幼兒教育隨筆:指導幼兒語言必須家園共同聯手
語言在人參與社會、生活的交往中起著舉足輕重的作用，在孩子2到3歲年齡段，因大腦皮質中支配語言的神經組織已經逐漸發育成熟，是孩子口頭語言發育的最佳年齡。有意識地對孩子的語言進行訓練，對日后孩子的語言表達能力，即口才的“天資”有很大的促進作用。
現在的年輕父母們迫于工作的壓力，常常將孩子交于祖輩撫養，無暇與孩子交流，往往回家時孩子已經進入了甜甜的夢鄉，而在祖輩的“特別”照顧之下，孩子們衣來伸手、飯來張口，常常是以動作表示一切自己的需求，從而造成幼兒語言發展的滯后。介于以上原因，同時最近政府又有了個實事工程——家園互動平臺，正好為我們和家長提供了一個面對面交流的良好界面；同時，我們會把幼兒園教過講過的故事兒歌貼到網上，讓工作繁忙的家長不用走進校門就能在老師的指導下，逐步引導小班幼兒在家學習說話。剛開始和家長交流時，家長們都會說孩子想怎么說就怎么說，也不管語句是否通順、邏輯是否合理。我們老師就在網上交流指導，讓家長了解如何指導幼兒說話的`方法，讓家長知道不僅是讓孩子參與說，更要學著怎樣說好。在不斷的互動中，家長逐步理解了老師的用意，會引導孩子注意語句的連貫性和邏輯性。經過一段時間的嘗試，不僅孩子們的語言表達能力有所進步，連家長的語言指導能力也在不斷提升，很多家長都積極地參與進來并樂在其中。
由此可見，促進幼兒語言的發展，光靠幼兒園老師的教導是遠遠不夠的，必須家園共同聯手，才能全方位的為幼兒創設更好的、更適宜的語言環境，讓孩子說得開心，說得盡興。
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