《小橘燈》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目的

1．增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。2．理清文章結(jié)構(gòu)層次及作者思路。3．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。4．學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)復(fù)述課文。（2）理清文章結(jié)構(gòu)層次及作者思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

（l）理解小橘燈與小姑娘有什么內(nèi)在的聯(lián)系，文章以“小橘燈”為標(biāo)題的含義。

（2）學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的閱讀方法。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．作者作品簡(jiǎn)介

冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，福建省福州人，現(xiàn)代女作家。1913年到北京，次年進(jìn)北京貝滿女子中學(xué)學(xué)習(xí)。后人燕京大學(xué)，1923年畢業(yè)。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，在大學(xué)任學(xué)生會(huì)文書(shū)。在革命浪潮激蕩下，開(kāi)始創(chuàng)作散文、小說(shuō)、詩(shī)歌，影響很大。代表作有：散文：《寄小讀者》、《小橘燈》，小說(shuō)：《兩個(gè)家庭》、《分》，詩(shī)集有：《繁星》、《春水》等。她的主要作品收在《冰心選集》里。

為慶祝建國(guó)十周年而創(chuàng)作的《小橘燈》是一篇精美的散文。作者指出：“小姑娘是故事中的主人公，她的父親是位地下黨員，因?yàn)辄h組織受到破壞而離開(kāi)了家，她的母親受到追蹤的特務(wù)的毆打而吐了血。在這場(chǎng)事變中，這個(gè)小姑娘是鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的。”

2．導(dǎo)語(yǔ)

二、正課

1．朗讀課文。（教師范讀，學(xué)生齊讀或聽(tīng)課文錄音。）

2．本文是怎樣按時(shí)間的推移安排故事的？

從開(kāi)頭到“說(shuō)著就登、登、登地下樓去了。”（寫(xiě)初遇小姑娘，記敘小姑娘打電話為媽媽請(qǐng)醫(yī)生的過(guò)程。）

從“我又回到里屋去”到“我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！”（寫(xiě)探望小姑娘母女的經(jīng)過(guò)。側(cè)重表現(xiàn)小姑娘的樂(lè)觀精神。）

從“我的朋友已經(jīng)回來(lái)了”到完。（交代小姑娘父親的情況及作者對(duì)小橘燈的思念。）

3．提問(wèn)：文章第一部分從哪些方面描寫(xiě)小姑娘，表現(xiàn)小姑娘是個(gè)什么樣的人？

1）從外貌寫(xiě)，寫(xiě)小姑娘的年齡、面容、衣著，表現(xiàn)小姑娘的幼小、瘦弱、貧窮。

2）從語(yǔ)言寫(xiě)，寫(xiě)小姑娘小小年紀(jì)，見(jiàn)生人不驚慌，不拘謹(jǐn)，對(duì)答如流，表現(xiàn)小姑娘勇敢鎮(zhèn)定的性格。

3）從動(dòng)作寫(xiě)，寫(xiě)小姑娘挪動(dòng)竹凳子，登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話器，看見(jiàn)把手縮了回來(lái)，爬下竹凳。（我?guī)退蛲觌娫挘┧屑さ刂x了我，回頭就走。（我問(wèn)她的家遠(yuǎn)嗎？）她指著窗外說(shuō)。說(shuō)完就登、登、登地下樓去了。表現(xiàn)小姑娘勇敢、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、有禮貌。

4．提問(wèn)：“我”為什么要去探望小姑娘和她生病的媽媽？

因?yàn)椤拔摇毕矏?ài)、憐憫小姑娘，小姑娘這么小小年紀(jì)，在媽媽生病的情況下，卻能表現(xiàn)出如此勇敢、鎮(zhèn)靜、懂事，使“我”欽佩，又掛念她生病的媽媽。所以想去探望。

5．提問(wèn)：到了小姑娘家，“我”了解到小姑娘的家境是怎樣的？

家境貧寒，又遭不幸。[（l）住的：屋子很小很黑。（2）用的：小炭爐、小沙鍋、小凳子、小矮桌。（3）吃的：紅薯稀飯--我們的年夜飯。]

6．提問(wèn)；生活重?fù)?dān)壓在這個(gè)八九歲的女孩子身上，小姑娘又表現(xiàn)出什么樣的性格呢？

（1）動(dòng)作：開(kāi)門(mén)，微笑，招手，114，我進(jìn)去，蹲在我旁邊，不住地打量我--表現(xiàn)小姑娘有禮貌、機(jī)警。

做小橘燈的動(dòng)作：伸手拿過(guò)一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地探捏著。慢慢地從橘皮里掏出一部一部的橘瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段極短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我--表現(xiàn)小姑娘靈巧、關(guān)心別人。

