職高語文教學改革之我見(教師中心稿)

發布時間：2016-5-20 編輯：互聯網手機版

吳海濤

職高語文教學是一個怪圈，說它怪是因為職高語文教學沒有切實提高學生的語文水平，沒有給他們應有的文學素養，相反卻走上了一條向分看齊，只看眼前的不歸路。職高畢業的學生大多數依然錯字連篇，書面表達能力低得可憐。在這里，教學相長變成了教學相克，久而久之，學生越學越不想學，教師越教越沒勁。只有改革才能給職高語文教學帶來一陣春風，一片綠色。

要改革，首先要弄清楚怪圈形成的原因，找到源頭才能有的放矢。我認為造成這種狀況最大的原因有兩個。一是職高的考試機制，另外一個就是職高的教學內容。職高考試中最重要的莫過于水平測試，而水平測試是從一個很小的范圍里出的接近百分之七十的原題，平時月測試題的透明度就更大了。職高學生大多數本來就不是很愛學習，認為語文沒用的學生就更多了，再加上這樣一種考前死記就能過關的考試機制，效果如何可想而知。再看教學內容，教材陳舊，與學生專業有關的內容少得可憐，能引起學生興趣的內容就更是鳳毛鱗角了。這兩大原因嚴重制約著職高語文的教學改革，要徹底改變這兩方面不是個人能完成的，但是不等于個人就沒有辦法，大環境無法改變但是可以通過改變小環境來達到改革的目的，真正做到發展學生的語文智力，把職高語文教學落到實處。

一、背課方面

首先，教師一定要了解學生。知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據主動，每一步的改革就有了依據。背學生是背課的第一步，不了解學生，一切努力都徒勞。

其次，教師要有針對性的背課。教師一定要在了解學生的基礎上，針對學生的特點背課，既要激發學生的學習興趣又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑于顧。要多用問題來引發學生的思考。提高他們的能力。

二、教學內容

首先，教學內容要有吸引力，職高學生厭學，教師要善于啟發，善于引導

由淺入深一步步地把學生引入文學殿堂。

其次，教學內容要于學生的專業密切相關。職高學生大多重視專業而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業為突破口，巧妙把語文與學生的專業聯系起來，使學生體會到語文是一種工具，是學習其它學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。

再次，教學內容要與時俱進。教材內容舊沒關系，教師要學會把教學與時事結合起來，新舊結合學生會更愛學。

再次，教學內容要有實用性。語文只有用才會越來越會用，越來越有用，因此，語文教學一定要體現實用性。讓學生切身體會到語文是有用的，語文是有趣的，是有生命力的。只有讓學生學會用語文，才會讓他們真正感到語文的魅力。

再次，教學內容要體現美。語文是美的，文學是美的，要讓學生在語文的學習中得到的不僅是知識，還有美，還有情感。要讓學生在學習語文的過程中，認識到什么是美，要讓他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教育，語文是培養學生人性美的最好工具。

最后，教學內容要兼顧眼前和未來。要以當前任務為重點，也要注意長期效果。平時要把基礎夯實，以提高能力為主，提高學生的語文水平，也要利用考試任務讓學生認識到學習的緊迫感。

三、考核機制

首先，考核制度要盡量體現學生的學習狀態。傳統考核制度最大的缺陷就是反映學生的學習成果，卻無法反映學生的學習狀態。建立一種合理的考核制度，盡量體現學生的平時學習狀態，又能體現學生的學習成果。不是只以試卷為準，要與學生平時學習的態度掛鉤，結合學生本身的水平綜合考慮。

其次，考核制度要起到激發學生學習的作用。要讓學生認識到平時學習的重要，讓他們認識到，現在學習不好沒關系，努力就行，現在學習好，要更努力才行，否則分都不會高。

再次，考核制度要有針對性。要根據學習不同的水平來制定相應的考核制度，讓每個學生都有前進的動力，也要讓每個學生找到自信。

四、教學方法

首先，教學方法要體現職高的特點。職高學生大多數素質低，不愛

學習，但對自己的專業還是比較重視，所以，教師在教學中一定要結合職高的這一特點，控制自己教學難易程度，啟發學生發現學科間的關系。

其次，教學方法要兼顧個體與全體。教師在組織教學時一定要在充分發展某個個體的同時顧及全體的發展。多采用活動法，討論法等，讓更多的學生積極參與教學活動，又要抓住機會充分發展某個正在活躍的個體。

再次，教師要教給學生方法。要讓學生學制一定的方法，然后鼓勵他們利用教師教給提方法自己去研究，自己去學習，從而培養學習的自覺性和主動性。

以上是職高語文教學改革的四個重要方面，其實只要掌握“素質教育”的原則，發展學生的能力，關注學生的個性發展，就應該會收到很好的效果。讓我們從怪圈中走出來吧！不要被眼前的利益迷惑，不要抱怨學生的素質低，只有不好的老師，沒有不好的學生，教師應該給自己充充電，打打氣，職高語文教學會呈現出一片欣欣向榮的景象的，讓我們放下包袱，帶著重任輕身上路。

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