我的好意要讓孩子正確理解幼兒教師教育隨筆
為了迎接六一兒童節(jié)的到來，五一假期過后，我們幼兒園里的所有班級(jí)都投入到了如火如荼的節(jié)目排練中。我們大二班排練的是《竹竿舞》，每天在保證一日活動(dòng)的正常有序進(jìn)行下，還要抽出時(shí)間和孩子們一起練習(xí)舞步。
那天是個(gè)艷陽高照的晴天，我們師幼一起來到了戶外的操場上進(jìn)行排練。伴隨著清脆悠揚(yáng)的音樂，孩子們?nèi)褙炞ⅰ⒁唤z不茍的跟著音樂的節(jié)拍跳動(dòng)步法。我們兩位老師在其側(cè)旁時(shí)時(shí)關(guān)注和指導(dǎo)。
正在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)明瑞小朋友的步子因?yàn)樘眠^快，沒有和伴奏音樂一致，導(dǎo)致和跟他同組的孩子們不協(xié)同，于是我對他作出了提醒：“明瑞，你的步子太快了，跟隨節(jié)拍，自己調(diào)整一下。”他聽了，我發(fā)現(xiàn)他臉上原本燦爛的笑容僵硬了，緩緩的垂下了頭，目光中流露出一絲恐慌。或許是由于緊張，又或許由于分神的緣故，這時(shí)候的他一不小心，被腳下的竹竿絆倒了，摔倒在地上。我趕緊把他扶起來，扶他到旁邊的空閑處休息一會(huì)兒。
休息一段時(shí)間后，我檢查了一下，發(fā)現(xiàn)并沒什么大礙，明瑞又繼續(xù)加入到了大家的集體練習(xí)中。旁邊的我著重觀察他的表現(xiàn)，從他緊張的眼神中，我意識(shí)到他對我心存戒備，我的“好意”沒有被孩子理解，我為我的“好意”到給孩子的壓力而自責(zé)，更為我的“好意”帶給孩子的膽怯而深感不安。懷著內(nèi)疚的心，我輕聲把明瑞叫到了一旁說：“明瑞，現(xiàn)在老師給你示范一邊，然后你再跟著我一起跳幾次，找找節(jié)拍，感受一下，好嗎？”他默默地使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過幾次演練和示范動(dòng)作后，我又和他說了幾點(diǎn)自主調(diào)整錯(cuò)步、叉步的`小技巧；最后我和顏悅色的對他說：“明瑞，你平時(shí)在其他方面的表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師相信你多加練習(xí)后，竹竿舞肯定也會(huì)很嫻熟，但是一點(diǎn)要注意安全，千萬不可以再絆倒了奧。”他聽了我的話，臉上緊張的表情舒張開來，，眼睛變得炯炯有神，綻放出了往日的光彩。在我的期待和鼓舞下，明瑞再次加入到了隊(duì)列中，這一次跳得非常標(biāo)準(zhǔn)，我對他伸出了大拇指，我的他的目光交織在一起，我們都會(huì)心的笑了。
這件事使我深深的體悟到，對于孩子的教育和說服，一定要讓他們明白、理解，否則就會(huì)出現(xiàn)背道而馳的后果。老師要用自己的耐心、細(xì)心去真誠的面對每一位幼兒，諄諄教誨，用心教育，做到“真心換真心”。讓孩子理解老師的用心，讓老師體會(huì)孩子的天真快樂。
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