（2）語(yǔ)言：第一次安慰我的話，洋溢著樂(lè)觀精神，也是對(duì)客人的感激。她笑著說(shuō)：“紅薯稀飯--我們的年夜飯。”笑著面向困難，表現(xiàn)出樂(lè)觀的精神。她說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有什么人，我爸爸到外面去了……”對(duì)生人不講父親的去向，表現(xiàn)她的機(jī)警，更表現(xiàn)她的樂(lè)觀。“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山把！”表現(xiàn)小姑娘關(guān)心、體貼別人。第二次安慰我的話，更表現(xiàn)她的樂(lè)觀精神。

三、小結(jié)

文章在對(duì)小姑娘的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中表現(xiàn)了小姑娘勇敢、鎮(zhèn)定、樂(lè)觀的精神。

四、作業(yè)

課后練習(xí)一二題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)人

這節(jié)課，我們還要重點(diǎn)分析第8、9、10三個(gè)自然段，復(fù)述課文。

二、正課

1．精讀第8、9、10三個(gè)自然段，質(zhì)疑。

（1）找出第8自然段中小姑娘做小橘燈的動(dòng)詞，想想這些動(dòng)作表現(xiàn)了小姑娘什么？

動(dòng)詞有拿、穿、挑、拿、放、點(diǎn)、遞。這些動(dòng)作表現(xiàn)小姑娘心靈手巧、動(dòng)作麻利，關(guān)心體貼他人。

（2）第9自然段，“她又像安慰我似的說(shuō)：‘不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我的媽媽就會(huì)好了……我們大家也都好了！’加點(diǎn)的“一定”表現(xiàn)了什么？?jī)蓚€(gè)“好”字各有什么含義？

“一定”二字，表示她堅(jiān)定的信念，她堅(jiān)信，前途必定是光明的。第一個(gè)“好”指媽媽病好了，心情也好了。第二個(gè)“好”指我們大家都會(huì)過(guò)上好日子。

（3）第10自然段寫(xiě)“黑暗潮濕的山路”指什么？有什么作用？

表面上寫(xiě)自然環(huán)境，實(shí)際上也暗指國(guó)統(tǒng)區(qū)的黑暗統(tǒng)治。文章用黑暗反襯朦朧的橘紅的光，使膝脆的橘紅的光更顯得鮮艷突出，使‘我”似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明。作者用象征手法揭示國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治必將滅亡，一個(gè)光明的新中國(guó)必將誕生。

2提問(wèn)：練習(xí)三問(wèn)題。

課文用“小橘燈‘”作標(biāo)題，著重描寫(xiě)小橘燈，在“黎明前的黑暗”時(shí)期給人一線光明，使人聯(lián)想到小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀精神的可貴，從而給人以鼓舞的力量。文章運(yùn)用象征手法。用“小橘燈”作標(biāo)題，文中對(duì)“小橘燈”的描寫(xiě)起到突出，深化中心意思的作用。把小姑娘“鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀”的性格刻畫(huà)得更加可愛(ài)、可敬。

3．提問(wèn)：文章第 11自然段寫(xiě)“我”與朋友的對(duì)話，在文中起什么作用？

通過(guò)“我”與朋友的對(duì)話，交代了當(dāng)時(shí)重慶瘋狂鎮(zhèn)壓革命者，白色恐怖的政治氣候，也交代了小姑娘的父親的情況，這些交代反襯了小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神的可貴、可敬，也說(shuō)明了作為革命后代所受到她父親的教育和影響。

4．提問(wèn)：請(qǐng)歸納文章的中心意思。

文章以小橘燈為線索，贊美小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神。反映了國(guó)統(tǒng)區(qū)人民生活的痛苦和對(duì)光明的渴望，表達(dá)了作者對(duì)新社會(huì)的熱愛(ài)。

5復(fù)述課文。

三、總結(jié)

作者滿懷深情塑造了一個(gè)小姑娘的形象，俗小橘燈，象征了小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神。用朦朧的橘紅的光，象征在國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治下的一線光明。揭示國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治必將滅亡，一個(gè)光明的新中國(guó)必然誕生。文章抒情與敘事交融，敘事展開(kāi)的過(guò)程，也正是作者感情深化的過(guò)程。

四、作業(yè)

1．課后練習(xí)二、三題。2．《叢書(shū)》。

附：詞語(yǔ)解釋。

（1）挪動(dòng)：移動(dòng)位置。挪：挪動(dòng)。

（2）陰沉：天陰的樣子。另外也比喻臉色不好看。

（3）無(wú)聊：由于清閑而煩悶。另外還指（言談、著作、行動(dòng)等）沒(méi)有意義而使人討厭。

（4）安慰：用作動(dòng)詞，使人心情安靜舒適。用作形容詞，心情安靜舒適。

（5）贊賞：贊美賞識(shí)。

（6）鎮(zhèn)靜：形容詞。遇到緊急情況不慌不亂。鎮(zhèn)：安定。用作動(dòng)詞，使鎮(zhèn)靜。

（7）樂(lè)觀；精神愉快，對(duì)事物的發(fā)展充滿信心。觀：對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

（8）失蹤：動(dòng)詞。下落不明（多指人）。蹤：蹤跡。

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