《鶯》教學設計(教師中心稿) 教案教學設計

發布時間：2016-11-9 編輯：互聯網手機版

石室聯中高仁輝

教學目的

1．概括每一段的段意，理解文章主要內容。2．了解課文所介紹的鶯的特性。

3．品味本文優美的語言。

教學重點：

（1）概括段意，理解文章的主要內容。（2）了解課文所介紹的駕的特性。

難教學點：品味本文優美的語言。

教學時間：一課時

教學過程

一、檢查預習

請學生解釋自讀提示中的詞語，并給加點字注音。

1）陰霾（mai）：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現象。

（2）休眠：某些生物為了適應不良的環境，生命活動降低到幾乎停頓的狀態，如蛇到冬季就不吃不動，植物的芽在冬季停止生長等。

（3）歡暢（chang）：高興、痛快。

（4）涵養(han）：①能控制情緒的修養功夫；②蓄積并保持（水分）。

（5）恬靜（tian）：安靜。

（6）棲息（qi ：停留，休息（多指鳥類）

（7）無憂無慮：形容沒有一點憂愁的樣子。

（8）千呵萬護(hu)：形容十分保護。

二、導入

1．作家作品簡介：本文選自《百獸物語》，作者布封，法國博物學家、作家。

2．導語：在森林音樂會上，鶯的歌聲是最美的。不然詩人怎么會用管歌燕舞來贊美春天呢？這篇科學小品介紹了駕的科學知識，我想大家一定會喜歡的。

三、正課

1．速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內容。

2．提問：課文共六段，試概括每一段的大意。

第一段：鳥類的回歸帶來了初春的第一個信息。

第二段：鶯科小鳥最多，也最惹人喜歡。

第三段：鶯的外形特征。

第四段：鶯的生活習性。

第五段：鶯生性膽小。

第六段：鶯的叫聲最好聽。

3．提問：文章第一段從描寫什么，引出說明的對象鶯？

討論并歸納：從蕭條冷漠的冬季寫起。

4．提問：作者用哪些詞語寫出冬季的蕭條冷漠。

用“陰霸彌漫”“毫無生氣”“自然界的休眠和沉睡”“停止了”“停止了”“終止了”“失去了”“拋棄流放”“被關在冰凍的牢獄中”“被囚禁在山洞”。

6．提問：作者用哪些詞語寫出鳥類的回歸帶來了初春第一信息？

“喚醒了”“煥發了”“吐出了”“披上了”“引來了”“生機勃勃”。

7．提問：鶯科小鳥最多，表現在哪里？

這些小鳥來到了我們的身邊：有些住進我們的花園，有些更喜歡林蔭大道和樹叢，不少鉆進了大森林，另有一些藏進了蘆葦蕩。鶯雀布滿大地各個角落，到處能聽到它們歡暢的歌聲，看到它們飛來飛去的歡快身影。

8．提問；鶯科小鳥最惹人喜愛表現在哪里？

它們活躍、靈巧、輕盈、好動，所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。

9．提問：鶯的外形特征是怎樣的？

鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除兩三種身上稍有斑點略能點綴，其余的渾身都是暗淡的灰白色或褐色。

10提問：等的生活習性有哪些？

（l）鶯的活動范圍是花園里，樹叢中，菜田里，在那里棲息、玩耍、搭窩、出人。

（2）到收獲季節，它們開始遷徙。

（3）鶯總是快樂無憂，充滿活力，并非缺乏愛情，也不缺少對愛情的忠誠。

11．提問：鶯的性格特征是怎樣的？

討論并歸納：生怕膽小，常常躲避危險。

12提問：鶯的叫聲是怎樣的？

黑頭鶯的叫聲最好聽、最流暢。歌喉輕快純潔，盡管音域不大寬廣，但十分美妙動聽，婉轉而富有層次。夜鶯還可以長時間地享受它妙美的歌聲。

13．提問：課文用文學的筆調描寫寫與課后練習三中《大百科全書生物學>對鶯的說明文字兩種表達各有什么特點？

課文用文字的筆調描寫，寫得形象、具體、生動，字里行間流露出作者對鶯的喜愛之情，給人以美感，使人愛讀。《大百科全書生物學》對鶯的介紹用說明的表達方式，寫得準確、簡明，給人以知識。

四、小結

本文介紹了鶯科小鳥的外形特征、生活習性、性格特征、聲音特點等，它最突出的特點是惹人喜愛，它活躍、靈巧、輕盈、好動。文章用文字的筆調描寫，寫得形象、具體、生動，表現出作者對營的喜愛之情。課文語言代美，值得品味。

五、作業

1．完成課后練習二、三、四。

2．選用課時作業優化設計。

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