)致壞事物的滋生與發(fā)展。（此處的論證已經(jīng)和上面的觀點(diǎn)相矛盾）
論據(jù)：一個光身的小孩子偷了別人一根針，母親卻偏袒他，結(jié)果這個小孩子長大后被捕入獄。（論據(jù)同樣是矛盾的，這個論據(jù)很顯然說的是感情親疏與對事物的認(rèn)知的正誤深淺有關(guān)）
論證2：感情有時會阻撓我們?nèi)フJ(rèn)識美好的事物。所以對待美好的、善意的事物，我們要摒除感情的雜念去努力追求它。（此處的論證，肯定了感情的親疏與對事物的認(rèn)知的正誤深淺的關(guān)系。）
結(jié)論：人類對社會的認(rèn)知是與感情無關(guān)的，我們不能以感情行事，要擦亮眼睛，用自己那明亮的眼睛去辨清事物的真善美與假惡丑。（最后的結(jié)論雖然回到了開頭，但與上文的論證相矛盾）
最后此文的照顧性得分為：8＋10＋0＝18
（三）論據(jù)錯誤
錯誤的論據(jù)永遠(yuǎn)證明不了正確的觀點(diǎn)，這是毫無疑問的。但我們的許多考生對此卻不放在心上，平時的生活中也忽視了對材料的積累，干什么事情都憑想當(dāng)然辦事。鬧出了笑話不說，也影響到自己的前途。這類材料概括起來有兩大類：
1、歷史材料。如：
①在秦朝，秦始皇有兩個兒子，一位叫曹植，一位叫曹丕，（真可以氣死魏武帝曹操了！）秦始皇很喜歡曹丕，但他（指曹丕）沒有高深的文化（中國文學(xué)史要改寫了）……
②對于一時英雄項(xiàng)羽（秦末）來說，在他心目中，劉備（東漢末年）可謂管鮑之交，對其備加信任……
③有一艘德國潛艇被日軍發(fā)現(xiàn)，日軍正集中兵力進(jìn)行攻擊……（要是這樣，盟軍也就不用浴血奮戰(zhàn)了）
2、當(dāng)代的材料。如：
焦裕祿響應(yīng)黨的號召，援助西藏，最后為了西藏人民的幸福犧牲在了阿里地區(qū)……（應(yīng)為孔繁森）
當(dāng)然了，這類失誤是相當(dāng)多的，限于篇幅，就舉例到此。
除了上面這些錯誤之外，還有常見的政治觀點(diǎn)錯誤、邏輯混亂、抄襲等等錯誤，不一而足。我們不能把這些錯誤看成是枝節(jié)問題，而應(yīng)該當(dāng)成必須進(jìn)行的素質(zhì)訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)做到位，盡量避免這類情況的發(fā)生，使文章的每一個閃爍著智慧和素質(zhì)的光芒，這才是我們中學(xué)作文教學(xué)的最終目的。
由于水平有限，時間倉促，對今年的的高考作文情況只能略述一二，期望能在此文中表達(dá)也自己的一些淺陋之見，更希望得到各位專家的批評與指正。
2003年6月27日于洛陽八中
作者郵箱： lybzjr@163.com
[2003年高考作文回顧與思考(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
4.形容思考的成語
9.gre詞匯回顧No題類比反義詞復(fù)習(xí)
10.回顧過去展望未來詩句