靠舵也靠槳的教育隨筆
提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是一次漫長的航行，方向是舵，方法是槳。通過學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀，我認(rèn)為有效的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)就應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手。
一、牢把方向的“舵”
首先要樹立正確的人生觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，對(duì)幼兒充滿愛心。前段時(shí)間不斷發(fā)生了多起虐童事件，在憤怒和揪心過后，我們要靜下心來想一想，自己是否有一個(gè)正確的人生觀，是否將師德放在首位，是否有愛心。一個(gè)人的良知是從事幼教的職業(yè)底線。正如夏丏尊先生所言，“教育若沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛就沒有教育。”就虐童者而言，不管其對(duì)此是以“心情不好”搪塞，還是以“出于好玩”掩飾，都難以消釋其“惡”的本質(zhì)。因此，沒有一個(gè)正確的人生觀和師德，請(qǐng)別染指和褻瀆教師這一神圣職業(yè)。
其次，要有一個(gè)健康的身體。健康的身心是做好幼兒教育工作的重要保證!健康是個(gè)1，其他的都是0，有了前面這個(gè)1，才能組成10、100、1000……沒有了健康這個(gè)1，其他條件再多，也都是個(gè)0。身心健康了，工作熱情就會(huì)隨之而來，相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。
二、掌握方法的“槳”
首先要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，做孩子的表率。例如：在班里經(jīng)常會(huì)有一個(gè)連一個(gè)地告狀現(xiàn)象，剛開始我就抑制不住自己的情感，表情嚴(yán)肅了，嗓門提高了，有時(shí)甚至大發(fā)雷霆，而我的聲音越高，孩子們的說話聲、吵鬧聲就越大，我感到我治班策略出了問題，后來我一改大聲說話的方法，只是把食指放在嘴邊輕輕地“噓”一聲，有的孩子看見后，也會(huì)采用這個(gè)手勢(shì)，于是，多數(shù)孩子都模仿我的`行為，很快，教室里就會(huì)安靜下來。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的孩子，老師的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。
其次，要改變教育、說話的方式。例如：針對(duì)午睡時(shí)孩子喜歡抬頭看的情景，我總是說“某某，抬頭看什么?快躺下!”結(jié)果全班其他孩子也抬頭看看有什么稀奇的東西。后來我改變了方式方法：“某某小朋友已經(jīng)躺到小床上閉著眼快睡著了。”結(jié)果其他孩子也都趕緊地閉眼躺好，等待老師的表揚(yáng)。這樣，孩子們很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。又如：和家長溝通方面。以前我會(huì)說：“請(qǐng)家長朋友明天帶廢舊的奶盒，易拉罐等等。”現(xiàn)在呢?“為了讓孩子們感受大自然的美麗，鍛煉孩子們的動(dòng)手操作能力，我們開展了小手變變變活動(dòng)，如果家里有廢舊的奶盒，易拉罐等，請(qǐng)家長朋友們明天帶來。”結(jié)果，由原來帶來寥寥無幾變成只要孩子家中有廢舊的物品，家長都會(huì)自覺讓孩子帶來幼兒園，好讓孩子動(dòng)手參與操作。
最后，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。每天堅(jiān)持看有關(guān)幼兒教育方面的書籍或電子文檔，并及時(shí)撰寫教育隨筆。開通幼教博客，和全國各地的幼教同仁進(jìn)行長期的交流討論，并把一些好的方式方法應(yīng)用于平時(shí)的工作之中。
在提升專業(yè)素質(zhì)方面，如果我們的目標(biāo)和方向沒有錯(cuò)，但走的道路、所用的方法不對(duì)，就難以成功;而如果方向不對(duì)，無論走得多快，都無法到達(dá)目標(biāo)。想讓玫瑰綻放，就不要到冰雪中培植;想體味大海的磅礴，就不要守著河流傾聽……再動(dòng)聽的頌歌，也不能把船兒啟動(dòng)，只有槳，才能讓“船”到達(dá)彼岸。
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