K12新聞評論 2003-05-29
大山之鷹：領導過多是實，不過作者把會計、教研組組長也算成領導，可能他了解什么是領導不了解學校的運行機制。如果學校沒有教研組組長，請學校的教研工作如何搞？一個小學校正副校長３人，視導員１ 人，正副辦公室主任２人，正副教導主任３人，正副教科室主任３人，少先隊總輔導員及大隊輔導員３人，正副總務３人。讓人不可思議，據(jù)說在一些地方當這樣的領導得花好多錢買。這樣多的領導，是說話的人多，辦事的人少。教學質(zhì)量如何提高？
家長：這哪是學校呀！簡直一個政府呀，還設立辦公室主任，荒唐！學校是教書育人的地方，都去當了領導，老百姓的孩子誰來教！當校長的不抓教學，不抓教師隊伍建設，你是干什么吃的！
lijun：首先要明確學校中誰才是領導？在學校，校長（正、副）是領導，對外代表學校，對內(nèi)向?qū)W校教職工、學生負責。教導處、后勤等稱之為中層管理者。職、責、權、利不同。有些中小學校，為什么沒有社會效益，沒有學校的魅力，關鍵還是人的素質(zhì)問題，“心里沒有陽光的人，不可能把陽光灑給別人�！�
同仁：小學校，特別是千人以內(nèi)的學校，究竟需要多少干部，配備干部后，究竟應該怎樣安排工作，恐怕輪到學校校長說話的份兒就不多了。最好問問教育主管部門的領導，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是不是代表了“先進生產(chǎn)力”，代表廣大教師的“根本利益”，是不是最大限度地發(fā)揮了人力資源？本人曾經(jīng)與一些校長探究過類似的問題，在他們的感慨中，我得到了這樣一些信息：一是為什么？在校長被選聘后，接下來的一場戲就是校長提名，行政考察審批副校長，然后就是考察審批主任和副主任等等，在這一過程中，看似校長有提名權，實則行政在校長當選后的第一件事就是控制你的思維，有的是“善意提醒”，有的是威逼利誘，終于，終于，你會“高興地“說：服從領導安排。 其實你想，校長被選，任期三年，光陰太短，既想干一點事業(yè)，又想連任，難道他就不會挑選精兵強將“打天下”，非得領導做保姆，事事安排妥當？這背后有什么？親戚，朋友，人情，金錢，女人等等。試想，學校的工作如果處于這種單式的管理中是個什么概念，無論哪一級干部都可以自己給自己放假，因為他至多可以管一至兩個人，這樣做的好處是不越級，不會把自己置于“官場大忌”之中，同時，這種單線聯(lián)系的方法，又會使一些能力不強但圓滑外事之人撈足了人情，立于不敗的政治地位。至于事業(yè)，夠誰負責誰負責（首先是校長負責，中國最高明之處就是一把手工程，凡壞事，一把手必然倒霉）， 只要還在這個位置上，民選的校長怎樣？第三是混混看。一所學校一旦陷入人事的肘制之中，那校長的心就不會放于管理之中，而是被人情淹沒。想干事，到干不成事，這是痛苦的，思前想后，只能靠拉關系、走后門、玩假。唉，教育是純潔的，可實施教育的學校，有多少是純潔的呢？以本人的思路，一所千人以內(nèi)的小學校，領導干部6－7人足也：校長1名（安排副校長簡直是多余），教導主任3人（一正兩副），少先隊輔導員1人，總務主任1人，工會主席1人�！≈灰恳粋�干部自覺樹立服務的思想，奉獻的思想，人少一定能干成大事。
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