平邑一中高中語文組 李樂民
閱讀理解部分，在高考試卷中占相當大的比重，也是高考時卷中拉開分數(shù)段的一項內容。學生做題時感到難以把握，教師輔導時也感到棘手。怎么樣才能提高學生的做題能力，提高這一個試題的得分率呢？我就這幾年來在指導學生做閱讀題特別是現(xiàn)代文閱讀題的體會談一點看法。
一、加強整體把握的觀念，注意篩選關鍵的語句
閱讀作為一個有機的整體，不能獨立的對某一部分進行分析評價，應整體把握，它的內涵是：
1、文章提示。要看體裁。不同的文章表意的方針不同，采取的策略也不同。非文學類（使用性文章）表意方針是追求直白，語意單一；文學類（社科類、科技類、文藝性散文）則含蓄多解。
2、話題范圍。看文章說的什么，對誰說。比如《世界最美的墳墓》（91年高考題），文中寫的墳墓與墓主不同，他們之間沒有直接關系，牽扯進去，就超出了話題范圍。呂淑湘先生的《語言的演變》，文中沒有關于字的問題。
3、相關背景。即與文章有關的背景。講課時該講的還要講，不講則不能理解文意。如《燈》，將燈象征為馬克思主義是不對的，象征光明也不能說正確。（魯迅《長明燈》就象征黑暗）巴金當時的文章是指人間的情（親情、友情、愛），有這種情，人類才不會滅亡。99年高考題《報秋》中朱敦儒的詩就缺少必要的背景，學生不好理解。
4、思路脈絡。即情景基調，感情基調。一篇文章有一個感情基調，文學性的涉及的感情基調不準，就會做錯。如《孔乙己》并非喜劇，如果按喜劇講就不對。
5、文題主旨。高考中盡管有的沒有直接考，但要明確。
6、篩選關鍵語句（信息）。負載主要信息的語句叫關鍵句。哪些是關鍵句？關鍵句一般包含在如下句中：
①指示語。文中專門告訴你文章對象的句子：告訴時間空間范圍的叫時空指示語，告訴人際關系的叫社交指示語，告訴層次關系的叫語篇指示語。
②概括語（或句）。揭示層次，指示文章內容的句子。
③情態(tài)語。表情態(tài)基調的句子。
④標題。標題是本題，內容是喻體。忽略了標題，就忽略了很重要的信息源。
二、全面理解語句的意義，確立語意理解方略。
1、互解律包括：
①同義互解：一個意義在一文中，不同地方常用不同的語言說明，有互相闡釋作用聯(lián)系起來看就清楚了。如，《為了忘卻的紀念》“我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下……”與最后“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷”就有互解作用
②聯(lián)義互解。即上下關聯(lián)，文章一遞一承。如《紀念劉和珍君》中“我也早覺得有寫一點東西的必要了這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。”其原因有三：大家愛讀，社會責任，提醒世人。聯(lián)系上下文就不難理解其義。
③對義互解。（文言文最為突出）如《勸學》中“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。”“利水”能游泳，“利足”善于走路。（理解為腳走得快就無根據(jù)）利用對義互解就能判斷準確。
2、理解文意的方略。最基本的有：①以文解文，②以事解文，③以理解文，④以情解文
三、明辨層次劃分的依據(jù)，掌握語意概括規(guī)范
（一）、層次劃分應是作者自己安排層次的依據(jù)，只有理解作者劃分意圖，才能確定為正確。依據(jù)有兩個因素：
1、內在因素①等次因素（并列、主從）②序進因素（邏輯推進關系、順時延進關系）。
2、外在因素（作者的關鍵語）朱自清的文章及《語言的演變》都有關鍵語。《南州六月荔枝丹》至少有8種分法，無一正確，順序應是荔枝果--荔枝花--荔枝樹（第十段雖短，卻是一個內容）
（二）、意義概括。高考題中這種類型的題越來越多，而得分率卻很低。做這類題要求規(guī)范，它的標準是：
1、概括性與具體性的統(tǒng)一。概括性：①內容的全面性。②語句的簡潔性。
具體性：①文章說的什么，②說出那些特定內容
2、科學性與傾向性的統(tǒng)一。科學性：①角度不能偏。②說話要有分寸。
傾向性：要有感情色彩。
四、熟悉材料同理的類型，遵守因果分析的原則。
1、同理：材料的重新歸納加工。變形重組，比較異同。
2、因果分析：分析原因，推論結果。
3、規(guī)范：①理由的真實性與充足性的統(tǒng)一。
②推斷中的邏輯性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一。
4、簡答語言的來源：
①文章中有現(xiàn)成的搬過來即可。（照抄式）---難度最低
②短語詞可用，但要組成句子。（選組式）---中等難度
③文中沒有，學生自己措辭。（自撰式）----難度最高
對于此類試題，在具體操作中，關鍵看學生的悟性，一個學生的悟性好，稍加點播，就會很熟練的作出這類題。以上僅是在教學中摸索出來的一點體會，很不成熟，望有識之士多給以指教。為徹底解決學生在高考中的這一難關，為提高學生的總體成績而作出自己的貢獻。
高三語文復習學案編寫思路
平邑一中高三語文組
2003年1月18號
新世紀開始，全國普通高考要實行3+X的考試摸式。因而，我們今年所帶的高三年級也是3+2模式的最后一年。這種形勢，對于本屆的高三學生來說，將是一個嚴峻的考驗，學生大都有背水一戰(zhàn)的勢頭。我們老師怎么辦？作為三大學科之一的語文，怎樣提高學科成績，進而提高總體成績呢？我們語文組的老師們在借鑒兄弟學校的經驗后，認真分析了我們的教學實際，采取了如下的措施：
一、編好復習學案
學案導學是我校的教研課題。學案的設計必須具有使用性和可操作性，應該更能有效的提高學生的能力。我們在分析了近幾年的普通高考試題和上海等地的試題后，確定了編寫學案的大體思路，根據(jù)這個思路確定了學案的基本模式。本著一個原則：目標明確，落實基礎，滲透考點，培養(yǎng)能力。編好學案。
1、確定明確的目標
復習目標，就是學案的綱，綱舉才能目張。要求目標要有針對性，要把本單元的基礎知識和高考點結合起來。一般確定三點：①本單元知識點，②高考的一個小知識點，③單元能力檢測。目標的確定必須從復習的全局出發(fā)，循序漸進的落實高考點，必須在討論的基礎上確定。
2、梳理本單元的知識點
課本是學生手頭的主要資料。書本知識是學生的主要知識來源，高考試題的命題依據(jù)。認真的對本單元知識點進行梳理，是非常必要的。因此，對學案中本部分練習題的設計，要求大家緊扣課本，并參考市編教材中有關部分練習題邊要附有做題指導。讓學生在知識的積累中，遷移能力。
3、熱點考題解析
本部分內容的設計，主要來源于近幾年的高考題。學案的編寫人根據(jù)本單元滲透的知識點，將典型試題從高考題中選出來，根據(jù)自己的理解，對試題作認真的分析。把試題的考點、難點，做試題的切入點，在分析的過程中排查清楚，讓學生明白此類試題考查的試題類型，掌握此類試題的解題思路和解題方法，以提高學生做此類考題的能力。
4、拓展訓練
本部分內容是在學生熟悉了此類試題的題型，掌握了解決這類試題的能力后所進行的能力檢測。對于這種題，老師們需要對手頭的資料作認真的分析，綜合，精心篩選，將知識性強，能更好地培養(yǎng)學生能力地試題選入學案。學生在老師的指導下，做好拓展題，鞏固所培養(yǎng)的能力。
二、利用學案，有計劃的進行復習
復習學案，是我們語文老師共同努力的產物；利用學案指導復習，是我們的主要復習方式。為了避免盲目性，我們針對學生的實際，參照市編材料，在教研室楊老師的指導下，將課本分為三個階段來復習。即1、2冊一個階段，3、4冊一個階段，5、6冊一個階段。每階段根據(jù)文體分為若干個大單元，每個大單元又分為若干個小單元，每個小單元一個學案。（共計十二個大單元，三十七個學案）每個大單元復習完后，安排一次檢測；每個階段完成后，進行一次綜合檢測。試題一般由韓軍老師出，閱卷全部采用流水作業(yè)。這樣，第一輪復習的時間基本安排在十八周內，大約在二月底，三月初完成。
三、配合學案導學，采取輔助措施
1、指導閱讀。
閱讀對于學生來說是非常重要的，忽視了閱讀教學，就會使學生的寫作成了無源之水。提高學生的理解能力，也就成了無本之木。為了達此目的，年級每周安排一節(jié)閱讀課。學生在讀好課本的前提下，讀好〈閱讀〉周報。（〈閱讀〉周報選載的文章，是我們全體老師 經過精心挑選的優(yōu)秀的文章；是老師們根據(jù)本周的寫作內容，有目的的進行剪貼，配合寫作的一種小報。目前已編輯了三十期）各班的課代表根據(jù)各班的需要，還可以有計劃地到圖書室挑選一部分圖書，讓學生根據(jù)需要閱讀。學生將讀過的內容寫到讀書筆記上，并寫出自己的體會及評價，老師定期檢查，、督促，讓學生讀有所獲，學有所得，拓寬學生的知識面，提高他們的知識水平。
2、指導寫作
寫作部分，在搞考試卷中占有相當大的分量，學生的寫作水平的高低直接影響著他的總體成績，這是一個不可忽視的部分。我們除了有計劃地安排好寫作內容，擬定好寫作題目外，利用電視廣播的形式，向學生進行了各種文體的寫法指導。韓軍等幾位老師每次作文后都將優(yōu)秀的作文打印出來，附上評論，發(fā)給學生，讓學生借鑒，以此糾正學生在學寫作中出現(xiàn)的問題，讓學生寫出較為規(guī)范的作文。在此同時，號召學生寫好學習札記和讀書筆記，教師認真批閱，讓學生積累了豐富的生活素材，保證了學生的寫作題材的積累，提高了學生的寫作水平。并要求卷面整潔，書寫工整，爭取試卷的卷面分。
3、開展各種形式的演講活動，提高他們的口頭表達能力。
各班課前都安排三分鐘小演講活動，內容大都是成語的使用和對名言的理解。這種活動不僅提高學生的口頭表達能力，還可以提高作文的名言效應。年級也統(tǒng)一組織了多次大型的演講比賽，我們將演講稿打印裝訂成小冊子的形式發(fā)給學生。使口頭表達能力和寫作能力都得到提高，也培養(yǎng)了他們靈敏的思維能力。
以上是我們的復習思路和具體做法，有許多的不足之處，特別是學案的編寫，雖然是費了很大的力氣，有與水平有限，一定會錯誤百出，不能使老師們滿意。為了明年的高考，希望老師們多提寶貴的意見和建議，使我們的學案更完善，更有利于學生。
謝謝大家！
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